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【摘要】语言对于人们的作用不仅仅是用来交际的，它更是人们的思维工具。国家和学校现在都对于学生的核心素养进行大力的培养，培养学生的思维能力是核心素养的关键，相对于其它学科，英语这门学科更加明显，通过让学生对语境进行理解，再去结合语言的逻辑，对英语进行分析和使用，所以在初中阶段，英语老师必须提升对学生思维能力的培养。
【关键词】初中英语;思维能力;培养
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-149-01
随着时代的发展，我国的教育从“应试教育”转向“素质教育”，对于学生的个性化培养也更加注重。面对这样的情况，初中英语也开始做出了一系列的转变。现在摆在老师面前的是，如何将初中英语通过有效的教学方式展现出来这一问题，也是当今社会英语教育发展的瓶颈，现在英语读写结合的教学模式表现出良好的教学效果，也为培养孩子的思维能力奠定了基础。
一、读写结合在初中英语课堂中的运用策略
英语读写在英语教学过程中占据着重要的地位，写作的语言素材储备过程是英语阅读，语言是具有输入性的。只有不断地进行英语阅读，才能完成更好的英语写作。这两方面是相辅相成的，是一种新型的英语教学模式，将语言结构、知识、读写这些技能融合在一起，让学生的阅读和写作能力有质的提升。
（一）阅读中渗透写作知识，提升学生写作技能
阅读教学是初中英语课堂教学中的关键所在，教师对学生进行阅读能力培养时，要先让学生了解文章的整体框架、语言的结构、语法的运用、作者的写作风格等，让学生有针对性的对文章的内容进行分析，总结经验，为以后写作打下基础。老师在选择阅读的文章时，要尽量选择可以让学生学习到写作技巧、话题新颖、语言纯熟的文章，这样可以让学生快速的进入到学习环境中去，理解文章中的词汇的作用，为后期英语写作增加知识储备。
（二）写作中加强阅读知识，提升学生阅读技巧
在英语写作中，结构形式和语言运用的不同会产生不同风格和题材的文章，但他们也都具有一定规律性，这种规律性，需要学生在日常写作和阅读中进行总结。在初中的英语课堂中，教师有针对性的给学生布置写作任务，让学生有计划、有目的的掌握写作的基本规律，在这个过程中，学生可以对文章有更深刻的感受，了解写作思路，进行归纳总结，提升自己的写作水平和语言应用能力。既能增加学生的知识储备、也能让学生感受到英语的魅力。
二、充分利用培养思维能力的载体
俗话说得好：你们要先学会思考，然后再去写作。从这句话中可以看出，学生在学习英语的过程中读写结合是非常重要的。人生就像经历一次又一次的考试，初中的学生将要面临着中考，英语是人们重点关注的学科，也是中考必考科目之一，学习英语死记硬背是行不通的，要摸清门路，具有学习英语的思维，才能够取得成功。
（一）充分利用英语教材
英语教材是学生们接触最多的学习资料，他们的英语知识也都是通过教材获取的，这是最主要的途径。每个年级的课本是对应不同年龄阶段的学生的，年龄不一样对知识的需求也将不一致。老师可以根据教材的内容，充分利用书中的知识点，去培养学生形成英语思维能力。老师可以带领学生对教材的内容进行学习、梳理，将重点知识摘要出来，记录在引言后面，这样可以让学生对英语课本的整体知识框架有一个了解。
（二）充分利用各种信息资源
在对学生的英语思维能力进行引导时，不仅要让学生通过教材获取知识，也要在课外拓展英语知识面。
例如：平常听英文歌曲时，自己可以思考一下这首歌的大概意思，遇到不会的单词记录下来，锻炼自己的听力能力。阅读英文书籍时，要把文章的主旨记录下来，增加自己对英文的阅读理解能力。在日常生活中，看到的事物都可以思考一下用英文是怎么表达的，提升英语的运用能力。
三、创设英语学习的环境，培养学生英语思维
