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对于新时期“订单式教学”，如何实现规范化管理？如何实现这种开放式教育的协调、可持续发展，打造开放教育的品牌，成为当前教育工作的主题之一。它需要我们进一步创新思路、革新方法，寻找新的工作抓手。新时期“订单式教学”，如果形成标准的管理程序、科学的质量标准，明晰的工作要求，能使各个工作层级目标明确、任务具体、工作要求清楚、考核程序完备，定能成为新时期提高教学质量、实现可持续发展的保证。
一、新时期“订单式教学”的工作重点
大量的教育教学实践证明，新时期“订单式教学”，要想有效实施，首先要认真转变观念，真正树立以教学为中心，教师为主体，一切向教学倾斜、为教学服务的观念。要认真落实教学过程，促进教学质量保证体系的建设，做到教书育人，管理育人，服务育人，并树立科学的质量观和发展观，质量是生命线的意识应该成为每一位领导、教师、管理人员的共识。
其次，要大力推进教学资源的建设和使用工作。从切实推进开放教育的内涵建设和教学水平及人才培养质量的稳步提高着眼，多途径开展教学资源建设。要在现代远程开放教育理论指导下，立足当地社会经济和发展的实际，多渠道、多途径开发和建设能够适应现代远程教育需要的，能够提高教学效果和教学质量的，能够满足学生个别化、自主化学习需要的教学资源。逐步建立起现代远程开放教育多种媒体教学资源库和教学资源平台，构建终身学习的服务体系，以满足广大学生和社会成员接受现代远程开放教育的需要。
再次，要积极开展精品课程建设工作，建立省级和校级两级精品课程资源库。要加快优质教学资源的推广、使用、交流与评比力度。要把资源的推广使用作为一项重点工作来抓，确保资源及时、全面地与学生见面，从而提高教学质量。
二、精心组建规范化的教育教学团队
新时期“订单式教学”，离不开一支规范化教学团队。教师、管理、技术、科研四支队伍的建设直接关系到教学质量，要认真抓好队伍建设的各项工作。从长远的发展目标着眼，采取引进、培养、提高等办法建设好队伍，要从人力、物力上保证队伍建设的需求，要订出队伍建设的近期和中长期规划。
在推行“订单式教学”过程中，要加强对现有人员的专业培训，结合教学、管理的工作实践有针对性的提升教学团队的工作能力、教学水平。开设本科专业，应至少配备1名本专业副高以上职称或硕士研究生以上学历的专职教师，师生比不低于1：50，专兼职教师比例不低于1：3。
示范化教育教学过程中，还要加强对教师的考核，通过考核提高教师队伍的综合水平。教师工作就是要以搞好教学为前提，要掌握学科前沿知识，要创新教学模式，提升教学水平。教师考核的内容中教学应当占主导地位，要引导教师到教学一线，努力完成教学任务。
三、抓好信息化教学平台的建设
“订单式教学”的规范化管理，离不开信息化，离不开专业的数据系统。要大力抓好计算机网络建设。要保证计算机网络的正常运转，保证与各学校对接的双向视频会议系统、VOD点播系统、BBS讨论系统等软硬件建设、维护和使用，强化双向视频实时教学手段，提高现代远程教育的能力和水平。大力抓好网络应用系统的建设与管理。利用在线远程教学平台的资源发布、浏览、交互、记录统计等功能，为学生提供网上资源浏览、学习过程记录统计、学生与教师间的交互等服务。
“订单式教学”的规范化管理，还要大力抓好教学平台的专业、课程资源建设。要保证教学平台上的专业计划、实践环节要求、教学模式与教学媒体、课程一体化实施方案、教学辅导、期末复习、课件、音频视频以及其它教学资源的完备。
四、要强化质量保障体系功能
规范化管理过程，还形成良好的监控机制。完善常规性的教学检查制度。坚持开展“期初”“期中”“期末”三个阶段的常规教学检查。期初教学检查以检查教学秩序和教学准备情况为主，期中教学检查以教学过程是否落实及到位情况为主，期末是对期末复习和全面教学质量的检查。
