【中图分类号】G623.2【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0035-01
　　
　　语文教材重新修订以后，一些名家名作并仍然保留着。作为语文老师，拿到老课文是否就拿着老教案给学生上课，我们是否应该有些新的东西交给学生值得我们每个语文老师思考。
　　最近，我和我的学生们学习了《我的叔叔于勒》这篇课文，整个课堂的流程是这样的：由学生自己的生活话题导入——回忆旧知，介绍作者——整体把握全文，概括小说情节——合作讨论作品人物性格——结合作品人物，联系生活獲得感悟和启示——想象作文。
　　这节课的新意在于舍弃了原来参资上对资本主义社会人与人之间金钱关系的强烈抨击，而是让学生结合作品中的人物，联系生活获得感悟和启示，老师引导学生多角度地揣摩、评价作品中的人物形象，充分发挥学生的主动性。例如：克拉丽丝有虚荣的一面，但也能勤俭持家。老师引导学生结合人物的处境理解人物形象，这样学生就会带着一颗仁爱的心、一份敏感的情去把握每个人物。而后学生写出的感言令教室后的每个听课老师欣赏不已，例如：“一个人经济上的独立，才会有人格上的独立。”、“在现实社会中，保持一颗同情心、一颗善心是多么可贵。”、“要获得别人的认可、尊重，首先得自己对自己的人生负责，努力体现自我价值。”……通过这节课对人物形象的品味、感悟，学生不但学习到了描写人物的方法，而且懂得了做人的道理树立了正确的人生观。
　　课后，许多听课的老师是这样评价这节课的：“这节课少了些政治性的标签，多了些人性的光芒。”、“语文的工具性和人文性在这节课得到了很好的体现。”、“传统课文有了新上法、新见解。”……
　　所以，作为语文老师该明白，小说可传达人性的主题，我们在强调语文学科的工具性的同时，别忘了它的人文性。语文老师在对待老课文的时候，该有语文老师的一些自己的东西，当然这离不开老师的执著追求。