传统的灌溉式教学，会阻碍学生的思维能力发展，学生只能被动地接受老师传授的知识，没有自己进行思考，这种学习方式对学生的发展起到了制约作用，老师在讲课时可以充分利用各种学习资源，对学生进行分组，让他们分别扮演文章中的角色，感受课文中的情景，这样在以后做英语题目是时就会有画面感。
（一）充分利用课堂时间，培养学生英语思维
无论是为了提高成绩，还是为了培養思维能力，初中英语老师要在课堂中充分利用课堂时间，课堂中老师与学生是共同处在一个地点的，老师与学生密切关联，在课堂中老师可以直接了解学生的学习状况。所以在课堂上老师可以利用课堂时间培养学生的思维能力。
例如，在课前可以通过一些特定的英文单词进行造句、背写，或者让同学用英文互相介绍，在这些小活动中进行英语学习，来培养学生的语感，在潜移默化中让学生拥有英语思维。
（二）让学生参与到课堂中来，活跃学生英语思维
每个人都是独立的个体，世界上没有完全相同的两个人，所以每个人对英语的学习程度是不同的，对于老师来说，不能用同一种方式去教导不同的学生，要让所有的学生都参与到英语课堂中来，需要老师做出改变，探索适合学生的教学办法，让学生在学习中感受到英语的乐趣，活跃他们的思维。为了让学生参与到课堂中来，老师可以带领学生做一些英文小游戏，让学生们在游戏中学习，这样既可以锻炼口语能力，还可以让学生学会如何运用单词。
四、结束语
初中英语的读写结合，改善了当前阅读和写作分离的教学方式，学生通过在校期间，跟随英语老师的不断学习，要培养自己的思维能力。通过学习和交流，提升自己的英语口语能力，增加语言逻辑性，通过思维能力的培养获得自信。
【参考文献】
[1]康燕红. 关于初中英语读写结合教学策略的几点思考[J]. 校园英语， 2018（51）：150-150.
[2]刘玉清. 初中英语思维型读写教学实践探究[J]. 福建基础教育研究， 2018， 119（11）：72-75.
[3]徐小英. 浅谈初中英语如何有效培养学生的思维能力[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（22）：58-58.
【关键词】初中英语;思维能力;培养
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-149-01
随着时代的发展，我国的教育从“应试教育”转向“素质教育”，对于学生的个性化培养也更加注重。面对这样的情况，初中英语也开始做出了一系列的转变。现在摆在老师面前的是，如何将初中英语通过有效的教学方式展现出来这一问题，也是当今社会英语教育发展的瓶颈，现在英语读写结合的教学模式表现出良好的教学效果，也为培养孩子的思维能力奠定了基础。
一、读写结合在初中英语课堂中的运用策略
英语读写在英语教学过程中占据着重要的地位，写作的语言素材储备过程是英语阅读，语言是具有输入性的。只有不断地进行英语阅读，才能完成更好的英语写作。这两方面是相辅相成的，是一种新型的英语教学模式，将语言结构、知识、读写这些技能融合在一起，让学生的阅读和写作能力有质的提升。
（一）阅读中渗透写作知识，提升学生写作技能
阅读教学是初中英语课堂教学中的关键所在，教师对学生进行阅读能力培养时，要先让学生了解文章的整体框架、语言的结构、语法的运用、作者的写作风格等，让学生有针对性的对文章的内容进行分析，总结经验，为以后写作打下基础。老师在选择阅读的文章时，要尽量选择可以让学生学习到写作技巧、话题新颖、语言纯熟的文章，这样可以让学生快速的进入到学习环境中去，理解文章中的词汇的作用，为后期英语写作增加知识储备。
（二）写作中加强阅读知识，提升学生阅读技巧
