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【摘要】体育游戏是体育教学过程中常用的一种手段，它能够在一定程度上让学生快乐地学习，能够增强师生间的互动，提高学生的学习兴趣，提高学生的身体素质。文章通过对小学体育游戏教学现状进行分析，揭示了体育教学中实施游戏教学的意义，阐述了在小学体育教学中实施体育游戏教学应该着重关注的几个方面，以期提高小学体育课堂教学的有效性，增强小学生的体质，帮助小学生健康快乐地成长。
【关键词】体育游戏;小学体育教学;合理运用
一、小学体育游戏教学现状
小学生刚刚步入校园，对于学校的一切事物都还比较好奇，他们处于对世界进行探索与研究的阶段，该阶段也是学生身体状态发展的基础时期，因此，在小学阶段对学生进行体育教学，能够有效地提升学生的身体素质，为其日后的学习生活奠定良好的基础。随着我国社会的进步与发展，竞争也日渐加剧，无论是学生的专业课程学习还是体育课程学习，都存在一定的竞争与对比。因此在小学阶段，学校要不断加强对体育课程教学的创新，通过新的教学模式来引导学生进行学习与锻炼，增强体育课程的教学趣味性，提高学生参与教学课程的积极性，提高教学效果。
（一）体育游戏教学受到场地与设备的限制
我们知道，体育游戏教学需要一定的场地与设备，而就目前来看，虽然我国素质教育不断发展，在一定程度上改善了小学体育教学模式，大力倡导在体育教学中引入体育游戏等多种教学手段，但实际上，很多学校的运动场地与运动设施都存在很多问题，比如大部分学校的运动场地过于狭小，无法满足学生体育课程的需求，影响体育老师开展的教学训练与教学效果;而体育运动设施存在陈旧、损坏等情况。对于小学生来说，这些设施不仅不能够起到锻炼的作用，甚至可能存在安全隐患，危及学生的身体健康，这就与小学体育课程教学理念与教学目的相悖，严重影响小学体育课程的开展，制约了游戏教学活动的顺利开展。
（二）体育游戏教学形式过于陈旧单一
在目前的小学体育教学过程中，通过运用体育游戏的教学模式来进行体育教学，但是由于受到传统教育经验的影响，大部分体育老师对体育游戏教学的认知出现了一定的偏差，认为体育教学要想能够实现更好的教学效果，就要在体育课程教学中不断地使用体育游戏教学，因而盲目地运用体育游戏，这就导致学生产生了厌烦的心理，不仅不能够达到教学目的，还影响了学生学习的积极性。另外，由于很多老师受传统思想观念的影响，体育游戏往往只是将几个游戏反复使用，比如老鹰捉小鸡、拔河等活动，是小学体育教学过程中应用最多的体育游戏，形式过于单一，影响了学生的学习兴趣与学习欲望。每次体育教学老师都是讲解完游戏规则，再带领学生开始游戏，没有创新与改变，学生长期在这种教学模式下会失去探索的欲望，达不到游戏教学在小学体育教学中的教学效果。
（三）体育游戏教学未能顾及学生个体的差异性
每个小学生在生活与学习中都是独立存在的个体，这也就意味着每个小学生的身体与心理发展的状态和程度都是不一样的，而在小学体育课程中，老师忽视了这一差异，难免就会出现学生因身体状况而没有办法参与到游戏教学中的情况，甚至很多体育游戏只适合男同学，对于女同学来说课程难度与运动程度都比较大，没有办法参与，这就会影响一部分学生的学习积极性，同时也导致学生缺乏身体锻炼，没办法实现体育教学的教学目的。而为了保证体育课堂教学纪律与教学进度的正常推进，大部分游戏采用的也都是男女混合的体育游戏，忽视了学生的个体差异性，无法开发学生个人的特长与潜力，影响学生的全面发展，失去了体育教学的意义。
二、体育游戏在小学体育教学中运用的意义
（一）适应素质教育与新课程改革的理念
