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摘 要：阅读是语文教学中必不可少的一部分，阅读对于语文教学的益处自然是不言而喻的，好处体现在很多方面。语文教学中的写作、阅读等好多方面都与我们的阅读能力挂钩，阅读可以提升学生的写作能力，帮助他们选词造句，让学生的表达变得生动有趣；阅读帮助学生理解，通过自己对书的阅读，学生会有自己的想法，会产生思考，自然也就提升了学生的理解能力。培养学生的阅读能力对小学语文教学有重要意义，在很大程度上能够帮助学生学习语文。
关键词：阅读能力；小学语文 ；教学
阅读能力不是一个人天生就拥有的，它完全可以依靠后天培养。对于小学生而言，他们现在处于一个习惯养成的阶段，正是好习惯养成的时期，教师对他们要进行引导，采取有效的方式去让学生体会到阅读的美好，感知阅读带给自己的乐趣，从而养成一个良好的阅读习惯。
一、阅读能力对小学语文教学的意义
1、提高学生的语言表达能力
人天生是会学习模仿的，小时候我们通过观察父母和旁人的语言动作，形成最初的语言系统。那么进入小学之后，会接触到更多类型的人，了解到不同语言表达习惯，因此，小学阶段是提高语言表达能力的一个关键时期。阅读可以提高孩子们的语言表达能力，关键在于阅读内容中的语言文字表达。我们常说；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这样讲也是有一定到的，书读的多了，自然而然就会慢慢养成自己的阅读思维，在潜移默化中，就可以把书中的语言表达运用到我们的生活中，正所谓“腹有诗书气自华”。
2、提高学生的写作能力
语文教学中有一大重头戏，那就是写作。写作可以综合反映一个学生的语文素养，从书面，从文字表达，从写作深度等等，这些都可以凸显出一个学生的语文综合水平。学生在阅读过程中，会了解到更多的文字，有些课本上面的没有的知识可以在其他书籍中学到，汉字的积累量也会大大提高，阅读促使学生思考，自然会促使学生在写作时写出更加精彩的语言文字，写作能力自然也就得到了提高。
二、如何培养学生的阅读能力
1、读小学生感兴趣的书物，引发共鸣
在小学阶段，学生们的探索能力比较强，对事物都充满一种好奇心，教师
不妨抓住他们这一心理，寻找一些科普性、探索性比较强的书籍给他们看，或者推荐给孩子们，让他们自行选择，切记不能是枯燥的书，要符合他们的现在这个年纪的特点，书的内容要浅显易懂，生动有趣，才能够抓住学生的心，吸引他们读下去。老师可以开设阅读课，老师们可以推荐一下书籍，和同学们一起探讨书的内容，发表自己的一些观点，也可以邀请同学去推荐书籍，或者给同学们讲一讲自己所看书中的故事等等，还有很多办法可以找到学生的兴趣点，给他们推荐符合他们口味的书籍，读到自己所喜欢的书籍，是一件让人欣喜的事情。小学生爱玩是天性，他们能够做到安安静静的读书，那这本书一定是某个地方吸引力他，有自己所需要，所感兴趣的内容存在，因此，为孩子们挑选合适的书籍就显得尤其重要，它是培养学生阅读能力的第一步，也是关键一步，只有学生想要读下去，才有可能在以后的过程中慢慢培养他们的阅读习惯。
2、适时引导阅读，养成良好阅读习惯
我们常说：“良好的开端等于成功的一半”，是这样的，我们首先需要了解学
生读书的类型，即“读什么”，这一步我们在前面已经提到过，要选择学生感兴趣的书让他们读，接下来我们需要做的就是“怎么读”。在小学阶段，学生尚没有养成自主学习的习惯，他们需要听从教师的安排，这时候教师就需要对学生的阅读做出指导，慢慢让他们养成自己的阅读习惯，这是教师所需要去做的，那么什么才是适时引导呢？就是作为教师，只是起到一个引导的作用，要留出一定的时间和空间让学生自己思考，一个良好阅读习惯往往都会伴随着一本读书笔记，学会记录书中的内容，学会摘抄，就是一个很好的方式，在此基础上，能够写出自己的读后感自然是最好。对于小学生来说，他们一开始是没有要写读书笔记的意识的，这个就需要教师去引导他们，写读书笔记对于提高语文的写作能力、增加他们的汉字储备量都有很大帮助。就语文教学来讲，写读书笔记这个阅读习惯对语文成绩的提高有很大帮助。
