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摘要：随着我国教育改革不断地推进，每一年都会有新的教育方针作为工作指导方法，大学生的素质教育已经成为社会和学校高度重视的教育模式之一。而在体育教学方面，传统的错综散乱的方法不能够满足学生对于体育学科的学习和身体锻炼需求，必须加强课堂目标的改进。本文立足于大学体育课堂教学现状和学生对体育学习的态度进行综合性分析，找到体育学科在教学中存在的问题，并且逐一解决，试用目标式教学方法的策略提高学生的学习兴趣和学校要求达到的教育目的，进而为体育老师的教学质量提高做到参考作用。
关键词：体育教育；目标性教学；素质教育；体育锻炼
目标性教学模式在文化课的教学课堂中比较常见，一节课程老师要达到传授那些知识点，通过何种方式让学生来掌握这些知识点并且能够融汇贯通，但是在体育课堂上却很少得到应用，出现这些一系列的问题的原因是多方面的。
一、大學体育教育中的问题分析
在传统的学校教育中，体育课常常被学校、班主任、家长甚至学生忽视，我们常常可以看到体育课上很多同学会选择看书、闲聊、去打游戏等其他活动，总之很少会真正有学生去按照体育老师的指示进行训练，体育课变成了学生心中的活动课程，随意自行安排，出现这样的问题主要在于以下几点的原因。
（一）教师的教学方法过于传统
体育课程之所以会受不到各方面的重视原因在于体育课本身给人们的感觉就是散乱的游戏课，学生在浪费自己的宝贵学习时间。由此可见，体育老师在教学课程的设计上是存在问题的，一堂课没有被填满，教学方法仍然是以自由活动占大部分时间为主，难免会引起人们对体育课程的重视。
（二）教学设备和教学内容的枯燥
体育教学的良性推广需要有相关设备的支持，比如：游泳馆、健身运动器械、优质的球场、足够大面积的活动场地等等。但是，今天我们看到的很多地方学生的体育教学设备非常简陋，难以让学生尽情享受体育运动之中，导致学生自己都觉得体育课没有什么意思。
除此外，教学内容生搬硬套导致学生没有意外的收获，很难激发学生的兴趣。在其他课程的教育中，科任老师都会选择一些课外的知识进行教学内容的引导，帮助学生一步步掌握知识点，但是体育课如果一直以来就是以书上的内容为主势必会让学生产生厌恶感，毫无生机的课堂设计是不会引发学生学习的共鸣。
（三）学生缺少运动的意识
运动并非是一件轻松的事，它不像读书和游戏那么轻松。跑步和球类运动不仅需要足够的体力，忍受着外界天气，还可能有意外伤害的风险等问题。这就导致学生自身对于运动的理念和概念不够明确，偷懒是大学生最容易发生的行为。
（四）外在原因导致体育课和体育锻炼并非受到重视
体育课程之所以没有很好的普及也跟社会因素、家长理念、学校、班主任等方面有原因。由于同学要面临其他科目的考试和这种证件的考取，这就导致学生没有机会去锻炼，自主选择翘课，更可怕的是这种行为会让学生认为体育课不重要。没有成绩考核的学科难免会被忽视，这是体育课程非常尴尬的现状的原因所在。
二、提高体育教学质量及目标式教学的策略介绍
针对体育课程存在的各种问题需要找到问题的内部原因和外部原因进行分析，找到解决的办法，这个过程中体育老师起到重要的主导作用。
（一）体育老师自身素质的提升和观念的转变
体育老师是体育课堂的主导者，一节课程的成功与否更多的是要看体育老师个人的能力，不管外在因素如何影响制约着体育课程本身，努力改变这一事实是体育老师的义不容辞的责任。但是，体育老师如何改变需要是非常关键的问题。
首先，体育老师要自身明确体育课程对于学生身心成长的重要性。通过体育课程的操课还有运动类型的训练能够帮助学生找到自信，释放压力，更好地处理同学间的人际关系，这是其他课程的互动所达不到的教学效果，这种理念的传播能够渐渐改变学生对于体育的认知，继而加强对体育课的关注并端正态度。
其次，体育老师自身素质的提升也能够决定学生对于课程的喜好。既往的体育老师在穿着和行为会给学生一种很奇怪的感觉，而我们在电视中看到的体育老师就必须身着运动装，以身作则，行为和谈吐都需要进一步提升，不能用运动惩罚来树立体育老师的威严，而是依靠课程有趣的设计吸引学生学习。
