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摘 要：在小学数学教学中，思维导图可以简单明了地对相关数学知识点进行归类，具有重要的应用价值。本文从不同层面、不同维度对思维导图的基本特点进行了深入、全面的剖析，然后以数学复习教学有效性的基本准则为重要指导，探析了小学数学单元复习课程中思维导图的实际应用。
关键词：思维导图;数学复习课;应用
在小学数学复习指导的过程中，思维导图可以很好地实现教师教学目的，并且通过优化知识结构来改善教学计划的有效性，從而激发学生的学习兴趣提高学生的自学能力，并提高学生的数学思维的培养和归纳能力的提高。
一、思维导图的概念
思维导图也称为思维脑图和思维地图，使用模式和文本来组合不同级别的主题以显示主题的从属关系，并集成主题关键字，模式，颜色和文本。思维导图可以深刻发展小学生左右脑的潜能，在结合小学生的记忆特征和阅读状况的基础上，促进小学生独立探究能力、逻辑分析能力和学习能力的协调发展。也实现了空心思维的可视化，并具有简单、有效和实用的基本特征。它可以训练小学生的科学思维，提高他们的理解力和记忆力，共同提高小学生数学复习的效率和效果。
二、思维导图在复习中的意义分析
（一）提高复习效率
应用合理、科学的教学模式不但可以提高课堂教学质量，同时还可以有效改善小学生的学习效果。相反，错误的数学学习方法将带来不利的障碍。教师使用思维导图组织小学数学复习教学活动，可以提高教学效率和教学效果。同时，小学生学习掌握思维导图的主要内容和基本技能，可以促使他们积极地分析和总结过去学过的数学理论知识。
（二）优化数学教学
在开展教育教学活动的过程之中，思维导图不但可以有效提高小学生的学习质量与学习效率，同时还有助于教师更好地开展教育教学活动。教学与学习是同步的，在教学中实现统一教学是离不开思维导图的应用。通过思维导图，小学数学教师可以对课本中的知识点进行串讲与总结，确保在知识传授过程中的思路更加的直观、清晰。同时，思维导图还是知识学习、传播过程中的一个重要途径，其属于一种全新的学习模式，能够使学生的自主学习能力得到进一步提升。
（三）提高学生的解决问题和总结能力
这是教学过程中必不可少的部分。科学有效的审查可以在完善旧事物中起到发挥作用，学生还可以进行复习和巩固，以减少知识的遗忘和困惑。在复习课上，教师可以首先提出思维导图的中心概念，要求学生自己补充和改进相关的知识点，从而发展和训练学生总结和解决问题的能力。
三、在数学复习课中思维导图的应用
（一）培养学生对知识的归纳能力
开展教育教学活动的过程之中，必须要进行复习巩固。如果小学数学老师不带领学生复习和巩固知识，则学生很容易忘记知识点。所以，在开展教育教学活动的过程之中，复习是至关重要的一个环节。培养小学生在初等教育中总结和归纳的能力非常重要。一般来说，小学数学教师在复习过程中的教学思路，必将成为小学生如何去总结归纳的一个模型。另外，思维导图在其中起到重要的作用，可以让学生在复习中自觉的补充知识，并培养大脑的潜力发挥。另外，学生可以使用思维导图来回顾所学知识，并反思自己的学习过程。知识程度、是否了解所学的关键概念等，以便及时检查差距，不断提高他们的知识结构，并增强自身的学习能力。
（二）灵活应用复习模式
复习课有多种教学模式，其实质可以归结为“知识排序”“分层实践”和“综合应用开发”三个环节。教师根据复习课教学中的思维导图，指导学生共同形成知识思维导图的过程，不仅可以梳理知识，还可以发现知识点之间的联系，提高综合运用知识的能力。利用思维导图开展复习活动时，学生的角色将发生重大变化，即不再是单纯的“聆听者”，其将直接转变为复习过程中的主导者。通过思维导图激发学生对复习的兴趣，让学生自己记住、讨论、组织、交流、总结和应用，从而使学生真正成为学习的大师。
（三）引导学生掌握思维导图
对于一名数学教师，其在开展教育教学活动的过程之中采取何种方式应用思维导图，首先，其必须要充分了解思维导图的内涵，然后向学生认真讲解思维导图的基本概念、优点等，确保学生可以正确认知思维导图。在数学复习课中，教师可以把思维导图作为学生的基本框架。由于小学生的思维方式与小学数学老师的思维方式不同，因此教师在教学过程中应根据学生的思维需求适当调整先前构建的思维框架，以适应小学生和学生的思维方式，寻找一个更合适的教学角度。
结束语
在进行数学复习课之中，通过思维导图可以有效提升学生的学习效率。因此小学老师可以指导学生认真学习思维导图，然后指导学生使用数学图对数学知识点进行分类，对错误的问题进行分类和总结，讨论和分享思维导图。数学复习效率的提高离不开思维导图，在复习的过程中，加强巩固也是必要的途径。所以，对于数学教师来讲，在复习的过程之中，应当善于运用思维导图，并在此基础之上探讨更具针对性、更高效的教学模式。
参考文献：
[1]王彬.基于思维导图的小学数学复习课的研究[J].数学学习与研究. 2020（04）
[2]罗玉华.巧用思维导图，提升数学复习课教学效率[J].新教师.2019（02）
[3]潘芳红.谈小学数学复习课的创造性设计[J].甘肃教育.2019（22）
