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摘要：体育作为教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容，对于培养学生的身心全面发展起到举足轻重的作用，随着信息化网络的广泛使用，改变了传统的体育教学模式，信息化资源大量运用到体育教学中，在良好的体育教学氛围中潜移默化的影响着学生的体育素养。
关键词：信息化；体育教学；体育素养；影响
随着科学技术的进步，体把信息化的教学技术应用到了学校体育教学中，让体育教学从传统的教学模式中走了出来。信息化体育教学就是把多媒体设备、体育测量与评价仪器及多元化的体育教学方式向学生传播信息的过程，由于其生动性、具体性的特点，能极大的调动学生学习的积极性和主动性，在增强学生学习能力的同时也提高了教学质量。在提倡信息化教学的今天，从体育素养的角度来审视中学生体育教育具有重大的意义。
一、信息化体育教学的必要性
信息化教学的目的是提高教学质量、培养创新型人才、实现教育现代化，使得传统的体育教学发生了巨大的变革，这样的变革反过来促进了教学的发展。信息化体育教学需扩大知识面，拓展视野，增加信息量，资源呈现方式的改变也影响了教学效果。在信息化体育教学的开展过程中，集中表现为信息技术、网络技术和多媒体技术的发展，这些技术应用于体育教学中，学习资源比过去更加丰富，成了学生学习体育过程中获得新知识不可或缺的重要途径。学生获取知识的方式从教材、板书、课件、教师传授转移到教学软件、電子阅览室、电视等。
二、当代中学生体育素养的现状
体育素养是在先天遗传的基础上，通过后天环境与体育教师的影响所产生的，包括体制水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育品德、体育个性等方面各要素的综合体育素质与修养。当前我国学生的体育素养偏低，表现在以下几方面：
1、学生自身不重视体育品德的养成。学生在体育活动中所表现出来的语言与体育道德相背离。最为常见的就是在体育课中学生表现比较随意，在体育比赛中爆粗口、不尊重裁判等。
2、体育意识匮乏。受传统思想的影响，提升体育成绩就必须牺牲学习体育以外学科的时间。在学校组织的各种体育比赛及活动中参与意识就明显不强，即便是参加，在锻炼过程中体现出的体育精神也不强。
3、对体育个性化的认知不足。学生的体育动机是影响学生参加体育锻炼的主要因素，是对体育需要的主观反映，据调查显示部分学生参加体育锻炼的目的是娱乐、强健体魄、通过考试等，但这些动机有不稳定的特点，目的一旦达到，动机随即消失。
4、学生的体育素质普遍偏低。在素质教育全面推动的今天，学校着重培养学生的全面发展意识，然而学校所表现出来的却是学生的体育能力较低和终身体育意识不强。在体育锻炼中只是知道几种简单的锻炼方法，并且对于这些锻炼项目所锻炼的目的也不是很清晰。另一方面，中学生功课负担比较重，参加学校的各种社团、兴趣小组等，也抽不出多余的时间来锻炼。
三、学生体育素养的评价
学生体育素养的评价是学校体育教学评价的组成部分之一，从体育教学模式出发，每一学年的体制测评和达标是评价学生体育素养的方式之一，而这样的传统体育评价方式是以体育的时间、远度、高度等来进行的，从侧面反映出忽视了学生的先天个体差异；另一方面，从终身体育的思想出发，要转变人们的价值观，逐步调整和改变学校的价值判断标准。
四、信息化体育教学对学生体育素养的影响
体育素养与体育技能息息相关，在体育教学中，学生通过身体练习，掌握动作技术和技巧，形成运动技能。学生体育技能的提高，还与课堂上思维活跃的强弱和锻炼积极性的高低有关。