（二）改变外在因素对学生的影响
体育老师深知体育课程的重要性就要在各种学校大会中表达自己的观点，成绩固然重要，但是体育课能够提升学生的自信和气质，促进学生劳逸结合，有效地提高学生的全方面素质培养，这才是我国教育最终的目标，没有体育课程的教学是不完整的。另外，体育考试也应该纳入结业考试中，来加强大学生对于体育学科的重视。
（三）合理安排体育课程的内容及目标
体育课程的目标性教学是最重要的一部分，之所以人们会觉得体育课程过于散漫在于体育老师在课程设计时没有用心，不存在备课的需要，这种传统的思想是大错特错的。体育课程和其他功课一样是循序渐进的一门学科，每个年级应该设置不同的体育教学内容和目标性学习方法，通过三至四年的教育帮助学生完成各种球类、操类、游泳等体育内容的学习，这样才能够保证学生赢在职场的起跑线。
而在每一节课要达到一个目标，为学生制定体育档案，提高身体素质的同时要引导学生计划性地提升自身能力，这种方式不仅可以应用于体育课程，对于其他学科的学习也会起到重要的作用。一旦不能完成目标需要体育老师进行课程的分析，是否因为设计存在漏洞，哪些方面需要改善，学生对于课堂教学内容反映如何都是作为老师的义务。
当体育老师发现这些问题时，及时更改与调整能够帮助到教学内容更加完善，充分发挥师生互动的效果，体育老师适当参与到体育运动中，以身示范、以身作则的方式来提高学生对体育的重视。作为老师不只是体育实践教学，相关的知识和预防运动受伤、运动常识等知识也是教学内容之一，只有当教学内容充实才能够让学生感受到体育课程的魅力，发挥自身的能动性从内心接受体育课程。 大学阶段采用“目标式”教学法将学生视为教学的主体，对学生主观能动性的培养，更是在实践教学中提高学生的体育运动能力，促进学生的全面发展，最终提高学生的素质教育，提升体育学科在教学中的地位。
三、丰富并强化体育教育内容
今年的清华大学入学后的第一个体育项目是对于新生是否能够游完50米泳道作为检测目标，在全国众多的优秀学子中有一半以上的人不能够完成，大部分原因在于12年的教育中没有条件和机会学习游泳，而一部分学生因为恐惧水导致只能够游个短程，如此可以看出我国的大学生在一些国际上普及的体育项目上存在着差距。尤其是近些年来，发生的学生溺水事件导致社会和学校的关注度增强，素质教育的另一个重要部分就是学会自救和求生能力的训练，而溺水无疑是最常见的一个问题，这就需要大学体育教学中目标式教学要符合当下我国的现状，学生面临的问题入手，不会游泳也不懂得自救原理就很可能导致伤亡事件的发生。
首先，大学体育教育在目标式教学管理中应根据我们的现状和面临的问题重新调整课程内容，把最终的体育教育放到其中。比如：游泳等项目。游泳对于学生来讲不仅是非常好的一项体育锻炼，更是一项能够自救和救人的个人能力，当大学生在出游意外落水时如何自救和救助他人尤为重要，能够在危机的时刻挽回生命。
其次，近些年来，我国部分地区因为女大学生外出或者兼职的路上遇到不法分子骚扰的案件导致不良的社会影响，在加强社会治安的同时，作为大学生的自救意识格外显得重要。而大学体育课能够提供的教程包括：女子防身术、跆拳道、散打等武术课程，体育老师在教育学生强身健体的同时能够发挥武术的能力，帮助学生在危机的时刻可以自救，不至于被不法分子轻易制服，为自己获得求救的时机。
再次，强身健体是我国素质教育中比较关键的部分，一个学生的体魄不仅可以提升个人精神气质，还能够承担更多的社会责任与工作任务，作为体育教学中如何教育学生养成健身的习惯对于学生的终身成长有决定性的作用。当然我们知道在今天互联网发达的时代，想要找到健身视频和书籍并非难事，当我们打开各种健身软件和图书时，会发现千篇一律的内容和种类繁多的健身运动令学生没法下手，只能够根据自己的喜好选择健身运动，其效果必然大打折扣。作为体育老师为学生制定规范的健身计划，教会学生标准的健身动作与注意事项有助于引领学生如何选择正确的健身方式，达到对身型塑造的效果。
