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摘要：体育游戏是一种将游戏与体育知识技能融合到一起的教学方式，能够满足学生们爱玩好动的年龄特征，缓解课堂紧张气氛，增强教学的趣味性，能够引导学生充满兴趣的参与体育学习，并且感受到运动的乐趣。在初中体育课堂教学过程中，教师要充分认识到体育游戏的重要价值，选择运用符合学生特征、符合教学内容、具有竞技性的体育游戏，从而改变以往单一枯燥的教学模式，这样能够有效增强教学效果，促进学生身心健康发展。
关键词：初中体育;课堂教学;体育游戏;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-13-323
游戏能够激发学生的学习体育的积极性，在体育课堂上有着十分重要的作用。体育游戏可以放松学生的紧张情绪，增强学生之间的团队精神，还能够很好的增进师生之间的感情，在实现预期教学任务的同时，还有助于培养学生对体育运动的兴趣爱好，养成坚持运动的良好习惯。因此，初中体育教师要将体育游戏合理地运用到课堂教学中，满足学生的心理需求，从而促进教学活动顺利有效的开展下去，这样更有助于活跃高效课堂的构建。
一、体育游戏对于体育教学开展的价值
（一）有效激发体育学习兴趣
体育学习需要浓厚兴趣的支持，针对体育教学中那些单调的、反复性等基本技术动作，可以将其融入到游戏中去，改变以往枯燥乏味的问题，这样有助于激发学习参与体育学习的兴趣，而且也活跃了教学氛围，更加适宜的调节了体育运动负荷。例如长跑是学生非常害怕参加的项目，如果让学生以完成阶段任务的形式开展体育游戏，这样学生就会更有兴趣，而且从中也得了精神上的放松。
（二）促进身体素质的锻炼提升
通过体育游戏的开展，学生积极主动的参与到体育练习过程中，在运动锻炼的时候兴趣十足，身体素质条件得到了锻炼和提升，促进了初中生的成长发育。针对学生的个性差异，教师还可以组织学生进行分组练习，为他们安排适当的体育游戏，这相对于以往“大统一”的教学模式显然效果会更好，所有学生的身体素质都会逐渐提高。
（三）促进学生的心理健康发展
初中生正处于身心成长发育的重要时期，是品格能力形成的关键阶段，通过在初中体育教学中开展体育游戏，学生通过参与公平性、竞争性的体育游戏，有助于塑造勇敢、顽强的品格，有助于相互帮助、团结互助良好道德品质的形成。
二、初中体育课堂教学中体育游戏的应用
（一）选择符合学生的特点的体育游戏
学生是教学活动中的主体，教师开展的一切教学活动都要注意围绕学生这个核心，这样才更能确保教学的有效性。初中阶段的学生身心发育快速成长，对未知事物有着很强的探索欲望，更加喜欢那些新颖、趣味的事物，所以初中体育教师在选择运用体育游戏的过程中，一定要注意紧密结合学生的实际特点，要确保体育游戏的完整性和安全性，要选择难度适中的游戏，符合初中生身体发育规律，还应该从基础的体育动作开始，循序渐进的发展到更高难度，避免超出学生的身体负荷，造成学生身体的损伤。例如在“接力跑”的教学过程中，为了激发学生的参与兴趣，就可以引入“摸球接力”这样的体育游戏。教师先在操场的一片空地上画出一个边长10m的等边三角形，在中心点放置一个实心球，并在三个顶点放几个接力棒，将学生分成三个小组分别站在顶点位置上。当游戏开始的时候，每组学生需要轮流摸完球跑完一圈后回到队伍中，接力下一个队员完成，这样相信学生会充满兴趣的参与其中。
（二）以多样化的体育游戏内容丰富教学
