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摘要：21世纪的就业形式日益严峻，职位竞争非常激烈，为此各所高校重视大学生的就业指导与规划职业生涯工作，新时代的大学生具有敢于冒险，不怕失败精神，更多的大学生毕了业选择进行创业，但由于学生的社会阅历不足，实践能力不强，从而在创业途中遇到很多的问题和麻烦。对此，让大学生在创业上有更好的发展，高校找准帮扶的精准度。所以，当下各大高校要开始大学生创业全程化帮扶机制的研究。
关键词：大学生创业;全程化;帮扶机制
新时期重视创新，创业，很多大学生在职业规划上没有明确的职业目标，会选择进行创业。精准帮扶大学生就业机制应当采用高效专业队伍，建立一个准确完整的创业指导信息平台，为即将毕业的大学生提供大量创业信息和创业项目的质量评估[1]，帮助大学生在就业形式日益严峻的社会上，能够永久的存活下来，本文就大学生创业的全程化帮扶机制进行研究。
一、大学生创业存在的问题
国务院、党中央高度重视大学生的就业工作教育，要求强化就业服务体系的建设，提高大学生的就业质量。随着经济不断发展，现如今国家更加重视创新，为此出台多种创业政策和奖励机制，鼓励大学生勇于创业。z时代的大学生对于新鲜事物，喜欢去尝试去探索，为此在毕业之后大部分学生会选择创业，将自己个人精神与国家精神联系在一起，从而提高了国家的经济发展。现如今各大高校重视大学生创业全程化帮扶工作，提升创业胜任力，建立创业帮扶体系，开发相关培训课程。但由于大学生社会阅历不足，创业经验全无，导致在创业道路上困难重重。其主要存在的问题有：
（一）创业能力与基本素质有差距
高校大学生常年待在学校里，很少有机会去接触外界，缺乏外界渠道，对社会信息认知不够，从而导致大学生的实践能力较差，对创业认知处于空白状态，更别说进行创业了。
现在社会上的企业并不会只看学历、文化知识是否优秀来评判一个人，更多企业看重的是一个人的实践能力，但是高校的教育仍然处于传统应试教育，以“灌输式”授课方式为主，学生缺少实践机会和场所，从而实践能力差，难以满足社会需求。这样步入社会，即使你有优秀的成绩，但是缺少社会实践能力，也是不会聘用的，为创业成功造成一定的障碍。
（二）缺乏自我激励
随着社会水平的提高，新时代的大学生在生活上的压力很小，家长也比较开放，散养式教育，导致学生一遇到问题就打退堂鼓，甚至有的家庭父母并不赞成学生进行创业，一来是创业需要的资金很多，二来是创业在短时间内没有收益，从而觉得与其自己花钱创业还不如上班挣钱，只一味地灌输就业。
（三）专业知识储备不足
创业知识储备来源于课堂也来源于实践，因为学校的教学理论知识有局限性，加之教师没有给学生进行拓展知识的习惯，导致学
生无法及时更新脑海中的知识库，对创业所需的知识储备不够，缺乏现代商业社会游戏准则了解，从而让学生无法掌握全面的创业知识。
（四）创业全程化帮扶研究过于简单
高校大学生创业帮扶内容是围绕大学生自身条件以及创业环境因素展开教学，其教学内容包括创业建议、创业指导服务、创业后续跟踪支持、创业特质。以创业系列优惠政策、创业现在和困境教学理念研究创业全程化帮扶办法和措施。但这种帮扶研究方法太过简单，过于边缘化，用简约的帮扶对策去简化创业对象，从而无法引起社会的过度关注，无法为大学生创业胜任力寻求理论依据和路径。
二、大学生创业的全程化帮扶机制策略