完善领导干部听课制度。要制定领导干部听课的具体要求，并对听课结果认真反馈和及时处理。创建学生信息员制度。
还要进一步加强学生毕业论文的规范管理和质量控制。要对毕业论文的全过程进行研究和改革探索，改进指导方法，不断提高毕业论文的水平。要加大对大中专毕业生毕业作业的监控力度，确保毕业实践环节在学校的规定内进行。加强毕业生质量与就业分析。通过该环节的管理，可以全面了解用人单位对学校毕业生的评价以及社会对学校人才培养的意见与建议，为学校改革人才培养模式提供依据。
要定期进行优秀教学成果的评比。通过表彰在更新教学内容、改进教学方法、实验技术、教学手段等方面取得突出成果的课程，深化课程教学改革。建立教师教学公开赛制度。进一步强化广大教师的教学质量意识，激发广大教师钻研教学、积极改革教学内容、手段与方法等的热情。
另外，还要认真抓好考风考纪建设。通过考风考纪的好转促进教风学风的好转，促进教学环节的落实，促进教学秩序的正常。要建立考试质量的管理与分析制度。认真抓好考核评估工作。要联系“订单式教学”的规范化管理的全面推行，完善教学工作管理的考核评估办法，形成科学的、可控的质量评估办法以及相应的运行机制。对订单的完成情况每学期考核一次，每学年的考核按两个学期的总成绩来评定分校、工作站以及省校本部教学和教学管理部门的综合水平，评价和考核的结果带入招生指标的划拨，教学点、考点的准入、准出以及对各级教育教学部门的综合考评中，与其他配套的奖罚机制共同促进“订单式教学”的规范化管理工作的落实。
总之，由于“订单式教学”的规范化管理将教学过程的各个环节均作了量化要求，制定了考核标准，教育教学部门在工作中依照单的要求有的放矢地开展工作。另外，对工作结果的评价有订单作为依据，工作的实绩优劣清晰，特别是存在的不足清清楚楚，使各个教育教学部门能明确的知道自己的工作欠缺，有利于整改措施的落实。工作有标准、评价有依据，使教学过程的全面落实有了保证，在“订单式教学”的规范化管理实施后的开学情况检查中，要求思想到位、教职工到位、教师到位、学生到位、教材及相关资源到位、教学安排到位、管理与服务到位。只有规范化地实现了这些目标，量化考核将会全面落实到位。
一、新时期“订单式教学”的工作重点
大量的教育教学实践证明，新时期“订单式教学”，要想有效实施，首先要认真转变观念，真正树立以教学为中心，教师为主体，一切向教学倾斜、为教学服务的观念。要认真落实教学过程，促进教学质量保证体系的建设，做到教书育人，管理育人，服务育人，并树立科学的质量观和发展观，质量是生命线的意识应该成为每一位领导、教师、管理人员的共识。
其次，要大力推进教学资源的建设和使用工作。从切实推进开放教育的内涵建设和教学水平及人才培养质量的稳步提高着眼，多途径开展教学资源建设。要在现代远程开放教育理论指导下，立足当地社会经济和发展的实际，多渠道、多途径开发和建设能够适应现代远程教育需要的，能够提高教学效果和教学质量的，能够满足学生个别化、自主化学习需要的教学资源。逐步建立起现代远程开放教育多种媒体教学资源库和教学资源平台，构建终身学习的服务体系，以满足广大学生和社会成员接受现代远程开放教育的需要。
再次，要积极开展精品课程建设工作，建立省级和校级两级精品课程资源库。要加快优质教学资源的推广、使用、交流与评比力度。要把资源的推广使用作为一项重点工作来抓，确保资源及时、全面地与学生见面，从而提高教学质量。
二、精心组建规范化的教育教学团队
新时期“订单式教学”，离不开一支规范化教学团队。教师、管理、技术、科研四支队伍的建设直接关系到教学质量，要认真抓好队伍建设的各项工作。从长远的发展目标着眼，采取引进、培养、提高等办法建设好队伍，要从人力、物力上保证队伍建设的需求，要订出队伍建设的近期和中长期规划。