首先在展开体育教学时，教师首先要为学生建立民主自由的教学观念，教师首先需要认识到每一名学生的发展状况都有所不同，所以教师在展开体育游戏教学时，应当尽可能提供给学生更多的体育游戏内容，以促使学生可以按照个人学习兴趣来选择，以此来提高课堂教育的多元化和自由度。同时教师需要注重体育游戏活动的多元灵活性，学生年龄偏小对于新接触到的体育活动，往往具有强烈的好奇心，所以教师还需要不断变化体育游戏教学内容，让学生可以随时感受到体育教育新的情感体验，将体育游戏课堂教育设计的丰富多彩，这样学生才能够长期保持积极参与体育运动的主动性。但需要注意的是体育游戏教育的核心目标是为了提高教学质量，所以，教师在展开体育游戏教育时必须要以教育为目标设计体育游戏，避免由于过度游戏而造成教学目标不突出反而会限制了学生的全面发展。例如，跑步是在体育教学中必不可少的运动项目，但跑步往往也是消耗学生体能最多的一个项目，学生会对跑步产生强烈的抗拒心理，此时教师就可以将跑步运动转变为多元化的体育游戏，如：两人三足、跑步接力、篮球足球运球跑，采用多样化的体育游戏教育内容让学生在体育游戏中感受到体育教育的趣味性，为学生长远的体育素养发展打下良好的基础。
（三）注重体育游戏的竞技性，保持运动斗志
初中生一般都非常争强好胜，希望在竞争中取得胜利，受到老师和同学们的赞赏，进而更加积极努力的参与运动中去。对此，初中体育教师应该注重开展具有竞技性的体育游戏，在紧张刺激的游戏中，能够充分挖掘学生的个人潜能，引导他们发挥自己的聪明才智和体能，努力战胜对手，体验竞赛成功带来的乐趣。同时，还要注意鼓励输掉比赛的学生，引导他们继续努力，争取下一次获得成功，始终保持昂扬的运动斗志。例如教师可以组织学生开展“三人四足”的游戏，每个小组的成员并排站立，相邻队员的腿捆绑在一起，教师宣布比赛开始，每个小组从起点出发到达终点，对最快到达终点且没有犯规的小组给予奖励和表扬。这样的游戏有助于锻炼学生的身体协调性，培养了团队合作意识， 学生在竞赛比拼中得到了综合素质的发展。
结语
总之，在新课程改革深入开展的背景下，初中体育教师也要注重课堂教学模式的创新，其中通过合理运用体育游戏，将游戏与教学紧密结合到一起，营造宽松愉悦的教学氛围，这样学生也能够快乐的进行体育学习，感受到体育运动的魅力，确保了体育课堂教学的高效性，全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：21-22.
[2]潘翔.探讨体育游戏在初中体育教学中的有效运用[J].福建教育研究，2017（02）：28-29.
贵州省余庆县关兴中学
关键词：初中体育;课堂教学;体育游戏;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-13-323
游戏能够激发学生的学习体育的积极性，在体育课堂上有着十分重要的作用。体育游戏可以放松学生的紧张情绪，增强学生之间的团队精神，还能够很好的增进师生之间的感情，在实现预期教学任务的同时，还有助于培养学生对体育运动的兴趣爱好，养成坚持运动的良好习惯。因此，初中体育教师要将体育游戏合理地运用到课堂教学中，满足学生的心理需求，从而促进教学活动顺利有效的开展下去，这样更有助于活跃高效课堂的构建。
一、体育游戏对于体育教学开展的价值
（一）有效激发体育学习兴趣
体育学习需要浓厚兴趣的支持，针对体育教学中那些单调的、反复性等基本技术动作，可以将其融入到游戏中去，改变以往枯燥乏味的问题，这样有助于激发学习参与体育学习的兴趣，而且也活跃了教学氛围，更加适宜的调节了体育运动负荷。例如长跑是学生非常害怕参加的项目，如果让学生以完成阶段任务的形式开展体育游戏，这样学生就会更有兴趣，而且从中也得了精神上的放松。
（二）促进身体素质的锻炼提升
通过体育游戏的开展，学生积极主动的参与到体育练习过程中，在运动锻炼的时候兴趣十足，身体素质条件得到了锻炼和提升，促进了初中生的成长发育。针对学生的个性差异，教师还可以组织学生进行分组练习，为他们安排适当的体育游戏，这相对于以往“大统一”的教学模式显然效果会更好，所有学生的身体素质都会逐渐提高。
（三）促进学生的心理健康发展