创业帮扶时间是大学生的创业行动，创业的本质是个体创造价值的过程，大学生的创业帮扶、创业胜任力以及创业绩效，三者相辅相成，息息相关。进行实施创业帮扶理论假设是为了可以提高创业成功率[2]，针对大学生的市场敏感度不强、传统创业全程化帮扶研究过于简单、学生的专业知识储备不足、创业能力与基本素质有差距等问题，开展制定相对问题，以学生创业胜任力为切入点，进行创业意识和思维的培养，建立完善全程化的帮扶机制等方面进行制定策略。
（一）以大学生创业胜任力提升为切入点
将提升大学生的创业胜任力作为切入点，社会支持、教育培训、创业指导服务是创业帮扶的主要教学内容，全程化创业帮扶打造“一站式”创业帮扶平台，充分发挥政府、社会和企业对大学生创业帮扶的作用，其实施環节从大学生的心理、能力、社会胜任力三方面进行展开实施，与高校、政府、社会和企业融为一体，采用“优势”的技术手段，去制定并实施创业目标，在实施目标的过程中发现创业的不足，从而找到创业目标实现后的价值所在，公开承诺后主动付诸行动。
（二）培养大学生创业意识和思维
培养学生创业意识和思维并不是一件简单的事情，它需要一个漫长的时间，大部分教师习惯在培养大学生创业意识上进行胡子眉毛一把抓，这种往往没有显著的效果，其正确的做法是要以学生的意愿为前提，根据学生的兴趣特点进行创业教学，可以创建有趣的创业大赛，对于在大赛上获奖的学生视为重点创业培养对象。
除此之外，教师应当培养大学生勇于突破常规、关注细节、脚踏实地、科学确立创业理念、积极投身社会实践、发展健康兴趣与爱好的思维，锻炼大学生的不畏艰难、专注热爱、善于学习新知识、敢于追求理想、积极进取提高学识、把握机遇的能力。
（三）重视创新创业教育顶层设计
新课程改革将高校双创教育作为突破口，实施“三双一突出”与“三个一工程”教学理念，融入大量的人才进行全程化培养，开发创新创业课程。
“三双一突出”顾名思义，就是为了突出培养学生创新创业能力，采用指双导师、双课堂、双主体的形式进行教学;“三个一工程”顾名思义，就是培养具备创新精神、创业意识和创业活力的大学生开展的教学，规定一个大学生必须学习一门创业管理课程，完成一门专业创新课程，和参与一项商业计划，其目的是为了推进创业实践，做到“文化引领、强化实战、创新发展”的创新创业人才培养。
（四）教师明确培养目标，学生多与教师进行交流
大学生创业的全程化帮扶机制的研究，首先要满足大学生的个性，在创业过程中要具备准确的指导和建议，展开个性化辅导，到达学生的个性化需求。通过利用小微企业，进行创业帮扶训练，这样做也是为了提高微小企业的生存率。
不过想要学好创业知识，单靠教师明确培养目标是不够的，还需要大学生多与教师进行学术上的交流和借鉴。随着经济社会的发展，现如今的创业环境变得很复杂，产生的创业问题不是单独依靠某一个领域知识就能解决的，而建立全程化帮扶机制可以将不同领域上的优秀教师和学生聚在一起，深入讨论实际联系紧密的企业项目，提高学校的整体科研实力。
结束语：
综上所述，近些年，国家系列优惠创业政策出台，吸引很多大学生参与创业，挺高了国家的经济发展，也为创业带来了发展性和可能性。为了培养“双创”人才，各所高校采用大学生创业的全程化帮扶机制，建立大学生创业帮扶体系，开发相关课程培训，从而提升创业胜任力[3]，强化大学生应用多学科理论知识和方法解决实际问题的能力，发挥出大学生创业者在推动经济社会发展中的作用，以达到提高创业率和创业成功率目的。
参考文献
[1]叶宗波.基于胜任特征有效开发的大学生党员就业创业帮扶机制建构探析[J].广西社会科学，2011（01）：151-154.
[2]檀江林郑晴晴.当前大学生自主创业的现实困窘与帮扶机制构建[J].北京工业大学学报：社会科学版，2015（15）：80.
