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摘 要：在我国，对中职学生的素质教育问题研究的一个重要课题，他们的个人综合素质能力也普遍不高，在学校里，他们往往只注重自己专业技能的学习和提升，对于自身的素质提升常常选择忽略。作为中职院校的班主任，如何管理班级显得尤为重要，本文将简要分析中职院校班主任的管理艺术。
关键词：班主任；管理艺术；中职院校
中职院校作为各行业专业人才培养的摇篮，其教育质量将直接影响学生的素质，这对班主任的管理提出了更高的要求。由于进入中职院校的学生大多是文化素质较低，自我控制能力较差的学生，他们的纪律性相对较差，自我约束能力不强，教师管理起来比较困难。班主任作为班级的主要负责人，其管理方法和手段会对班级纪律造成直接的影响，进而影响学生的综合素质，所以应采取科学的管理手段，加强对学生的思想道德教育，注重学生的全面发展。
一、身先士卒，做好学生表率
“学高为师，身正为范。”如果教师自身的道德修养不高，那对学生的道德修养也有一定的影响。所以没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
中职生一般都处于十六、七岁的年纪，对于事物有自己的想法和认识，因而在班级管理方面可能也有自己的想法，如果班主任自己无法做出表率作用，很难让学生们信服班主任的管理。加上他们的逆反心理，意志力薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往十分在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任是否能够做好学生的表率，这对于班级管理工作的顺利进行有着很重要的影响。只有让学生在心理上认同班主任的管理，然后才能做好其他管理工作。这就要求班主任在日常教学中不仅要加强对自身言行的管理，而且还要注重加强道德品质修养，用自身的人格魅力来赢得学生的尊重。
教师的言谈举止、仪容仪表都在为学生做表率，起示范作用。所以作为班主任，首先要做到仪容端庄，起到模范带头作用。
二、管理民主，充分尊重学生的主体性
班主任在管理上是否公平、公正、民主，直接影响到班主任的管理成效，如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。
真正的教育是学生的自我教育，班主任在工作中要充分尊重学生的主体地位，要给学生自主尝试的机会，多给学生鼓励和关心，说不定他们会让你惊喜。中职生中很多同学在初中学习不好或者纪律差，长期受老师冷落。他们对外界可能比较敏感，但他们内心深处仍然渴望得到老师的理解和信任。所以班主任可以放手让他们自己去尝试管理班级，并且引导他们管理班级，这样不仅可以促进学生各方面素质全面发展，也可以减轻班主任的负担。比如提议一人当一天的班长，或者是让学生们自主举办活动，让他们感受到自身存在的价值，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。比如可以提议学生一起包饺子，以此来增进同学之间的感情，增强班级凝聚力。
三、取得学生信任，增强个人魅力
（一）首先要热爱学生，尊重学生，了解学生，对待学生要热情，公正
如果学生犯错误了，不要不问青红皂白就大声指责，这样容易伤害学生自尊心。俗话说“人非圣贤，孰能无过”。青少年正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，在成长过程中出现错误是正常现象。班主任作为班级事务的主要管理者，承担着照顾每一位学生的责任，要想帮助学生们成才，应了解每一位学生的实际情况，有针对性的进行沟通，要懂得“及时收兵”，不要穷追猛打，把握好度，不要伤害到学生的自尊心。
（二）其次要提高自己的知识水平，丰富班级的各种活动
班主任应该不断的学习，完善自己的知识结构。不断实践，提升自己的专业能力。不断研究，增强自己的科研意识。重视理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性。唯有那些学识渊博，又主动和学生打成一片的老师，才能赢得学生的尊重与信任。
（三）另外，要有同理心，关心每一位学生，用真诚感化他们
我们要改变过去的“棒打出孝子，严师出高徒”的传统师生关系，建立平等互尊相容的师生关系。做到师生感情融洽，互尊互爱，平等合作，从而增进师生之间的理解与信任，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，促进班级工作的开展。学生可以把班主任当作信任的人，学生如果有想不通的问题，又不方便和家长沟通，可以告诉班主任，这样班主任和学生之间就可以建立起一座沟通的桥梁，从而使得班级管理顺利进行。
四、重视心理疏导，积极开展各种活动
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”如果班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理，因勢利导地促进各种类型学生的健康成长，将会对班级管理工作起到促进作用。
处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题，也常常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后不要用自己的权威去压制、责备或粗暴对待他们。最好通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法，然后采取一些简单的方法对他们进行心理疏导，如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。
另外，集体活动有娱乐、导向和育人的功能，班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动，促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如，可以组织分组爬山活动等。这样可以使学生懂得坚持和团队协作的重要性，也能促进同学与同学之间，同学与班主任之间的良性互动。
五、结语
综上所述，中职班主任在中职教育中起着重要作用，在实施整个班级管理的过程中，班主任只有在教育的过程中不断提高自己的人格魅力，尊重并理解学生，分析和研究学生的思想与情绪，并且不断提高自身的知识水平，这样才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的人才。
参考文献
[1]施勇.新时代背景下中职班主任管理艺术探讨[J].中国校外教育，2016，（14）：32.