初中生正处于身心成长发育的重要时期，是品格能力形成的关键阶段，通过在初中体育教学中开展体育游戏，学生通过参与公平性、竞争性的体育游戏，有助于塑造勇敢、顽强的品格，有助于相互帮助、团结互助良好道德品质的形成。
二、初中体育课堂教学中体育游戏的应用
（一）选择符合学生的特点的体育游戏
学生是教学活动中的主体，教师开展的一切教学活动都要注意围绕学生这个核心，这样才更能确保教学的有效性。初中阶段的学生身心发育快速成长，对未知事物有着很强的探索欲望，更加喜欢那些新颖、趣味的事物，所以初中体育教师在选择运用体育游戏的过程中，一定要注意紧密结合学生的实际特点，要确保体育游戏的完整性和安全性，要选择难度适中的游戏，符合初中生身体发育规律，还应该从基础的体育动作开始，循序渐进的发展到更高难度，避免超出学生的身体负荷，造成学生身体的损伤。例如在“接力跑”的教学过程中，为了激发学生的参与兴趣，就可以引入“摸球接力”这样的体育游戏。教师先在操场的一片空地上画出一个边长10m的等边三角形，在中心点放置一个实心球，并在三个顶点放几个接力棒，将学生分成三个小组分别站在顶点位置上。当游戏开始的时候，每组学生需要轮流摸完球跑完一圈后回到队伍中，接力下一个队员完成，这样相信学生会充满兴趣的参与其中。
（二）以多样化的体育游戏内容丰富教学
首先在展开体育教学时，教师首先要为学生建立民主自由的教学观念，教师首先需要认识到每一名学生的发展状况都有所不同，所以教师在展开体育游戏教学时，应当尽可能提供给学生更多的体育游戏内容，以促使学生可以按照个人学习兴趣来选择，以此来提高课堂教育的多元化和自由度。同时教师需要注重体育游戏活动的多元灵活性，学生年龄偏小对于新接触到的体育活动，往往具有强烈的好奇心，所以教师还需要不断变化体育游戏教学内容，让学生可以随时感受到体育教育新的情感体验，将体育游戏课堂教育设计的丰富多彩，这样学生才能够长期保持积极参与体育运动的主动性。但需要注意的是体育游戏教育的核心目标是为了提高教学质量，所以，教师在展开体育游戏教育时必须要以教育为目标设计体育游戏，避免由于过度游戏而造成教学目标不突出反而会限制了学生的全面发展。例如，跑步是在体育教学中必不可少的运动项目，但跑步往往也是消耗学生体能最多的一个项目，学生会对跑步产生强烈的抗拒心理，此时教师就可以将跑步运动转变为多元化的体育游戏，如：两人三足、跑步接力、篮球足球运球跑，采用多样化的体育游戏教育内容让学生在体育游戏中感受到体育教育的趣味性，为学生长远的体育素养发展打下良好的基础。
（三）注重体育游戏的竞技性，保持运动斗志
初中生一般都非常争强好胜，希望在竞争中取得胜利，受到老师和同学们的赞赏，进而更加积极努力的参与运动中去。对此，初中体育教师应该注重开展具有竞技性的体育游戏，在紧张刺激的游戏中，能够充分挖掘学生的个人潜能，引导他们发挥自己的聪明才智和体能，努力战胜对手，体验竞赛成功带来的乐趣。同时，还要注意鼓励输掉比赛的学生，引导他们继续努力，争取下一次获得成功，始终保持昂扬的运动斗志。例如教师可以组织学生开展“三人四足”的游戏，每个小组的成员并排站立，相邻队员的腿捆绑在一起，教师宣布比赛开始，每个小组从起点出发到达终点，对最快到达终点且没有犯规的小组给予奖励和表扬。这样的游戏有助于锻炼学生的身体协调性，培养了团队合作意识， 学生在竞赛比拼中得到了综合素质的发展。
结语
总之，在新课程改革深入开展的背景下，初中体育教师也要注重课堂教学模式的创新，其中通过合理运用体育游戏，将游戏与教学紧密结合到一起，营造宽松愉悦的教学氛围，这样学生也能够快乐的进行体育学习，感受到体育运动的魅力，确保了体育课堂教学的高效性，全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：21-22.
[2]潘翔.探讨体育游戏在初中体育教学中的有效运用[J].福建教育研究，2017（02）：28-29.
贵州省余庆县关兴中学