[4]浦祝志.如何提高数学复习课教学的有效性[J].小学教学参考.2020（06）
作者简介：
舒荣海（1963.11—），男，汉族，籍贯：四川省自贡市，小学一级教师，大专。单位：富顺县龙万乡九年制学校。
关键词：思维导图;数学复习课;应用
在小学数学复习指导的过程中，思维导图可以很好地实现教师教学目的，并且通过优化知识结构来改善教学计划的有效性，從而激发学生的学习兴趣提高学生的自学能力，并提高学生的数学思维的培养和归纳能力的提高。
一、思维导图的概念
思维导图也称为思维脑图和思维地图，使用模式和文本来组合不同级别的主题以显示主题的从属关系，并集成主题关键字，模式，颜色和文本。思维导图可以深刻发展小学生左右脑的潜能，在结合小学生的记忆特征和阅读状况的基础上，促进小学生独立探究能力、逻辑分析能力和学习能力的协调发展。也实现了空心思维的可视化，并具有简单、有效和实用的基本特征。它可以训练小学生的科学思维，提高他们的理解力和记忆力，共同提高小学生数学复习的效率和效果。
二、思维导图在复习中的意义分析
（一）提高复习效率
应用合理、科学的教学模式不但可以提高课堂教学质量，同时还可以有效改善小学生的学习效果。相反，错误的数学学习方法将带来不利的障碍。教师使用思维导图组织小学数学复习教学活动，可以提高教学效率和教学效果。同时，小学生学习掌握思维导图的主要内容和基本技能，可以促使他们积极地分析和总结过去学过的数学理论知识。
（二）优化数学教学
在开展教育教学活动的过程之中，思维导图不但可以有效提高小学生的学习质量与学习效率，同时还有助于教师更好地开展教育教学活动。教学与学习是同步的，在教学中实现统一教学是离不开思维导图的应用。通过思维导图，小学数学教师可以对课本中的知识点进行串讲与总结，确保在知识传授过程中的思路更加的直观、清晰。同时，思维导图还是知识学习、传播过程中的一个重要途径，其属于一种全新的学习模式，能够使学生的自主学习能力得到进一步提升。
（三）提高学生的解决问题和总结能力
这是教学过程中必不可少的部分。科学有效的审查可以在完善旧事物中起到发挥作用，学生还可以进行复习和巩固，以减少知识的遗忘和困惑。在复习课上，教师可以首先提出思维导图的中心概念，要求学生自己补充和改进相关的知识点，从而发展和训练学生总结和解决问题的能力。
三、在数学复习课中思维导图的应用
（一）培养学生对知识的归纳能力
开展教育教学活动的过程之中，必须要进行复习巩固。如果小学数学老师不带领学生复习和巩固知识，则学生很容易忘记知识点。所以，在开展教育教学活动的过程之中，复习是至关重要的一个环节。培养小学生在初等教育中总结和归纳的能力非常重要。一般来说，小学数学教师在复习过程中的教学思路，必将成为小学生如何去总结归纳的一个模型。另外，思维导图在其中起到重要的作用，可以让学生在复习中自觉的补充知识，并培养大脑的潜力发挥。另外，学生可以使用思维导图来回顾所学知识，并反思自己的学习过程。知识程度、是否了解所学的关键概念等，以便及时检查差距，不断提高他们的知识结构，并增强自身的学习能力。
（二）灵活应用复习模式
复习课有多种教学模式，其实质可以归结为“知识排序”“分层实践”和“综合应用开发”三个环节。教师根据复习课教学中的思维导图，指导学生共同形成知识思维导图的过程，不仅可以梳理知识，还可以发现知识点之间的联系，提高综合运用知识的能力。利用思维导图开展复习活动时，学生的角色将发生重大变化，即不再是单纯的“聆听者”，其将直接转变为复习过程中的主导者。通过思维导图激发学生对复习的兴趣，让学生自己记住、讨论、组织、交流、总结和应用，从而使学生真正成为学习的大师。
（三）引导学生掌握思维导图
对于一名数学教师，其在开展教育教学活动的过程之中采取何种方式应用思维导图，首先，其必须要充分了解思维导图的内涵，然后向学生认真讲解思维导图的基本概念、优点等，确保学生可以正确认知思维导图。在数学复习课中，教师可以把思维导图作为学生的基本框架。由于小学生的思维方式与小学数学老师的思维方式不同，因此教师在教学过程中应根据学生的思维需求适当调整先前构建的思维框架，以适应小学生和学生的思维方式，寻找一个更合适的教学角度。
结束语
在进行数学复习课之中，通过思维导图可以有效提升学生的学习效率。因此小学老师可以指导学生认真学习思维导图，然后指导学生使用数学图对数学知识点进行分类，对错误的问题进行分类和总结，讨论和分享思维导图。数学复习效率的提高离不开思维导图，在复习的过程中，加强巩固也是必要的途径。所以，对于数学教师来讲，在复习的过程之中，应当善于运用思维导图，并在此基础之上探讨更具针对性、更高效的教学模式。
参考文献：
[1]王彬.基于思维导图的小学数学复习课的研究[J].数学学习与研究. 2020（04）
[2]罗玉华.巧用思维导图，提升数学复习课教学效率[J].新教师.2019（02）
[3]潘芳红.谈小学数学复习课的创造性设计[J].甘肃教育.2019（22）
[4]浦祝志.如何提高数学复习课教学的有效性[J].小学教学参考.2020（06）
作者简介：
舒荣海（1963.11—），男，汉族，籍贯：四川省自贡市，小学一级教师，大专。单位：富顺县龙万乡九年制学校。