1、信息化的教学模式拓展了传统的体育教学方法。（1）信息化的学习资源覆盖了学习的所有环节，不仅为教师的备课和研究提供了帮助，还为新课改提出的培养学生的自主学习、合作学习和探究学习提供了支持；（2）信息化教学方法插入了多媒体的教学方法，从板书、语言过度到了图片、动画的多媒体教学，这样的教学方法能让学生更加直观的了解体育的某一个动作技术要领和动作衔接过程，减少了学生接受体育知识的时间，也增强了学生的体育学习兴趣；（3）有效的利用信息化教学对于学生学习能力和问题意识的培养有重要的作用。
2、信息化体育教学激发运动动机，养成良好的体育素养。有效的信息化教学可以让学生养成良好的行为习惯。通过对数字化教学资源的利用，激发学生的学习与发现的能力，培养学生自主学习能力和创新能力。（1）对学生体育学习兴趣的影响。信息化学习资源已经从单一媒体的资源向多媒体资源发展。体育项目个别动作的学习由教师的讲解与示范过度到了观看视频，让学生对动作的理解更加具体，极大的缩短了掌握动作技巧的时间，提高了学生的学习兴趣；（2）对学生学习体育知识的拓展的影响。信息化的体育教学中教师巧妙的穿插法律法规的教学，让学生在体育课堂上不仅学习体育相关知识也可以学习和了解体育之外的拓展知识；（3）对学生掌握体育技能的影响。改变单一的传统教学模式，在课堂中观察丰富的学习资源，如多媒体课件、动画、音响资料，愿意自己去探索发生在其中的问题。极大的缩短了传统教学模式下学生掌握动作技术要领的时间；（4）对学生体育习惯养成的影响。信息化的体育教学中多元化教学方法的利用，提高了学生学习体育的兴趣，学生体育测量与评价的系统更快更直观的体现了学生的身体素质，多渠道的接受体育知识让学生对体育知识有了更多的了解和更清楚的认识，养成终身体育的习惯，在自我认识的基础上选择适合自己的体育运动并进行自我评价；（5）对学生学习方式的影响。信息化教学是以计算机、通信网络为基础，这让学生对知识的掌握在时间和空间上处于分离，让学生学会自主学习。随着学习方式的转变，学生可以根据自己已有的运动能力、体育知识背景和思维结构，根据自我需要，自行斟酌选择适合自己的学习内容和锻炼项，实现传统的学习方式和现代信息技术条件下的学习方式的优势互补。
总而言之，不积跬步无以至千里，信息化教学也是一个长远的探索过程，在现代技术日新月异的今天，信息化体育教学是发展所需，信息化体育教学对学生的体育素养有着重要深远的影响。合理利用各种信息化的体育教学资源和教学方法，从基础影响学生，促进学生的全面发展。
关键词：信息化；体育教学；体育素养；影响
随着科学技术的进步，体把信息化的教学技术应用到了学校体育教学中，让体育教学从传统的教学模式中走了出来。信息化体育教学就是把多媒体设备、体育测量与评价仪器及多元化的体育教学方式向学生传播信息的过程，由于其生动性、具体性的特点，能极大的调动学生学习的积极性和主动性，在增强学生学习能力的同时也提高了教学质量。在提倡信息化教学的今天，从体育素养的角度来审视中学生体育教育具有重大的意义。
一、信息化体育教学的必要性
信息化教学的目的是提高教学质量、培养创新型人才、实现教育现代化，使得传统的体育教学发生了巨大的变革，这样的变革反过来促进了教学的发展。信息化体育教学需扩大知识面，拓展视野，增加信息量，资源呈现方式的改变也影响了教学效果。在信息化体育教学的开展过程中，集中表现为信息技术、网络技术和多媒体技术的发展，这些技术应用于体育教学中，学习资源比过去更加丰富，成了学生学习体育过程中获得新知识不可或缺的重要途径。学生获取知识的方式从教材、板书、课件、教师传授转移到教学软件、電子阅览室、电视等。
二、当代中学生体育素养的现状
体育素养是在先天遗传的基础上，通过后天环境与体育教师的影响所产生的，包括体制水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育品德、体育个性等方面各要素的综合体育素质与修养。当前我国学生的体育素养偏低，表现在以下几方面：
1、学生自身不重视体育品德的养成。学生在体育活动中所表现出来的语言与体育道德相背离。最为常见的就是在体育课中学生表现比较随意，在体育比赛中爆粗口、不尊重裁判等。
