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要真正增强德育工作的实效性,就要把学校德育的一些基础性工作做好、做扎实。
一、提高德育师资素质——增强德育工作实效性的前提
任何一件事情的成败,人的因素是第一位的,德育工作同样如此。学校在这个方面应该加强校本培训的力度,提高德育工作者的工作积极性和育人素质。
1、调动学校管理人员育人的积极性
德育需要学校全体管理人员统一认识。共同参与,一致行动,所以,学校应明确全体管理人员的德育责任,经过讨论,建立和落实德育工作目标及工作步骤,并将德育工作纳入管理人员考核范畴。
2、调动全体教师育人的积极性
一是调动班主任加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。要调动他们的积极性。学校应制定班主任工作职责、考核细则,根据考核结果发放班主任专项津贴,对工作出色的在评优、晋级等方面优先考虑。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者,要在学科教学中以知识为载体渗透德育内容,实现知识与道德、教学与教育、教书与育人和谐统一的效果。
二、挖掘德育教育资源——增强德育工作实效性的保证
德育的终极目标是一致的。德育的形式可以是丰富多彩、富有变化的。结合特定的时间、空间等因素而采取相应的策略,才能真正做到寓德育于无形,让学生在潜移默化、耳濡目染中受到熏陶和教育。
1、从历史元素中寻找德育教育资源
在历史中寻找、利用德育资源,既指在各个重大的节日、纪念日开展好丰富多彩的活动,更指从本地区、本校历史中寻找杰出人物。当然这里所讲的杰出人物。不一定非得是名人、伟人。在本职工作岗位上尽职尽责,工作实绩突出的普通人也应归入此列。宣传他们的事迹,可以使德育更贴近学生,更具有现实可行性。笔者所在的学校是以抗日英雄谈锦西烈士命名的学校。我校在开展德育工作时,充分挖掘、利用这一德育资源,建成了江都市青少年爱国主义教育基地——谈锦西烈士纪念广场,开展一系列的教育活动,用烈士精神激励学生树立远大理想,立志报效祖国,克服困难,迎接学习上的挑战。
2、从地理元素中寻找德育教育资源
一草一木总关情,家乡的水、家乡的桥,家乡的某一处建筑、某一个堤坎,其中都可能蕴藏着无限的德育资源。引导学生走访家乡、踏寻大地,在地理元素的挖掘中。接受教育。我校校园内有一条河流。在进行河道改造时,我们开展了对河面上的三座小桥征集桥名活动。确定三座桥分别为“明德桥”“行知桥”“远志桥”,征集桥名本身就是一项很有意义的德育活动,富有深意的三座桥名也起到了很好的教育作用。
3、从校园文化元素中寻找德育教育资源
德育工作者应积极投入,主动参与到校园文化建设工作中去。如结合学校创建活动,在教学大楼迎面墙上突显“众志成城的士气。宽容协作的大气,克难求进的锐气,追求卓越的志气”的锦中精神,醒目地镶上。崇德拓新致远”的训示……以此来激励学生,让学校的每一块墙壁、每一处摆饰、每一个景点饰品都能发挥功能,寓德育于无声之中。
三、关注学生养成教育——增强德育工作实效性的关键
养成教育是增强德育工作实效性的关键。其实施要紧紧围绕《中学德育大纲》《中学生日常行为规范》,根据学生身心发展的特点进行。要力求做到细目化、有序化。所谓细目化,就是指养成教育要落实到每一件小事当中。从穿衣、吃饭、扫地等这样的生活细节入手,培养学生良好的行为习惯。所谓有序化,就是指在实施养成教育时方式方法要科学灵活、循序渐进,切不可存在一蹴而就的思想,否则就会适得其反。要让学生在日常生活中处于自觉自愿的状态下,受到潜移默化的熏陶与感染,逐步地培养出良好的行为习惯。
四、协同家庭教育力量——增强德育工作实效性的合力
家庭是社会的组成单元,是子女赖以生存的场所,也是学生接触最早、受教育影响最深的教育环境。为此,需要德育工作者做到以下两点:
1、帮助家长树立正确的教育观,采取恰当的教育方法
现实生活中,家庭教育有不容乐观的情况存在,具体表现为:一部分家长溺爱子女,对子女百依百顺;另一部分“望子成龙”“望女成风”心切,拔苗助长。所有这些都需要学校德育工作者主动地走进学生家庭。与家长沟通联系,不断矫正他们的教育观和教育行为。
2、邀请家长走进学校,共同参与学校的德育管理要作
具体形式可以表现为:学校“一日开放”活动,让学生家长步入校园,了解学校,提高其参与德育工作的积极性;在各项活动中,利用家长中的德育元素(如家长中的法律工作者、各条战线的先进人物等)参与学校德育工作。