坚持以人为本、以学生为主体的教学理念，通过学校不断的改革与进步，对于体育教学中的教学手段不断地提升，联系社会热点、学生生活等有效信息，满足学生的学习需求，将教学内容联系生活，增强学生对教学的好奇心与积极性，进一步增加学生参与体育游戏的机会，促进学生身体素质的培养，能够帮助学生健康发展。而在新课程改革的发展背景下，对于体育课程教学也有了更多的要求，需要体育老师及时调整与改进传统的教育方法与教学理念，在课程设计过程中需考虑学生的实际需求，通过教学案例与实际生活的有效结合，创设有效的体育游戏，增进师生之间的情感与互动，帮助学生加强对体育知识的理解与记忆，有效提高学生的综合素质水平。总而言之，加强体育课程教学中的游戏教学，是快速发展的新时期的必然要求与趋势。
（二）符合小学生身心健康的发展规律
学生刚刚步入小学校园，开始新的学习与生活，但是客观来讲，小学生的身心处于刚刚开始塑造与发展的阶段，还没有真正脱离之前的生活状态，没有完全融入小学学习与生活当中，整体发展趋势处于不平衡的状态。由于这种状态的存在，会导致学生产生差异化，渴望自由，渴望脱离老师与父母的强制教育，但是实际上学生在学习生活中又无法獨立，还是要依赖父母才能够更好地处理问题。这就意味着小学生追求独立，产生好奇心，开始有自己的想法与观念，那么这样的状态对学习就会有一定的影响，老师必须有效地利用游戏教学，结合学生发展规律，进行教学内容与教学方法的调整，有效地帮助学生解决生活学习中遇到的问题，增进师生情感，才能够进一步推动体育教学发展。
三、小学体育游戏教学实施过程的主要关注点
（一）精心设计情景，创设良好的运动氛围
根据建构主义学习理论，在学生的学习过程中，通过对游戏进行情景设计，将教育内容与生活情景相结合，能够进一步激发学生的学习兴趣，同时能够加强学生的学习效果，使学生更容易理解课程中的理论知识，也更加愿意锻炼与参与活动，有效地提高自身素质，增强体魄。因此在小学体育课程教学过程中，创设游戏情景，帮助学生更快地融入学习氛围当中，有助于提高学生的学习兴趣，使之快速达到最佳的学习状态。在这一教学过程中要注意学生的状态，由于情景的设置，学生需要进入到创建的游戏角色当中，其实有一定的难度，因此在设置情景的过程中要考虑到教学难度，也可以通过同学之间的互助完成游戏，不仅可以达到教学目的，还能够增强学生之间的互动交流，培养其团结互助等优秀的品格。创设游戏情景可以帮助学生在轻松的教学氛围中积极参与到体育游戏当中，并能够从中学习到相关的技巧与知识，激励学生主动尝试，进一步培养学生的创新能力，提升自身综合素质，为学生未来的学习生活奠定更好的基础。 （二）创新教学模式，培养学生的思维能力
由于小学生处于不断学习、不断改变当中，学生在这一阶段比较容易接受新鲜事物，也极易产生喜新厌旧的想法，因此体育教学模式过于单一的话就会导致学生失去学习兴趣，影响学习效果。这就要求老师在教学过程中通过对学生的观察来调整自己的教学内容与教学手段，不斷丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生在每次的教学活动中都有不同的收获，才能够使学生的身体素质有效的发展。在小学阶段，学生的想象能力与思维能力都比较丰富活跃，但是极易出现注意力分散的情况，因此在游戏教学应用的过程中，开展不同形式的教学，才能够抓住学生的学习注意力，提高体育教学效率，使体育课堂充满生机与活力，有助于体育课程教学的进步与发展。
（三）改革教学方法，激发学生的学习兴趣
在体育教学过程中，老师要注重学生的学习兴趣，通过趣味性游戏的设置与引导，吸引学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性，能够进一步增强体育教学的质量与效果。同时要注意的是不能够盲目教学，不能为了满足教学内容的趣味性，忽视了体育游戏教学中最本质的教学目的。比如在体育课堂中，老师通过设置问题吸引学生的注意力，学生通过竞赛，能够获取一定的奖励，鼓励学生积极参与到体育课堂活动当中，调动学生的活力，实现教学目的。这就要求老师要关注学生的想法与兴趣爱好，通过对教学内容进行调整和优化，能够在一定程度上满足学生的需求，也能够进一步提高体育教学的质量。