本文系2019年湖南农业大学东方科技学院党建与思想政治教育立项项目--大学生创业的全程化帮扶机制研究阶段成果 （项目编号：DFSZ01909）;
2017年湖南农业大学东方科技学院青年基金项目：教育供给侧改革背景下大学生创业教育研究（项目编号：17QZ06）
湖南农业大学东方科技学院 湖南长沙 410128
关键词：大学生创业;全程化;帮扶机制
新时期重视创新，创业，很多大学生在职业规划上没有明确的职业目标，会选择进行创业。精准帮扶大学生就业机制应当采用高效专业队伍，建立一个准确完整的创业指导信息平台，为即将毕业的大学生提供大量创业信息和创业项目的质量评估[1]，帮助大学生在就业形式日益严峻的社会上，能够永久的存活下来，本文就大学生创业的全程化帮扶机制进行研究。
一、大学生创业存在的问题
国务院、党中央高度重视大学生的就业工作教育，要求强化就业服务体系的建设，提高大学生的就业质量。随着经济不断发展，现如今国家更加重视创新，为此出台多种创业政策和奖励机制，鼓励大学生勇于创业。z时代的大学生对于新鲜事物，喜欢去尝试去探索，为此在毕业之后大部分学生会选择创业，将自己个人精神与国家精神联系在一起，从而提高了国家的经济发展。现如今各大高校重视大学生创业全程化帮扶工作，提升创业胜任力，建立创业帮扶体系，开发相关培训课程。但由于大学生社会阅历不足，创业经验全无，导致在创业道路上困难重重。其主要存在的问题有：
（一）创业能力与基本素质有差距
高校大学生常年待在学校里，很少有机会去接触外界，缺乏外界渠道，对社会信息认知不够，从而导致大学生的实践能力较差，对创业认知处于空白状态，更别说进行创业了。
现在社会上的企业并不会只看学历、文化知识是否优秀来评判一个人，更多企业看重的是一个人的实践能力，但是高校的教育仍然处于传统应试教育，以“灌输式”授课方式为主，学生缺少实践机会和场所，从而实践能力差，难以满足社会需求。这样步入社会，即使你有优秀的成绩，但是缺少社会实践能力，也是不会聘用的，为创业成功造成一定的障碍。
（二）缺乏自我激励
随着社会水平的提高，新时代的大学生在生活上的压力很小，家长也比较开放，散养式教育，导致学生一遇到问题就打退堂鼓，甚至有的家庭父母并不赞成学生进行创业，一来是创业需要的资金很多，二来是创业在短时间内没有收益，从而觉得与其自己花钱创业还不如上班挣钱，只一味地灌输就业。
（三）专业知识储备不足
创业知识储备来源于课堂也来源于实践，因为学校的教学理论知识有局限性，加之教师没有给学生进行拓展知识的习惯，导致学
生无法及时更新脑海中的知识库，对创业所需的知识储备不够，缺乏现代商业社会游戏准则了解，从而让学生无法掌握全面的创业知识。
（四）创业全程化帮扶研究过于简单
高校大学生创业帮扶内容是围绕大学生自身条件以及创业环境因素展开教学，其教学内容包括创业建议、创业指导服务、创业后续跟踪支持、创业特质。以创业系列优惠政策、创业现在和困境教学理念研究创业全程化帮扶办法和措施。但这种帮扶研究方法太过简单，过于边缘化，用简约的帮扶对策去简化创业对象，从而无法引起社会的过度关注，无法为大学生创业胜任力寻求理论依据和路径。
二、大学生创业的全程化帮扶机制策略
创业帮扶时间是大学生的创业行动，创业的本质是个体创造价值的过程，大学生的创业帮扶、创业胜任力以及创业绩效，三者相辅相成，息息相关。进行实施创业帮扶理论假设是为了可以提高创业成功率[2]，针对大学生的市场敏感度不强、传统创业全程化帮扶研究过于简单、学生的专业知识储备不足、创业能力与基本素质有差距等问题，开展制定相对问题，以学生创业胜任力为切入点，进行创业意识和思维的培养，建立完善全程化的帮扶机制等方面进行制定策略。
