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本文在分析五年制高职院校专业课堂教学评价存在问题的基础上,提出基于行动导向的五年制高职专业课堂教学评价应体现"多元化",对课前、课中和课后全过程进行评价,并制定了基于行动导向的五年制高职专业课堂教学评价指标。
基于行动导向的五年制高职专业课堂教学评价指标设计
【摘 要】
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本文在分析五年制高职院校专业课堂教学评价存在问题的基础上,提出基于行动导向的五年制高职专业课堂教学评价应体现"多元化",对课前、课中和课后全过程进行评价,并制定了基
【机 构】
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泰州机电高等职业技术学校
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2016年1期
【基金项目】
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泰州市教育科学“十二五”规划课题,课题编号是TZJKS-YBLX2013506
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