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教育的本质源始于人，而人具有“存在”的性质，由此人的“存在”问题构成了教育研究的核心。海德格尔的“存在”思想建构的是一种反思性方法，“存在”的“在世存有”超越了传统教育形上学的二元对立困境，通过“存在”思想在教育方法上的运思、教育研究者的“存在”反思与确立“存在”思想在教育方法上的优先性三重入路来耕犁出以“存在的存有论”为枢轴的教育方法，教育方法必须对人的“存在”样态有所把握与理解，才能澄明教育研究在“人成为人”的过程中所展现出的理论基础与实践策略。