3、坚持阅读，提高理解能力
在知道“读什么”、“怎么读”之后，我们还需要做到“坚持读”。每一种习惯的养成都是依靠坚持的，如果我们“三天打鱼，两天晒网”，那就什么习惯都养不成，读书笔记的书写就是一种坚持，教师本身就很难做到每天记录书写，更何况是活泼的小学生呢？但即使如此，我们也需要告诉学生，阅读是一种习惯，一种可以让人受益终生的好习惯。教师要指导学生去学会利用零碎时间，阅读本来就是生活中的一部分，没有大段的时间去阅读，利用零碎时间同样可以读好多的书，教师要给学生们灌输一下这样的思想：阅读是生活的一部分。语文教学中很重要的一点就是理解能力，阅读可以有效提高理解力，长期的阅读会让你思维更加开阔，会对问题有不一样的见解。就小学语文来讲，教师可以利用课本上的一些文章进行讲解，如何在阅读过程中找到作者的中心思想，理解作者想要表达的意思，这个讲解文章的过程，是教师引导学生去思考，去理解作者想要去表达的思想，这样，在以后学生的阅读过程中，就能够一步步去提高自己的阅读理解能力了。
三、小结
总之，阅读是一件好事情，一件让人受益终生的事情。阅读陶冶人的情操，给你不一样的人生感受，可以体会到不一样的人生境界。小学时一个养成习惯的好阶段，教师要充分发挥指导作用，引导学生爱上读书，知道“读什么”、“怎么读”、“坚持读”。阅读能力的培养不是一朝一夕就可以养成的，它是一种積累，时间久了，自然就会发现阅读给你带来的那些益处。就小学语文教学来讲，阅读能力的培养对语文教学是有很大好处的，可以让学生学到更多的汉字，了解一些课本上没有的知识，这对他们语文素养的提高都有很大意义。阅读最重要的一点就是让学生学会了思考，学会了换位思考，从作者的角度去思考问题，这对语文教学来讲是有益的。培养学生的阅读能力应从小学抓起，这是小学语文教学的重要一步。
参考文献：
[1] 邵桂琳 虞佳佳 从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学 [J]中国校外教育（下旬）2016（11）
[2] 张立 从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学 [J]中华少年2018（16）
[3] 焦大庆 小学语文教学与学生阅读能力培养 [J]2017（12）
关键词：阅读能力；小学语文 ；教学
阅读能力不是一个人天生就拥有的，它完全可以依靠后天培养。对于小学生而言，他们现在处于一个习惯养成的阶段，正是好习惯养成的时期，教师对他们要进行引导，采取有效的方式去让学生体会到阅读的美好，感知阅读带给自己的乐趣，从而养成一个良好的阅读习惯。
一、阅读能力对小学语文教学的意义
1、提高学生的语言表达能力
人天生是会学习模仿的，小时候我们通过观察父母和旁人的语言动作，形成最初的语言系统。那么进入小学之后，会接触到更多类型的人，了解到不同语言表达习惯，因此，小学阶段是提高语言表达能力的一个关键时期。阅读可以提高孩子们的语言表达能力，关键在于阅读内容中的语言文字表达。我们常说；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这样讲也是有一定到的，书读的多了，自然而然就会慢慢养成自己的阅读思维，在潜移默化中，就可以把书中的语言表达运用到我们的生活中，正所谓“腹有诗书气自华”。
2、提高学生的写作能力
语文教学中有一大重头戏，那就是写作。写作可以综合反映一个学生的语文素养，从书面，从文字表达，从写作深度等等，这些都可以凸显出一个学生的语文综合水平。学生在阅读过程中，会了解到更多的文字，有些课本上面的没有的知识可以在其他书籍中学到，汉字的积累量也会大大提高，阅读促使学生思考，自然会促使学生在写作时写出更加精彩的语言文字，写作能力自然也就得到了提高。
二、如何培养学生的阅读能力
1、读小学生感兴趣的书物，引发共鸣
在小学阶段，学生们的探索能力比较强，对事物都充满一种好奇心，教师