在推行“订单式教学”过程中，要加强对现有人员的专业培训，结合教学、管理的工作实践有针对性的提升教学团队的工作能力、教学水平。开设本科专业，应至少配备1名本专业副高以上职称或硕士研究生以上学历的专职教师，师生比不低于1：50，专兼职教师比例不低于1：3。
示范化教育教学过程中，还要加强对教师的考核，通过考核提高教师队伍的综合水平。教师工作就是要以搞好教学为前提，要掌握学科前沿知识，要创新教学模式，提升教学水平。教师考核的内容中教学应当占主导地位，要引导教师到教学一线，努力完成教学任务。
三、抓好信息化教学平台的建设
“订单式教学”的规范化管理，离不开信息化，离不开专业的数据系统。要大力抓好计算机网络建设。要保证计算机网络的正常运转，保证与各学校对接的双向视频会议系统、VOD点播系统、BBS讨论系统等软硬件建设、维护和使用，强化双向视频实时教学手段，提高现代远程教育的能力和水平。大力抓好网络应用系统的建设与管理。利用在线远程教学平台的资源发布、浏览、交互、记录统计等功能，为学生提供网上资源浏览、学习过程记录统计、学生与教师间的交互等服务。
“订单式教学”的规范化管理，还要大力抓好教学平台的专业、课程资源建设。要保证教学平台上的专业计划、实践环节要求、教学模式与教学媒体、课程一体化实施方案、教学辅导、期末复习、课件、音频视频以及其它教学资源的完备。
四、要强化质量保障体系功能
规范化管理过程，还形成良好的监控机制。完善常规性的教学检查制度。坚持开展“期初”“期中”“期末”三个阶段的常规教学检查。期初教学检查以检查教学秩序和教学准备情况为主，期中教学检查以教学过程是否落实及到位情况为主，期末是对期末复习和全面教学质量的检查。
完善领导干部听课制度。要制定领导干部听课的具体要求，并对听课结果认真反馈和及时处理。创建学生信息员制度。
还要进一步加强学生毕业论文的规范管理和质量控制。要对毕业论文的全过程进行研究和改革探索，改进指导方法，不断提高毕业论文的水平。要加大对大中专毕业生毕业作业的监控力度，确保毕业实践环节在学校的规定内进行。加强毕业生质量与就业分析。通过该环节的管理，可以全面了解用人单位对学校毕业生的评价以及社会对学校人才培养的意见与建议，为学校改革人才培养模式提供依据。
要定期进行优秀教学成果的评比。通过表彰在更新教学内容、改进教学方法、实验技术、教学手段等方面取得突出成果的课程，深化课程教学改革。建立教师教学公开赛制度。进一步强化广大教师的教学质量意识，激发广大教师钻研教学、积极改革教学内容、手段与方法等的热情。
另外，还要认真抓好考风考纪建设。通过考风考纪的好转促进教风学风的好转，促进教学环节的落实，促进教学秩序的正常。要建立考试质量的管理与分析制度。认真抓好考核评估工作。要联系“订单式教学”的规范化管理的全面推行，完善教学工作管理的考核评估办法，形成科学的、可控的质量评估办法以及相应的运行机制。对订单的完成情况每学期考核一次，每学年的考核按两个学期的总成绩来评定分校、工作站以及省校本部教学和教学管理部门的综合水平，评价和考核的结果带入招生指标的划拨，教学点、考点的准入、准出以及对各级教育教学部门的综合考评中，与其他配套的奖罚机制共同促进“订单式教学”的规范化管理工作的落实。
总之，由于“订单式教学”的规范化管理将教学过程的各个环节均作了量化要求，制定了考核标准，教育教学部门在工作中依照单的要求有的放矢地开展工作。另外，对工作结果的评价有订单作为依据，工作的实绩优劣清晰，特别是存在的不足清清楚楚，使各个教育教学部门能明确的知道自己的工作欠缺，有利于整改措施的落实。工作有标准、评价有依据，使教学过程的全面落实有了保证，在“订单式教学”的规范化管理实施后的开学情况检查中，要求思想到位、教职工到位、教师到位、学生到位、教材及相关资源到位、教学安排到位、管理与服务到位。只有规范化地实现了这些目标，量化考核将会全面落实到位。