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《课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此，练习的功能也应与之相匹配，把握练习设计的创新与实践原则，克服练习中存在的一些低效、无效的问题，使学生的主体意识、积极性、创造性在练习中不断得到发展。课堂练习是学生对所学知识的巩固和检测，使学生通过不同的练习促进新知识的掌握。作为教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注练习设计的有效性。因为练习设计有效性的增强可以促进课堂教学质量的更进一步提高。因此，如何改善练习布置现状中的不足，在提高练习设