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备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。如何备好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学成果,确实需要我们精心设计。不管你是个人备课还是集体备课,都必须经过周密思考,精心设计教学过程,充分细致地做好准备工作,才能更好地提高40分钟的教学效率。那么教师应怎样备课呢?我认为可以从以下几个方面进行:
一、 要树立新的课程理念
理念就是教学指导思想,教师首先在思想观念上要有新的突破和创新。我们不仅要对学生今天的数学学习负责,更要对学生的一生发展和幸福负责。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,突现(1)人人学有价值的数学;(2)人人都能获得必须的数学;(3)不同的人在数学上得到不同的发展。教师若真正确立了这样的理念,教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位,才能使我们的课堂教学与时俱进。
二、 要明确学生的学习目标
在制定教学目标时,除了知识技能外,情感、价值观也很重要。每节课学生的学习兴趣、习惯、方法的培养比掌握知识更为重要。在制定目标时,要跳出“双基”的框框,注意目标的整体性和全面性。
三、 要深挖教材
学习内容是学生学习的载体,知识的理解是显性的,直接体现在教材之中;而隐藏在教材知识背后的数学思想、方法,是活的教学内容,需要教师在教材中去挖掘,去查找。读教材要把握好本节课的教学重点,读教参中的教材分析、教学建议,包括教材的每一个信息,每一句提示语,每一个练习,把握好教材设计的意图。。但教材不是唯一的课程资源,不要被它所提供的学习材料所束缚,而应在深入钻研教材的基础上,根据教材内容,合理调整教材,既要尊重教材,又不局限于教材。教师和学生的生活世界才是取之不尽、用之不完的资源。教师要查找一切可利用的资源来提高我们的教育教学效果。
四、要备好学生
《课程标准》明确指出:“数学教学活动必须建立在学生的认识 发展水平和已有的知识经验基础上”。
每个学生学习新知都是主动建构知识的过程,都是建立在自我的已有知识和经验基础之上的,教师的备课思路必须由教材出发转化为从学生实际出发,关注学生已有的生活经验和知识基础。只有先了解学生,才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。因此,备课时教师要能想到以下几个问题: 1、学生已经知道了什么?2、学生自己已经解决了什么? 3、学生还想知道什么?4、想知道这些问题,学生是否能通过合作来 解决?5、 哪些问题需要教师的点拨和引导?5、 哪些疑难问题还需要 拓展与延伸等。只有走进学生中间了解他们对即将讲解的内容的兴趣;不同的学生会有哪些不同的思考;预测学生自主学习的方式和解决问题的策略,才能设计出实用的、有价值的学案。
五、要恰当选择教学方法
备课要选择合适的教学方法,教学目标能否实现,很大程度上取决于教学方法的选择。如“平行四边形的面积”一课,这节课的教学目标是:1、通过操作活动,经历推导平行四边形面积计算公式的过程,能运用公式计算平行四边形的面积。2、通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力,培养运用转化的方法解决实际问题的能力3、培养学生勇于探索、克服困难的精神,感受数学的美。为了实现以上目标,我在教学设计时,让学生动手操作,共同探究,把平行四边形剪拼成长方形,引导学生发现长方形的长和宽与平行四边形的底和高之间的关系,再讨论、比较、归纳推导。学生经历了这一知识的形成过程,教师采用探究的方式让学习理解了平行四边形面积的计算公式,激发了学生的积极性和主动性。
六、要教学反思
在新课程理念下,写教案其功能不仅指向它所对应的一节课或几节课,更应指向今后所有的教学活动。教学需要反思,反思才能提高。上完课以后我们应对预定教案进行反思补充,对经验进行总结提升。只有具有反思习惯的教师,才能速迅成长。因此,我们要反思(1)成功在什么地方,学生的那些能力得到了提高。我运用了什么教学策略。(2)这节课存在的问题是什么,什么原因造成的。(3)今后的措施怎样。这样在实践中不断学习,在反思中不断积累经验,提升经验,才能提高自身教学能力。
