汪立夏，毕业于江西大学历史系，先后供职于南昌大学、江西省委宣传部、省委教育工委、省教育厅等单位。现为华东交通大学党委委员、纪委书记，南昌大学、南昌航空大学兼职教授，硕士生导师。
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　　又是一年新春到，想想开春之时，办教育的和受教育的居然难以闲适欢快，不能说不是一种悲哀。看看自己孩子在沉重压力下的愁绪，总希望自己所说的不称心之事不会成为现实，而这又恰恰是一种难以回避的现实。在这种矛盾的心理下，让我对本应轻松愉快的寒假不敢有任何的奢望。
　　教育有无轻松、可否快乐也许并不是问题，重要的是令我们沉重的原因是什么？一时的负重倒也无妨，可长期的负重并非我们愿意看到的；心中的失意倒在其次，可眼见一个个活泼的生灵无法体现自己的天性，这实为一种悲哀。我曾经说过，无论我们抱着怎样良好的动机和美好的希望，但我们所做的一切都不能与教育对象的期待一致，那么我们的努力显然不是越多越好。
　　不知何时开始，学习变得不那么令人高兴了，教育沾染了太多俗气和功利，教的不那么清高独立，变得逐利媚俗；学的大多急功近利，连一步之外的远见都没有。其结果是依附在教育上的东西越来越多，作业多了，辅导多了，补课多了，负担多了，无奈多了，导致离教育的规律越来越远了。尊重孩子的天性少了，符合孩子天性的发展少了，孩子的空间少了，孩子自主学习的兴趣少了，难道这就是我们教育的真谛吗？是我们应该追求的教育目标吗？
　　教育究竟还有快乐可言吗？教育的意义究竟何在呢？如果教与学的意义只是为了增加痛苦，就失去了教育传播真理、传承文化、传送知识的本质之所在，那么我们的学习只能是一种违背天性发展的甚或摧残天性的恶魔。这也许是一种比较残忍和痛苦的比喻，但实际上是一种无法回避的现实。
　　假期很短，应多给孩子在作业之外自由驰骋的空间。站在校园外的我们，应更多地去考虑如何让孩子轻松地回到学校学习，这不仅仅是学习者的必需，也是教育者的必需。孔子早就讲过学习是件快乐的事情，因为学习是我们天性的要求，是追求的使然。尽管学习是符合天性的要求，但并不是一学就行、一习就会的简单易行，其过程是艰难的，也是享受的。因为你不是单枪匹马的孤军奋战，在求知的道路上，还有许多令你愉快的同行者和知心人，他们同样让你感到喜悦和愉快。也许这就是孔子的学生颜回为何面对陋巷、清汤、寡水而不改其乐的真正原因所在。
　　教育的目的，是传播知识的过程，是讲授做人的道理，是引导人们如何追求宇宙的真理，这本就是一件快乐的事情。但当教育不能带给我们这种愉悦的感觉时，说明教育的自身已经出了问题。我们应持一种理性坦然的态度，把这种思考的自主性交予学生，让他们不至于在压力重重的拼搏中迷茫，至少有一种天性的回归、快乐的流淌。
　　教育的快乐，不是笑逐颜开，也非欢天喜地，而是让孩子有一种顺其自然的和谐发展，不应拘泥于一种形式，而是一种心灵的交融。虽然我们无法保持孩子们365天的轻松，但却完全可以让他们拥有假期片刻的放松。有鉴于此，我们希望学校把孩子交给家庭，家庭把假期交给孩子，孩子把自主交给自己。
　　我们更可以把这种放松积累成一种习惯和理念，让教育的快乐不仅成为一种可能，更成为一种内在的必然。