关键词：古诗教学 以读为本 学生
　　新课标提出，学生要有较丰富的知识积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展学生个性，丰富自己的精神世界。如何在古诗教学过程中进行创新，进一步体现新课标的精神实质呢？
　　一、为学生营造一个学习古诗良好的学习氛围，调动学生的学习积极性
　　“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是发挥学生在课堂学习中主体作用的先决条件，小学生学习的积极性主要也是来自兴趣爱好。引导学生积极参与到课堂教学中来，在实践中主动获取知识，并且形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。所以，我们在小学语文古诗教学中，无论是在课前，还是课后，不论是课上，还是课下，都应把激发学生的学习积极性作为我们教学的重中之重，为学生营造一个学习古诗良好的学习氛围，让学生在兴趣盎然中学习，享受到学习读书的愉悦和快感。比如，在教学古诗《赠汪伦》是唐代大诗人李白的诗：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。特别是最后这两句诗：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。本意是说桃花潭潭水尽管有千尺深，还是赶不上汪伦和我的感情深厚啊！诗人高妙之处就在于信手拈来，用生动的形象？表现无形的情感，真切自然，巧妙表达了作者对汪伦的感激之情和深情厚意。这自然而然地让我们想到高适的《别董大》的诗：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？我们教师就可以让学生来欣赏这首诗，体会作者的用心之所在，再来学习《赠汪伦》这首诗，就会使学生产生别样的情趣，更感到友情的重要，读出诗的意境来。
　　二、抓住语文教学的根本，以读为本，培养学生朗读能力
　　新课程标准要求：小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。在开始学习古诗时，学会读古诗。先自主学习，要求学生自己对照拼音，划出生字，读准字音，不丢字，不添字，能把诗读得正确流利即可，这叫自读。在这基础之上，可以让学生单独大声来朗读，看看谁读得好，读得正确流利，让学生纠正指导读错的字词。接下来可以放朗读古诗的录音带，也可是教师声情并茂地范读，让学生得到熏陶感染，再以绘声绘色的领读，让学生感悟诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐进古诗意境。之后，可以采取多种朗读方式，比如说，单个读、男女读、分组读、齐读等形式，让学生在这变化读法中领会到读古诗的乐趣，感悟到诗的意境，理解诗的内容。不是有“书读百遍，其义自见”吗？所以，我们教师在教学中应把朗读体现在整个教学过程中，使学生真正进行诵读的训练，这样就抓住了古诗教学的根本，也突出了学习古诗的教学重点，让学生真正成为课堂学习的主人。
　　总之，教师在古诗的教学中，一定要抓住朗读这个重要环节。不是有“读遍唐诗三百首，不会作诗也会吟”吗？发挥学生的创造力，让我们在古诗的教学中体现新课改的理念。