（一）以大学生创业胜任力提升为切入点
将提升大学生的创业胜任力作为切入点，社会支持、教育培训、创业指导服务是创业帮扶的主要教学内容，全程化创业帮扶打造“一站式”创业帮扶平台，充分发挥政府、社会和企业对大学生创业帮扶的作用，其实施環节从大学生的心理、能力、社会胜任力三方面进行展开实施，与高校、政府、社会和企业融为一体，采用“优势”的技术手段，去制定并实施创业目标，在实施目标的过程中发现创业的不足，从而找到创业目标实现后的价值所在，公开承诺后主动付诸行动。
（二）培养大学生创业意识和思维
培养学生创业意识和思维并不是一件简单的事情，它需要一个漫长的时间，大部分教师习惯在培养大学生创业意识上进行胡子眉毛一把抓，这种往往没有显著的效果，其正确的做法是要以学生的意愿为前提，根据学生的兴趣特点进行创业教学，可以创建有趣的创业大赛，对于在大赛上获奖的学生视为重点创业培养对象。
除此之外，教师应当培养大学生勇于突破常规、关注细节、脚踏实地、科学确立创业理念、积极投身社会实践、发展健康兴趣与爱好的思维，锻炼大学生的不畏艰难、专注热爱、善于学习新知识、敢于追求理想、积极进取提高学识、把握机遇的能力。
（三）重视创新创业教育顶层设计
新课程改革将高校双创教育作为突破口，实施“三双一突出”与“三个一工程”教学理念，融入大量的人才进行全程化培养，开发创新创业课程。
“三双一突出”顾名思义，就是为了突出培养学生创新创业能力，采用指双导师、双课堂、双主体的形式进行教学;“三个一工程”顾名思义，就是培养具备创新精神、创业意识和创业活力的大学生开展的教学，规定一个大学生必须学习一门创业管理课程，完成一门专业创新课程，和参与一项商业计划，其目的是为了推进创业实践，做到“文化引领、强化实战、创新发展”的创新创业人才培养。
（四）教师明确培养目标，学生多与教师进行交流
大学生创业的全程化帮扶机制的研究，首先要满足大学生的个性，在创业过程中要具备准确的指导和建议，展开个性化辅导，到达学生的个性化需求。通过利用小微企业，进行创业帮扶训练，这样做也是为了提高微小企业的生存率。
不过想要学好创业知识，单靠教师明确培养目标是不够的，还需要大学生多与教师进行学术上的交流和借鉴。随着经济社会的发展，现如今的创业环境变得很复杂，产生的创业问题不是单独依靠某一个领域知识就能解决的，而建立全程化帮扶机制可以将不同领域上的优秀教师和学生聚在一起，深入讨论实际联系紧密的企业项目，提高学校的整体科研实力。
结束语：
综上所述，近些年，国家系列优惠创业政策出台，吸引很多大学生参与创业，挺高了国家的经济发展，也为创业带来了发展性和可能性。为了培养“双创”人才，各所高校采用大学生创业的全程化帮扶机制，建立大学生创业帮扶体系，开发相关课程培训，从而提升创业胜任力[3]，强化大学生应用多学科理论知识和方法解决实际问题的能力，发挥出大学生创业者在推动经济社会发展中的作用，以达到提高创业率和创业成功率目的。
参考文献
[1]叶宗波.基于胜任特征有效开发的大学生党员就业创业帮扶机制建构探析[J].广西社会科学，2011（01）：151-154.
[2]檀江林郑晴晴.当前大学生自主创业的现实困窘与帮扶机制构建[J].北京工业大学学报：社会科学版，2015（15）：80.
本文系2019年湖南农业大学东方科技学院党建与思想政治教育立项项目--大学生创业的全程化帮扶机制研究阶段成果 （项目编号：DFSZ01909）;
2017年湖南农业大学东方科技学院青年基金项目：教育供给侧改革背景下大学生创业教育研究（项目编号：17QZ06）
湖南农业大学东方科技学院 湖南长沙 410128