最后，体育教育增加更多的艺术性教学内容及国家大力推广的体育项目。所谓的体育艺术包括体育舞蹈、体操、花样滑冰、花样游泳，将审美和身体的柔美相结合，提高学生的身体柔韧度的同时加入更多的审美元素，陶冶学生的情操。而这些内容对于学生日后进入职场后的个人职业发展有着一定的帮助作用，可以用于企业的年会、周年等庆典活动中表现自己的体育魅力，将目标式教学内容的实用性提升一个层次。另外一部分有关于目标式教学的体育推广项目，正如我国在2008年奥运会前期，国家推广全民健身活动；李娜夺得网球职业联赛大满贯时，多个地区推动网球运动；新一届领导班子上任开始推动足球运动；2022年的冬季奥运会来临前期，我们国家推动冰雪体育项目。根据国家的体育事业的发展来调整目标式教学的内容，积极配合国家的各项体育推广的活动，紧跟时代步伐，让每一届学生在体育方面都有不同的收获，且达到提高学生自身的综合素质。
四、增加体育选修课达到对学生体育教育的目标
大学的教育中，很多课程的学分采用的是选修课程，当然在体育学习方面也是如此。今天的大学体育教学中，一般都会有太极拳、游泳、足球、排球、篮球等项目，帮助学生在体育教学中收获自己感兴趣的知识，根据自己的需求提升能力。然而，目前存在的问题是一些大学生为了能够轻松取得学分，在四年的学习生涯中都选择了太极拳这种相对不消耗体力的简单运动，巧妙避开了学校的目标式教学的管理，长期下来对于学校和学生本身发展都不能實现全面教育的目标。因此，在这些选修体育课程方面应得到改善，将学生的选修课程进一步实施严格管理，禁止学生出现第二次选修同一学科的情况发生，均衡学生的选修内容，提升学生对于体育教学的全面了解。
五、总结
大学体育教学的目标式教学管理最终目的是为了培养优质的人才，能够在未来的工作中实现价值的体育项目，不仅仅要强身健体，还需要学生能够保障自身的安全；既要实现修好一项运动，又能够兼顾多项基本体育运动的目标，重视人才的均衡发展，最终实现学校的目标式教学管理的策略。
参考文献：
[1]杨迎天.真正实现学生终生体育的目标体系构思[J].辽宁教育行政学院学报，2005（11）.
[2]陈松松.基于课程范畴理论的大学体育教学目标分析[D].南京师范大学，2013.
[3]吴国清.大学体育课程改革发展趋势及对策研究[D].南京师范大学，2005.
（作者单位：西北师范大学体育学院）
关键词：体育教育；目标性教学；素质教育；体育锻炼
目标性教学模式在文化课的教学课堂中比较常见，一节课程老师要达到传授那些知识点，通过何种方式让学生来掌握这些知识点并且能够融汇贯通，但是在体育课堂上却很少得到应用，出现这些一系列的问题的原因是多方面的。
一、大學体育教育中的问题分析
在传统的学校教育中，体育课常常被学校、班主任、家长甚至学生忽视，我们常常可以看到体育课上很多同学会选择看书、闲聊、去打游戏等其他活动，总之很少会真正有学生去按照体育老师的指示进行训练，体育课变成了学生心中的活动课程，随意自行安排，出现这样的问题主要在于以下几点的原因。
（一）教师的教学方法过于传统
体育课程之所以会受不到各方面的重视原因在于体育课本身给人们的感觉就是散乱的游戏课，学生在浪费自己的宝贵学习时间。由此可见，体育老师在教学课程的设计上是存在问题的，一堂课没有被填满，教学方法仍然是以自由活动占大部分时间为主，难免会引起人们对体育课程的重视。
（二）教学设备和教学内容的枯燥
体育教学的良性推广需要有相关设备的支持，比如：游泳馆、健身运动器械、优质的球场、足够大面积的活动场地等等。但是，今天我们看到的很多地方学生的体育教学设备非常简陋，难以让学生尽情享受体育运动之中，导致学生自己都觉得体育课没有什么意思。
除此外，教学内容生搬硬套导致学生没有意外的收获，很难激发学生的兴趣。在其他课程的教育中，科任老师都会选择一些课外的知识进行教学内容的引导，帮助学生一步步掌握知识点，但是体育课如果一直以来就是以书上的内容为主势必会让学生产生厌恶感，毫无生机的课堂设计是不会引发学生学习的共鸣。
（三）学生缺少运动的意识