总之,只有课前进行 “有效备课”,才能保证课堂上的“有效教学”。“要给学生一滴水,教师要做活水龙头”。在科学日益发达信息化的今天,教师要不断补充知识量,完善自己的知识结构,要在不断的学习中形成自己的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力,这需要不同学科的教师交流合作,教师要与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式工作,增加教育者之间的互动关系,用集体的智慧有效备课,有效教学。
一、 要树立新的课程理念
理念就是教学指导思想,教师首先在思想观念上要有新的突破和创新。我们不仅要对学生今天的数学学习负责,更要对学生的一生发展和幸福负责。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,突现(1)人人学有价值的数学;(2)人人都能获得必须的数学;(3)不同的人在数学上得到不同的发展。教师若真正确立了这样的理念,教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位,才能使我们的课堂教学与时俱进。
二、 要明确学生的学习目标
在制定教学目标时,除了知识技能外,情感、价值观也很重要。每节课学生的学习兴趣、习惯、方法的培养比掌握知识更为重要。在制定目标时,要跳出“双基”的框框,注意目标的整体性和全面性。
三、 要深挖教材
学习内容是学生学习的载体,知识的理解是显性的,直接体现在教材之中;而隐藏在教材知识背后的数学思想、方法,是活的教学内容,需要教师在教材中去挖掘,去查找。读教材要把握好本节课的教学重点,读教参中的教材分析、教学建议,包括教材的每一个信息,每一句提示语,每一个练习,把握好教材设计的意图。。但教材不是唯一的课程资源,不要被它所提供的学习材料所束缚,而应在深入钻研教材的基础上,根据教材内容,合理调整教材,既要尊重教材,又不局限于教材。教师和学生的生活世界才是取之不尽、用之不完的资源。教师要查找一切可利用的资源来提高我们的教育教学效果。
四、要备好学生
《课程标准》明确指出:“数学教学活动必须建立在学生的认识 发展水平和已有的知识经验基础上”。
每个学生学习新知都是主动建构知识的过程,都是建立在自我的已有知识和经验基础之上的,教师的备课思路必须由教材出发转化为从学生实际出发,关注学生已有的生活经验和知识基础。只有先了解学生,才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。因此,备课时教师要能想到以下几个问题: 1、学生已经知道了什么?2、学生自己已经解决了什么? 3、学生还想知道什么?4、想知道这些问题,学生是否能通过合作来 解决?5、 哪些问题需要教师的点拨和引导?5、 哪些疑难问题还需要 拓展与延伸等。只有走进学生中间了解他们对即将讲解的内容的兴趣;不同的学生会有哪些不同的思考;预测学生自主学习的方式和解决问题的策略,才能设计出实用的、有价值的学案。
五、要恰当选择教学方法
备课要选择合适的教学方法,教学目标能否实现,很大程度上取决于教学方法的选择。如“平行四边形的面积”一课,这节课的教学目标是:1、通过操作活动,经历推导平行四边形面积计算公式的过程,能运用公式计算平行四边形的面积。2、通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力,培养运用转化的方法解决实际问题的能力3、培养学生勇于探索、克服困难的精神,感受数学的美。为了实现以上目标,我在教学设计时,让学生动手操作,共同探究,把平行四边形剪拼成长方形,引导学生发现长方形的长和宽与平行四边形的底和高之间的关系,再讨论、比较、归纳推导。学生经历了这一知识的形成过程,教师采用探究的方式让学习理解了平行四边形面积的计算公式,激发了学生的积极性和主动性。
六、要教学反思
在新课程理念下,写教案其功能不仅指向它所对应的一节课或几节课,更应指向今后所有的教学活动。教学需要反思,反思才能提高。上完课以后我们应对预定教案进行反思补充,对经验进行总结提升。只有具有反思习惯的教师,才能速迅成长。因此,我们要反思(1)成功在什么地方,学生的那些能力得到了提高。我运用了什么教学策略。(2)这节课存在的问题是什么,什么原因造成的。(3)今后的措施怎样。这样在实践中不断学习,在反思中不断积累经验,提升经验,才能提高自身教学能力。
总之,只有课前进行 “有效备课”,才能保证课堂上的“有效教学”。“要给学生一滴水,教师要做活水龙头”。在科学日益发达信息化的今天,教师要不断补充知识量,完善自己的知识结构,要在不断的学习中形成自己的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力,这需要不同学科的教师交流合作,教师要与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式工作,增加教育者之间的互动关系,用集体的智慧有效备课,有效教学。