一、提高德育师资素质——增强德育工作实效性的前提
任何一件事情的成败,人的因素是第一位的,德育工作同样如此。学校在这个方面应该加强校本培训的力度,提高德育工作者的工作积极性和育人素质。
1、调动学校管理人员育人的积极性
德育需要学校全体管理人员统一认识。共同参与,一致行动,所以,学校应明确全体管理人员的德育责任,经过讨论,建立和落实德育工作目标及工作步骤,并将德育工作纳入管理人员考核范畴。
2、调动全体教师育人的积极性
一是调动班主任加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。要调动他们的积极性。学校应制定班主任工作职责、考核细则,根据考核结果发放班主任专项津贴,对工作出色的在评优、晋级等方面优先考虑。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者,要在学科教学中以知识为载体渗透德育内容,实现知识与道德、教学与教育、教书与育人和谐统一的效果。
二、挖掘德育教育资源——增强德育工作实效性的保证
德育的终极目标是一致的。德育的形式可以是丰富多彩、富有变化的。结合特定的时间、空间等因素而采取相应的策略,才能真正做到寓德育于无形,让学生在潜移默化、耳濡目染中受到熏陶和教育。
1、从历史元素中寻找德育教育资源
在历史中寻找、利用德育资源,既指在各个重大的节日、纪念日开展好丰富多彩的活动,更指从本地区、本校历史中寻找杰出人物。当然这里所讲的杰出人物。不一定非得是名人、伟人。在本职工作岗位上尽职尽责,工作实绩突出的普通人也应归入此列。宣传他们的事迹,可以使德育更贴近学生,更具有现实可行性。笔者所在的学校是以抗日英雄谈锦西烈士命名的学校。我校在开展德育工作时,充分挖掘、利用这一德育资源,建成了江都市青少年爱国主义教育基地——谈锦西烈士纪念广场,开展一系列的教育活动,用烈士精神激励学生树立远大理想,立志报效祖国,克服困难,迎接学习上的挑战。
2、从地理元素中寻找德育教育资源
一草一木总关情,家乡的水、家乡的桥,家乡的某一处建筑、某一个堤坎,其中都可能蕴藏着无限的德育资源。引导学生走访家乡、踏寻大地,在地理元素的挖掘中。接受教育。我校校园内有一条河流。在进行河道改造时,我们开展了对河面上的三座小桥征集桥名活动。确定三座桥分别为“明德桥”“行知桥”“远志桥”,征集桥名本身就是一项很有意义的德育活动,富有深意的三座桥名也起到了很好的教育作用。
3、从校园文化元素中寻找德育教育资源
德育工作者应积极投入,主动参与到校园文化建设工作中去。如结合学校创建活动,在教学大楼迎面墙上突显“众志成城的士气。宽容协作的大气,克难求进的锐气,追求卓越的志气”的锦中精神,醒目地镶上。崇德拓新致远”的训示……以此来激励学生,让学校的每一块墙壁、每一处摆饰、每一个景点饰品都能发挥功能,寓德育于无声之中。
三、关注学生养成教育——增强德育工作实效性的关键
养成教育是增强德育工作实效性的关键。其实施要紧紧围绕《中学德育大纲》《中学生日常行为规范》,根据学生身心发展的特点进行。要力求做到细目化、有序化。所谓细目化,就是指养成教育要落实到每一件小事当中。从穿衣、吃饭、扫地等这样的生活细节入手,培养学生良好的行为习惯。所谓有序化,就是指在实施养成教育时方式方法要科学灵活、循序渐进,切不可存在一蹴而就的思想,否则就会适得其反。要让学生在日常生活中处于自觉自愿的状态下,受到潜移默化的熏陶与感染,逐步地培养出良好的行为习惯。
四、协同家庭教育力量——增强德育工作实效性的合力
家庭是社会的组成单元,是子女赖以生存的场所,也是学生接触最早、受教育影响最深的教育环境。为此,需要德育工作者做到以下两点:
1、帮助家长树立正确的教育观,采取恰当的教育方法
现实生活中,家庭教育有不容乐观的情况存在,具体表现为:一部分家长溺爱子女,对子女百依百顺;另一部分“望子成龙”“望女成风”心切,拔苗助长。所有这些都需要学校德育工作者主动地走进学生家庭。与家长沟通联系,不断矫正他们的教育观和教育行为。
2、邀请家长走进学校,共同参与学校的德育管理要作
具体形式可以表现为:学校“一日开放”活动,让学生家长步入校园,了解学校,提高其参与德育工作的积极性;在各项活动中,利用家长中的德育元素(如家长中的法律工作者、各条战线的先进人物等)参与学校德育工作。