要真正增强德育工作的实效性，就要把学校德育的一些基础性工作做好、做扎实。
　　
　　一、提高德育师资素质——增强德育工作实效性的前提
　　
　　任何一件事情的成败，人的因素是第一位的，德育工作同样如此。学校在这个方面应该加强校本培训的力度，提高德育工作者的工作积极性和育人素质。
　　1、调动学校管理人员育人的积极性
　　德育需要学校全体管理人员统一认识。共同参与，一致行动，所以，学校应明确全体管理人员的德育责任，经过讨论，建立和落实德育工作目标及工作步骤，并将德育工作纳入管理人员考核范畴。
　　2、调动全体教师育人的积极性
　　一是调动班主任加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。要调动他们的积极性。学校应制定班主任工作职责、考核细则，根据考核结果发放班主任专项津贴，对工作出色的在评优、晋级等方面优先考虑。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，要在学科教学中以知识为载体渗透德育内容，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人和谐统一的效果。
　　
　　二、挖掘德育教育资源——增强德育工作实效性的保证
　　
　　德育的终极目标是一致的。德育的形式可以是丰富多彩、富有变化的。结合特定的时间、空间等因素而采取相应的策略，才能真正做到寓德育于无形，让学生在潜移默化、耳濡目染中受到熏陶和教育。
　　1、从历史元素中寻找德育教育资源
　　在历史中寻找、利用德育资源，既指在各个重大的节日、纪念日开展好丰富多彩的活动，更指从本地区、本校历史中寻找杰出人物。当然这里所讲的杰出人物。不一定非得是名人、伟人。在本职工作岗位上尽职尽责，工作实绩突出的普通人也应归入此列。宣传他们的事迹，可以使德育更贴近学生，更具有现实可行性。笔者所在的学校是以抗日英雄谈锦西烈士命名的学校。我校在开展德育工作时，充分挖掘、利用这一德育资源，建成了江都市青少年爱国主义教育基地——谈锦西烈士纪念广场，开展一系列的教育活动，用烈士精神激励学生树立远大理想，立志报效祖国，克服困难，迎接学习上的挑战。
　　2、从地理元素中寻找德育教育资源
　　一草一木总关情，家乡的水、家乡的桥，家乡的某一处建筑、某一个堤坎，其中都可能蕴藏着无限的德育资源。引导学生走访家乡、踏寻大地，在地理元素的挖掘中。接受教育。我校校园内有一条河流。在进行河道改造时，我们开展了对河面上的三座小桥征集桥名活动。确定三座桥分别为“明德桥”“行知桥”“远志桥”，征集桥名本身就是一项很有意义的德育活动，富有深意的三座桥名也起到了很好的教育作用。
　　3、从校园文化元素中寻找德育教育资源
　　德育工作者应积极投入，主动参与到校园文化建设工作中去。如结合学校创建活动，在教学大楼迎面墙上突显“众志成城的士气。宽容协作的大气，克难求进的锐气，追求卓越的志气”的锦中精神，醒目地镶上。崇德拓新致远”的训示……以此来激励学生，让学校的每一块墙壁、每一处摆饰、每一个景点饰品都能发挥功能，寓德育于无声之中。
　　三、关注学生养成教育——增强德育工作实效性的关键
　　养成教育是增强德育工作实效性的关键。其实施要紧紧围绕《中学德育大纲》《中学生日常行为规范》，根据学生身心发展的特点进行。要力求做到细目化、有序化。所谓细目化，就是指养成教育要落实到每一件小事当中。从穿衣、吃饭、扫地等这样的生活细节入手，培养学生良好的行为习惯。所谓有序化，就是指在实施养成教育时方式方法要科学灵活、循序渐进，切不可存在一蹴而就的思想，否则就会适得其反。要让学生在日常生活中处于自觉自愿的状态下，受到潜移默化的熏陶与感染，逐步地培养出良好的行为习惯。
　　
　　四、协同家庭教育力量——增强德育工作实效性的合力
　　
　　家庭是社会的组成单元，是子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受教育影响最深的教育环境。为此，需要德育工作者做到以下两点：
　　1、帮助家长树立正确的教育观，采取恰当的教育方法
　　现实生活中，家庭教育有不容乐观的情况存在，具体表现为：一部分家长溺爱子女，对子女百依百顺；另一部分“望子成龙”“望女成风”心切，拔苗助长。所有这些都需要学校德育工作者主动地走进学生家庭。与家长沟通联系，不断矫正他们的教育观和教育行为。
　　2、邀请家长走进学校，共同参与学校的德育管理要作
　　具体形式可以表现为：学校“一日开放”活动，让学生家长步入校园，了解学校，提高其参与德育工作的积极性；在各项活动中，利用家长中的德育元素(如家长中的法律工作者、各条战线的先进人物等)参与学校德育工作。