后六，江苏省溧阳市辖内一所普通的乡村初中。现有13个教学班，43名教职工，600多名学生。几年前，后六还是一所教育质量一般且在布局调整中准备撤并的学校。几年后，后六教育质量来了个大跃进，连续三年综合考评都名列全市前茅，让决策者们再也下不了撤并的决心。凡是脚步走到后六的人，亲眼目睹校长胡建军与他的教师团队创造的一切之后，感动之下，大多会说上这样一句赞语：后六，又一个朴素的教育奇迹。
　　其实，后六的意义不仅是创造了又一个朴素的教育奇迹，更重要的是它为我们破解了许多教育难题：
　　一是硬件决定论——后六没有高楼大厦。身在苏南经济发达地区，后六的校舍和教学设施、设备无疑都是落后的，实验室的屋顶是漏的，遇到暴雨天气，偶尔还会大珠小珠落不停；食堂由三间破旧平房改造而成，几乎没有餐桌，师生中午在校吃饭，要么就地站着，要么在教室或办公室；一个不大的泥土操场，雨雪之后，操场、跑道经常是泥泞不堪，学生做操、跑步、上体育课都深受影响。
　　二是师资决定论——后六没有大牌教师。与大多数农村学校一样，后六的师资也面临着两个难题：一方面是优秀的师范生不愿来，每年最终到后六报到的师范生，大多数都是迫不得已；另一方面是成熟的骨干教师想进城，后六每年都有一些优秀教师调离，仅2007年，后六一下子就走了4位，一位是年级组长，三位是教研组长；学科教师也不配套，于是出现了学体育的教物理、学音乐的教地理、学生物的教化学的情形。
　　三是生源决定论——后六没有优秀生源。后六无权选择学生，其施教区有8个行政村，每年市区的名牌初中都会将所谓优秀的学生“考”走，有钱和有关系的人家，也可以想方设法将孩子送进城里读书，走不掉的就成了后六生源的主体。近年来，后六校园里有了一些新面孔——在城里学不好的学生。
　　四是非揪不胜论——后六师生都很轻松。后六师生每天早晨七点十分之前到校，下午五点十分(冬季五点)离校，周六周日从不以各种名义补课。教师教得轻松，即使是学生晨读，教师也不用进班。学生学得也轻松，初一、初二的学生每天晚上八点半左右基本上都可以完成作业，看会儿书后便可以睡觉；即使是初三学生，完成作业基本上也都不会超过九点半。学生大多能说能唱，很多学生都有自己的爱好和特长。
　　五是副科负担论——后六没有主科挤占副科的现象。后六的音乐、体育、美术等课程都开齐开足，且像主科一样力求上好，即使是到了初三，每周三节体育课、各一节音乐、美术课也是雷打不动。为了保证副科的质量，学校还专门制定了相关的考评条例，校长胡建军更有“副科上不好就是破坏”的理论，且为广大教师普遍认同。
　　初中阶段教育一直被认为是基础教育的“细腰”。如何让这个“细腰”强健起来，一直是决策者、研究者和实践者梦想解决的问题。胡建军将后六的强健归纳为三条：一日“将常规抓好”，二日“将过程抓实”，三日“将细节抓严”。当然，后六的成功可能还有其他动因，也可能还有其他概括，但丝毫不影响后六对我们办好初中、尤其是农村初中的意义。将不可能变成可能，后六为我们办好初中提供了一个真实而生动的样本，同时也再一次印证了已故平民教育家姚正平先生的“精致管理理论”：把每一件平凡的事情做好，就会不平凡；把每一件简单的事情做好，就会不简单。如果我们每一位校长、每一位老师都能像胡建军和他的教师团队那样，怀揣一颗教育良心，脚踏实地，努力把每一件看似平凡、简单的事情做好，初中教育这个“细腰”可能就会像我们期待的那样自然强健起来。