运动并非是一件轻松的事，它不像读书和游戏那么轻松。跑步和球类运动不仅需要足够的体力，忍受着外界天气，还可能有意外伤害的风险等问题。这就导致学生自身对于运动的理念和概念不够明确，偷懒是大学生最容易发生的行为。
（四）外在原因导致体育课和体育锻炼并非受到重视
体育课程之所以没有很好的普及也跟社会因素、家长理念、学校、班主任等方面有原因。由于同学要面临其他科目的考试和这种证件的考取，这就导致学生没有机会去锻炼，自主选择翘课，更可怕的是这种行为会让学生认为体育课不重要。没有成绩考核的学科难免会被忽视，这是体育课程非常尴尬的现状的原因所在。
二、提高体育教学质量及目标式教学的策略介绍
针对体育课程存在的各种问题需要找到问题的内部原因和外部原因进行分析，找到解决的办法，这个过程中体育老师起到重要的主导作用。
（一）体育老师自身素质的提升和观念的转变
体育老师是体育课堂的主导者，一节课程的成功与否更多的是要看体育老师个人的能力，不管外在因素如何影响制约着体育课程本身，努力改变这一事实是体育老师的义不容辞的责任。但是，体育老师如何改变需要是非常关键的问题。
首先，体育老师要自身明确体育课程对于学生身心成长的重要性。通过体育课程的操课还有运动类型的训练能够帮助学生找到自信，释放压力，更好地处理同学间的人际关系，这是其他课程的互动所达不到的教学效果，这种理念的传播能够渐渐改变学生对于体育的认知，继而加强对体育课的关注并端正态度。
其次，体育老师自身素质的提升也能够决定学生对于课程的喜好。既往的体育老师在穿着和行为会给学生一种很奇怪的感觉，而我们在电视中看到的体育老师就必须身着运动装，以身作则，行为和谈吐都需要进一步提升，不能用运动惩罚来树立体育老师的威严，而是依靠课程有趣的设计吸引学生学习。
（二）改变外在因素对学生的影响
体育老师深知体育课程的重要性就要在各种学校大会中表达自己的观点，成绩固然重要，但是体育课能够提升学生的自信和气质，促进学生劳逸结合，有效地提高学生的全方面素质培养，这才是我国教育最终的目标，没有体育课程的教学是不完整的。另外，体育考试也应该纳入结业考试中，来加强大学生对于体育学科的重视。
（三）合理安排体育课程的内容及目标
体育课程的目标性教学是最重要的一部分，之所以人们会觉得体育课程过于散漫在于体育老师在课程设计时没有用心，不存在备课的需要，这种传统的思想是大错特错的。体育课程和其他功课一样是循序渐进的一门学科，每个年级应该设置不同的体育教学内容和目标性学习方法，通过三至四年的教育帮助学生完成各种球类、操类、游泳等体育内容的学习，这样才能够保证学生赢在职场的起跑线。
而在每一节课要达到一个目标，为学生制定体育档案，提高身体素质的同时要引导学生计划性地提升自身能力，这种方式不仅可以应用于体育课程，对于其他学科的学习也会起到重要的作用。一旦不能完成目标需要体育老师进行课程的分析，是否因为设计存在漏洞，哪些方面需要改善，学生对于课堂教学内容反映如何都是作为老师的义务。
当体育老师发现这些问题时，及时更改与调整能够帮助到教学内容更加完善，充分发挥师生互动的效果，体育老师适当参与到体育运动中，以身示范、以身作则的方式来提高学生对体育的重视。作为老师不只是体育实践教学，相关的知识和预防运动受伤、运动常识等知识也是教学内容之一，只有当教学内容充实才能够让学生感受到体育课程的魅力，发挥自身的能动性从内心接受体育课程。 大学阶段采用“目标式”教学法将学生视为教学的主体，对学生主观能动性的培养，更是在实践教学中提高学生的体育运动能力，促进学生的全面发展，最终提高学生的素质教育，提升体育学科在教学中的地位。
三、丰富并强化体育教育内容
今年的清华大学入学后的第一个体育项目是对于新生是否能够游完50米泳道作为检测目标，在全国众多的优秀学子中有一半以上的人不能够完成，大部分原因在于12年的教育中没有条件和机会学习游泳，而一部分学生因为恐惧水导致只能够游个短程，如此可以看出我国的大学生在一些国际上普及的体育项目上存在着差距。尤其是近些年来，发生的学生溺水事件导致社会和学校的关注度增强，素质教育的另一个重要部分就是学会自救和求生能力的训练，而溺水无疑是最常见的一个问题，这就需要大学体育教学中目标式教学要符合当下我国的现状，学生面临的问题入手，不会游泳也不懂得自救原理就很可能导致伤亡事件的发生。