在英语写作中，结构形式和语言运用的不同会产生不同风格和题材的文章，但他们也都具有一定规律性，这种规律性，需要学生在日常写作和阅读中进行总结。在初中的英语课堂中，教师有针对性的给学生布置写作任务，让学生有计划、有目的的掌握写作的基本规律，在这个过程中，学生可以对文章有更深刻的感受，了解写作思路，进行归纳总结，提升自己的写作水平和语言应用能力。既能增加学生的知识储备、也能让学生感受到英语的魅力。
二、充分利用培养思维能力的载体
俗话说得好：你们要先学会思考，然后再去写作。从这句话中可以看出，学生在学习英语的过程中读写结合是非常重要的。人生就像经历一次又一次的考试，初中的学生将要面临着中考，英语是人们重点关注的学科，也是中考必考科目之一，学习英语死记硬背是行不通的，要摸清门路，具有学习英语的思维，才能够取得成功。
（一）充分利用英语教材
英语教材是学生们接触最多的学习资料，他们的英语知识也都是通过教材获取的，这是最主要的途径。每个年级的课本是对应不同年龄阶段的学生的，年龄不一样对知识的需求也将不一致。老师可以根据教材的内容，充分利用书中的知识点，去培养学生形成英语思维能力。老师可以带领学生对教材的内容进行学习、梳理，将重点知识摘要出来，记录在引言后面，这样可以让学生对英语课本的整体知识框架有一个了解。
（二）充分利用各种信息资源
在对学生的英语思维能力进行引导时，不仅要让学生通过教材获取知识，也要在课外拓展英语知识面。
例如：平常听英文歌曲时，自己可以思考一下这首歌的大概意思，遇到不会的单词记录下来，锻炼自己的听力能力。阅读英文书籍时，要把文章的主旨记录下来，增加自己对英文的阅读理解能力。在日常生活中，看到的事物都可以思考一下用英文是怎么表达的，提升英语的运用能力。
三、创设英语学习的环境，培养学生英语思维
传统的灌溉式教学，会阻碍学生的思维能力发展，学生只能被动地接受老师传授的知识，没有自己进行思考，这种学习方式对学生的发展起到了制约作用，老师在讲课时可以充分利用各种学习资源，对学生进行分组，让他们分别扮演文章中的角色，感受课文中的情景，这样在以后做英语题目是时就会有画面感。
（一）充分利用课堂时间，培养学生英语思维
无论是为了提高成绩，还是为了培養思维能力，初中英语老师要在课堂中充分利用课堂时间，课堂中老师与学生是共同处在一个地点的，老师与学生密切关联，在课堂中老师可以直接了解学生的学习状况。所以在课堂上老师可以利用课堂时间培养学生的思维能力。
例如，在课前可以通过一些特定的英文单词进行造句、背写，或者让同学用英文互相介绍，在这些小活动中进行英语学习，来培养学生的语感，在潜移默化中让学生拥有英语思维。
（二）让学生参与到课堂中来，活跃学生英语思维
每个人都是独立的个体，世界上没有完全相同的两个人，所以每个人对英语的学习程度是不同的，对于老师来说，不能用同一种方式去教导不同的学生，要让所有的学生都参与到英语课堂中来，需要老师做出改变，探索适合学生的教学办法，让学生在学习中感受到英语的乐趣，活跃他们的思维。为了让学生参与到课堂中来，老师可以带领学生做一些英文小游戏，让学生们在游戏中学习，这样既可以锻炼口语能力，还可以让学生学会如何运用单词。
四、结束语
初中英语的读写结合，改善了当前阅读和写作分离的教学方式，学生通过在校期间，跟随英语老师的不断学习，要培养自己的思维能力。通过学习和交流，提升自己的英语口语能力，增加语言逻辑性，通过思维能力的培养获得自信。
【参考文献】
[1]康燕红. 关于初中英语读写结合教学策略的几点思考[J]. 校园英语， 2018（51）：150-150.
[2]刘玉清. 初中英语思维型读写教学实践探究[J]. 福建基础教育研究， 2018， 119（11）：72-75.
[3]徐小英. 浅谈初中英语如何有效培养学生的思维能力[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（22）：58-58.