2、体育意识匮乏。受传统思想的影响，提升体育成绩就必须牺牲学习体育以外学科的时间。在学校组织的各种体育比赛及活动中参与意识就明显不强，即便是参加，在锻炼过程中体现出的体育精神也不强。
3、对体育个性化的认知不足。学生的体育动机是影响学生参加体育锻炼的主要因素，是对体育需要的主观反映，据调查显示部分学生参加体育锻炼的目的是娱乐、强健体魄、通过考试等，但这些动机有不稳定的特点，目的一旦达到，动机随即消失。
4、学生的体育素质普遍偏低。在素质教育全面推动的今天，学校着重培养学生的全面发展意识，然而学校所表现出来的却是学生的体育能力较低和终身体育意识不强。在体育锻炼中只是知道几种简单的锻炼方法，并且对于这些锻炼项目所锻炼的目的也不是很清晰。另一方面，中学生功课负担比较重，参加学校的各种社团、兴趣小组等，也抽不出多余的时间来锻炼。
三、学生体育素养的评价
学生体育素养的评价是学校体育教学评价的组成部分之一，从体育教学模式出发，每一学年的体制测评和达标是评价学生体育素养的方式之一，而这样的传统体育评价方式是以体育的时间、远度、高度等来进行的，从侧面反映出忽视了学生的先天个体差异；另一方面，从终身体育的思想出发，要转变人们的价值观，逐步调整和改变学校的价值判断标准。
四、信息化体育教学对学生体育素养的影响
体育素养与体育技能息息相关，在体育教学中，学生通过身体练习，掌握动作技术和技巧，形成运动技能。学生体育技能的提高，还与课堂上思维活跃的强弱和锻炼积极性的高低有关。
1、信息化的教学模式拓展了传统的体育教学方法。（1）信息化的学习资源覆盖了学习的所有环节，不仅为教师的备课和研究提供了帮助，还为新课改提出的培养学生的自主学习、合作学习和探究学习提供了支持；（2）信息化教学方法插入了多媒体的教学方法，从板书、语言过度到了图片、动画的多媒体教学，这样的教学方法能让学生更加直观的了解体育的某一个动作技术要领和动作衔接过程，减少了学生接受体育知识的时间，也增强了学生的体育学习兴趣；（3）有效的利用信息化教学对于学生学习能力和问题意识的培养有重要的作用。
2、信息化体育教学激发运动动机，养成良好的体育素养。有效的信息化教学可以让学生养成良好的行为习惯。通过对数字化教学资源的利用，激发学生的学习与发现的能力，培养学生自主学习能力和创新能力。（1）对学生体育学习兴趣的影响。信息化学习资源已经从单一媒体的资源向多媒体资源发展。体育项目个别动作的学习由教师的讲解与示范过度到了观看视频，让学生对动作的理解更加具体，极大的缩短了掌握动作技巧的时间，提高了学生的学习兴趣；（2）对学生学习体育知识的拓展的影响。信息化的体育教学中教师巧妙的穿插法律法规的教学，让学生在体育课堂上不仅学习体育相关知识也可以学习和了解体育之外的拓展知识；（3）对学生掌握体育技能的影响。改变单一的传统教学模式，在课堂中观察丰富的学习资源，如多媒体课件、动画、音响资料，愿意自己去探索发生在其中的问题。极大的缩短了传统教学模式下学生掌握动作技术要领的时间；（4）对学生体育习惯养成的影响。信息化的体育教学中多元化教学方法的利用，提高了学生学习体育的兴趣，学生体育测量与评价的系统更快更直观的体现了学生的身体素质，多渠道的接受体育知识让学生对体育知识有了更多的了解和更清楚的认识，养成终身体育的习惯，在自我认识的基础上选择适合自己的体育运动并进行自我评价；（5）对学生学习方式的影响。信息化教学是以计算机、通信网络为基础，这让学生对知识的掌握在时间和空间上处于分离，让学生学会自主学习。随着学习方式的转变，学生可以根据自己已有的运动能力、体育知识背景和思维结构，根据自我需要，自行斟酌选择适合自己的学习内容和锻炼项，实现传统的学习方式和现代信息技术条件下的学习方式的优势互补。
总而言之，不积跬步无以至千里，信息化教学也是一个长远的探索过程，在现代技术日新月异的今天，信息化体育教学是发展所需，信息化体育教学对学生的体育素养有着重要深远的影响。合理利用各种信息化的体育教学资源和教学方法，从基础影响学生，促进学生的全面发展。