[2]席志义，周静逸.中职班主任的管理艺术[J].文化创新比较研究，2017，1（23）：101.
[3]张杰.浅谈中职班主任的管理艺术[J].劳动保障世界，2017，（13）：38.
关键词：班主任；管理艺术；中职院校
中职院校作为各行业专业人才培养的摇篮，其教育质量将直接影响学生的素质，这对班主任的管理提出了更高的要求。由于进入中职院校的学生大多是文化素质较低，自我控制能力较差的学生，他们的纪律性相对较差，自我约束能力不强，教师管理起来比较困难。班主任作为班级的主要负责人，其管理方法和手段会对班级纪律造成直接的影响，进而影响学生的综合素质，所以应采取科学的管理手段，加强对学生的思想道德教育，注重学生的全面发展。
一、身先士卒，做好学生表率
“学高为师，身正为范。”如果教师自身的道德修养不高，那对学生的道德修养也有一定的影响。所以没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
中职生一般都处于十六、七岁的年纪，对于事物有自己的想法和认识，因而在班级管理方面可能也有自己的想法，如果班主任自己无法做出表率作用，很难让学生们信服班主任的管理。加上他们的逆反心理，意志力薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往十分在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任是否能够做好学生的表率，这对于班级管理工作的顺利进行有着很重要的影响。只有让学生在心理上认同班主任的管理，然后才能做好其他管理工作。这就要求班主任在日常教学中不仅要加强对自身言行的管理，而且还要注重加强道德品质修养，用自身的人格魅力来赢得学生的尊重。
教师的言谈举止、仪容仪表都在为学生做表率，起示范作用。所以作为班主任，首先要做到仪容端庄，起到模范带头作用。
二、管理民主，充分尊重学生的主体性
班主任在管理上是否公平、公正、民主，直接影响到班主任的管理成效，如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。
真正的教育是学生的自我教育，班主任在工作中要充分尊重学生的主体地位，要给学生自主尝试的机会，多给学生鼓励和关心，说不定他们会让你惊喜。中职生中很多同学在初中学习不好或者纪律差，长期受老师冷落。他们对外界可能比较敏感，但他们内心深处仍然渴望得到老师的理解和信任。所以班主任可以放手让他们自己去尝试管理班级，并且引导他们管理班级，这样不仅可以促进学生各方面素质全面发展，也可以减轻班主任的负担。比如提议一人当一天的班长，或者是让学生们自主举办活动，让他们感受到自身存在的价值，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。比如可以提议学生一起包饺子，以此来增进同学之间的感情，增强班级凝聚力。
三、取得学生信任，增强个人魅力
（一）首先要热爱学生，尊重学生，了解学生，对待学生要热情，公正
如果学生犯错误了，不要不问青红皂白就大声指责，这样容易伤害学生自尊心。俗话说“人非圣贤，孰能无过”。青少年正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，在成长过程中出现错误是正常现象。班主任作为班级事务的主要管理者，承担着照顾每一位学生的责任，要想帮助学生们成才，应了解每一位学生的实际情况，有针对性的进行沟通，要懂得“及时收兵”，不要穷追猛打，把握好度，不要伤害到学生的自尊心。
（二）其次要提高自己的知识水平，丰富班级的各种活动
班主任应该不断的学习，完善自己的知识结构。不断实践，提升自己的专业能力。不断研究，增强自己的科研意识。重视理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性。唯有那些学识渊博，又主动和学生打成一片的老师，才能赢得学生的尊重与信任。
（三）另外，要有同理心，关心每一位学生，用真诚感化他们
我们要改变过去的“棒打出孝子，严师出高徒”的传统师生关系，建立平等互尊相容的师生关系。做到师生感情融洽，互尊互爱，平等合作，从而增进师生之间的理解与信任，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，促进班级工作的开展。学生可以把班主任当作信任的人，学生如果有想不通的问题，又不方便和家长沟通，可以告诉班主任，这样班主任和学生之间就可以建立起一座沟通的桥梁，从而使得班级管理顺利进行。
四、重视心理疏导，积极开展各种活动
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”如果班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理，因勢利导地促进各种类型学生的健康成长，将会对班级管理工作起到促进作用。
处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题，也常常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后不要用自己的权威去压制、责备或粗暴对待他们。最好通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法，然后采取一些简单的方法对他们进行心理疏导，如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。
另外，集体活动有娱乐、导向和育人的功能，班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动，促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如，可以组织分组爬山活动等。这样可以使学生懂得坚持和团队协作的重要性，也能促进同学与同学之间，同学与班主任之间的良性互动。
五、结语
综上所述，中职班主任在中职教育中起着重要作用，在实施整个班级管理的过程中，班主任只有在教育的过程中不断提高自己的人格魅力，尊重并理解学生，分析和研究学生的思想与情绪，并且不断提高自身的知识水平，这样才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的人才。
参考文献
[1]施勇.新时代背景下中职班主任管理艺术探讨[J].中国校外教育，2016，（14）：32.
[2]席志义，周静逸.中职班主任的管理艺术[J].文化创新比较研究，2017，1（23）：101.
[3]张杰.浅谈中职班主任的管理艺术[J].劳动保障世界，2017，（13）：38.