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从学习过程和学习结果两个维度对学生的数据分析观念进行评价，综合运用经典测量理论和项目反应理论，以期通过充分发挥评价的功能来促进学生数学核心素养的发展和提高。
学生数据分析观念发展的评价模式研究
【摘 要】
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从学习过程和学习结果两个维度对学生的数据分析观念进行评价，综合运用经典测量理论和项目反应理论，以期通过充分发挥评价的功能来促进学生数学核心素养的发展和提高。
【机 构】
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大连教育学院学习质量监测中心
【出 处】
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大连教育学院学报
【发表日期】
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2017年2期
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“基于IRT的学生数学核心素养测评研究——以数据分析观念为例”(JG16CB311)
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