不妨抓住他们这一心理，寻找一些科普性、探索性比较强的书籍给他们看，或者推荐给孩子们，让他们自行选择，切记不能是枯燥的书，要符合他们的现在这个年纪的特点，书的内容要浅显易懂，生动有趣，才能够抓住学生的心，吸引他们读下去。老师可以开设阅读课，老师们可以推荐一下书籍，和同学们一起探讨书的内容，发表自己的一些观点，也可以邀请同学去推荐书籍，或者给同学们讲一讲自己所看书中的故事等等，还有很多办法可以找到学生的兴趣点，给他们推荐符合他们口味的书籍，读到自己所喜欢的书籍，是一件让人欣喜的事情。小学生爱玩是天性，他们能够做到安安静静的读书，那这本书一定是某个地方吸引力他，有自己所需要，所感兴趣的内容存在，因此，为孩子们挑选合适的书籍就显得尤其重要，它是培养学生阅读能力的第一步，也是关键一步，只有学生想要读下去，才有可能在以后的过程中慢慢培养他们的阅读习惯。
2、适时引导阅读，养成良好阅读习惯
我们常说：“良好的开端等于成功的一半”，是这样的，我们首先需要了解学
生读书的类型，即“读什么”，这一步我们在前面已经提到过，要选择学生感兴趣的书让他们读，接下来我们需要做的就是“怎么读”。在小学阶段，学生尚没有养成自主学习的习惯，他们需要听从教师的安排，这时候教师就需要对学生的阅读做出指导，慢慢让他们养成自己的阅读习惯，这是教师所需要去做的，那么什么才是适时引导呢？就是作为教师，只是起到一个引导的作用，要留出一定的时间和空间让学生自己思考，一个良好阅读习惯往往都会伴随着一本读书笔记，学会记录书中的内容，学会摘抄，就是一个很好的方式，在此基础上，能够写出自己的读后感自然是最好。对于小学生来说，他们一开始是没有要写读书笔记的意识的，这个就需要教师去引导他们，写读书笔记对于提高语文的写作能力、增加他们的汉字储备量都有很大帮助。就语文教学来讲，写读书笔记这个阅读习惯对语文成绩的提高有很大帮助。
3、坚持阅读，提高理解能力
在知道“读什么”、“怎么读”之后，我们还需要做到“坚持读”。每一种习惯的养成都是依靠坚持的，如果我们“三天打鱼，两天晒网”，那就什么习惯都养不成，读书笔记的书写就是一种坚持，教师本身就很难做到每天记录书写，更何况是活泼的小学生呢？但即使如此，我们也需要告诉学生，阅读是一种习惯，一种可以让人受益终生的好习惯。教师要指导学生去学会利用零碎时间，阅读本来就是生活中的一部分，没有大段的时间去阅读，利用零碎时间同样可以读好多的书，教师要给学生们灌输一下这样的思想：阅读是生活的一部分。语文教学中很重要的一点就是理解能力，阅读可以有效提高理解力，长期的阅读会让你思维更加开阔，会对问题有不一样的见解。就小学语文来讲，教师可以利用课本上的一些文章进行讲解，如何在阅读过程中找到作者的中心思想，理解作者想要表达的意思，这个讲解文章的过程，是教师引导学生去思考，去理解作者想要去表达的思想，这样，在以后学生的阅读过程中，就能够一步步去提高自己的阅读理解能力了。
三、小结
总之，阅读是一件好事情，一件让人受益终生的事情。阅读陶冶人的情操，给你不一样的人生感受，可以体会到不一样的人生境界。小学时一个养成习惯的好阶段，教师要充分发挥指导作用，引导学生爱上读书，知道“读什么”、“怎么读”、“坚持读”。阅读能力的培养不是一朝一夕就可以养成的，它是一种積累，时间久了，自然就会发现阅读给你带来的那些益处。就小学语文教学来讲，阅读能力的培养对语文教学是有很大好处的，可以让学生学到更多的汉字，了解一些课本上没有的知识，这对他们语文素养的提高都有很大意义。阅读最重要的一点就是让学生学会了思考，学会了换位思考，从作者的角度去思考问题，这对语文教学来讲是有益的。培养学生的阅读能力应从小学抓起，这是小学语文教学的重要一步。
参考文献：
[1] 邵桂琳 虞佳佳 从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学 [J]中国校外教育（下旬）2016（11）
[2] 张立 从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学 [J]中华少年2018（16）
[3] 焦大庆 小学语文教学与学生阅读能力培养 [J]2017（12）