首先，大学体育教育在目标式教学管理中应根据我们的现状和面临的问题重新调整课程内容，把最终的体育教育放到其中。比如：游泳等项目。游泳对于学生来讲不仅是非常好的一项体育锻炼，更是一项能够自救和救人的个人能力，当大学生在出游意外落水时如何自救和救助他人尤为重要，能够在危机的时刻挽回生命。
其次，近些年来，我国部分地区因为女大学生外出或者兼职的路上遇到不法分子骚扰的案件导致不良的社会影响，在加强社会治安的同时，作为大学生的自救意识格外显得重要。而大学体育课能够提供的教程包括：女子防身术、跆拳道、散打等武术课程，体育老师在教育学生强身健体的同时能够发挥武术的能力，帮助学生在危机的时刻可以自救，不至于被不法分子轻易制服，为自己获得求救的时机。
再次，强身健体是我国素质教育中比较关键的部分，一个学生的体魄不仅可以提升个人精神气质，还能够承担更多的社会责任与工作任务，作为体育教学中如何教育学生养成健身的习惯对于学生的终身成长有决定性的作用。当然我们知道在今天互联网发达的时代，想要找到健身视频和书籍并非难事，当我们打开各种健身软件和图书时，会发现千篇一律的内容和种类繁多的健身运动令学生没法下手，只能够根据自己的喜好选择健身运动，其效果必然大打折扣。作为体育老师为学生制定规范的健身计划，教会学生标准的健身动作与注意事项有助于引领学生如何选择正确的健身方式，达到对身型塑造的效果。
最后，体育教育增加更多的艺术性教学内容及国家大力推广的体育项目。所谓的体育艺术包括体育舞蹈、体操、花样滑冰、花样游泳，将审美和身体的柔美相结合，提高学生的身体柔韧度的同时加入更多的审美元素，陶冶学生的情操。而这些内容对于学生日后进入职场后的个人职业发展有着一定的帮助作用，可以用于企业的年会、周年等庆典活动中表现自己的体育魅力，将目标式教学内容的实用性提升一个层次。另外一部分有关于目标式教学的体育推广项目，正如我国在2008年奥运会前期，国家推广全民健身活动；李娜夺得网球职业联赛大满贯时，多个地区推动网球运动；新一届领导班子上任开始推动足球运动；2022年的冬季奥运会来临前期，我们国家推动冰雪体育项目。根据国家的体育事业的发展来调整目标式教学的内容，积极配合国家的各项体育推广的活动，紧跟时代步伐，让每一届学生在体育方面都有不同的收获，且达到提高学生自身的综合素质。
四、增加体育选修课达到对学生体育教育的目标
大学的教育中，很多课程的学分采用的是选修课程，当然在体育学习方面也是如此。今天的大学体育教学中，一般都会有太极拳、游泳、足球、排球、篮球等项目，帮助学生在体育教学中收获自己感兴趣的知识，根据自己的需求提升能力。然而，目前存在的问题是一些大学生为了能够轻松取得学分，在四年的学习生涯中都选择了太极拳这种相对不消耗体力的简单运动，巧妙避开了学校的目标式教学的管理，长期下来对于学校和学生本身发展都不能實现全面教育的目标。因此，在这些选修体育课程方面应得到改善，将学生的选修课程进一步实施严格管理，禁止学生出现第二次选修同一学科的情况发生，均衡学生的选修内容，提升学生对于体育教学的全面了解。
五、总结
大学体育教学的目标式教学管理最终目的是为了培养优质的人才，能够在未来的工作中实现价值的体育项目，不仅仅要强身健体，还需要学生能够保障自身的安全；既要实现修好一项运动，又能够兼顾多项基本体育运动的目标，重视人才的均衡发展，最终实现学校的目标式教学管理的策略。
参考文献：
[1]杨迎天.真正实现学生终生体育的目标体系构思[J].辽宁教育行政学院学报，2005（11）.
[2]陈松松.基于课程范畴理论的大学体育教学目标分析[D].南京师范大学，2013.
[3]吴国清.大学体育课程改革发展趋势及对策研究[D].南京师范大学，2005.
（作者单位：西北师范大学体育学院）