四、结束语
随着我国社会经济的进步，对于学生的教育不能局限在学业方面，更多的学校开始注重学生综合素质的培养，包括文化素质与身体素质等。体育教学是为了促进学生的健康发展，锻炼体魄，提升学生的身体素质。体育游戏教学是能够在一定程度上让学生快乐学习的有效方法，能够增强师生互动，提高学生的学习兴趣，提高学生的身体素质。随着新课改的推进，游戏教学在体育课程中的运用也越来越广泛，能够帮助学生更好地学习体育知识，但是不可避免地也存在一定的问题，因此就要求学校和老师对体育教学课程进行一定的创新与改革，加强对学生个体差异的注意，改变教学模式，通过不断调整与丰富教学内容与教学模式，能够有效调动学生的学习积极性;以学生为主体，建立良好的体育游戏模式，帮助学生更好地学习体育知识，锻炼体魄，从而提升自身的综合素质水平。
【参考文献】
[1] 力刚.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程，2020（40）：101.
[2] 王启明.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（80）：123-124.
[3] 郑梦辉，邱勇.浅析如何在小学体育教学中引入体育游戏[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：30.
【关键词】体育游戏;小学体育教学;合理运用
一、小学体育游戏教学现状
小学生刚刚步入校园，对于学校的一切事物都还比较好奇，他们处于对世界进行探索与研究的阶段，该阶段也是学生身体状态发展的基础时期，因此，在小学阶段对学生进行体育教学，能够有效地提升学生的身体素质，为其日后的学习生活奠定良好的基础。随着我国社会的进步与发展，竞争也日渐加剧，无论是学生的专业课程学习还是体育课程学习，都存在一定的竞争与对比。因此在小学阶段，学校要不断加强对体育课程教学的创新，通过新的教学模式来引导学生进行学习与锻炼，增强体育课程的教学趣味性，提高学生参与教学课程的积极性，提高教学效果。
（一）体育游戏教学受到场地与设备的限制
我们知道，体育游戏教学需要一定的场地与设备，而就目前来看，虽然我国素质教育不断发展，在一定程度上改善了小学体育教学模式，大力倡导在体育教学中引入体育游戏等多种教学手段，但实际上，很多学校的运动场地与运动设施都存在很多问题，比如大部分学校的运动场地过于狭小，无法满足学生体育课程的需求，影响体育老师开展的教学训练与教学效果;而体育运动设施存在陈旧、损坏等情况。对于小学生来说，这些设施不仅不能够起到锻炼的作用，甚至可能存在安全隐患，危及学生的身体健康，这就与小学体育课程教学理念与教学目的相悖，严重影响小学体育课程的开展，制约了游戏教学活动的顺利开展。
（二）体育游戏教学形式过于陈旧单一
在目前的小学体育教学过程中，通过运用体育游戏的教学模式来进行体育教学，但是由于受到传统教育经验的影响，大部分体育老师对体育游戏教学的认知出现了一定的偏差，认为体育教学要想能够实现更好的教学效果，就要在体育课程教学中不断地使用体育游戏教学，因而盲目地运用体育游戏，这就导致学生产生了厌烦的心理，不仅不能够达到教学目的，还影响了学生学习的积极性。另外，由于很多老师受传统思想观念的影响，体育游戏往往只是将几个游戏反复使用，比如老鹰捉小鸡、拔河等活动，是小学体育教学过程中应用最多的体育游戏，形式过于单一，影响了学生的学习兴趣与学习欲望。每次体育教学老师都是讲解完游戏规则，再带领学生开始游戏，没有创新与改变，学生长期在这种教学模式下会失去探索的欲望，达不到游戏教学在小学体育教学中的教学效果。
（三）体育游戏教学未能顾及学生个体的差异性
每个小学生在生活与学习中都是独立存在的个体，这也就意味着每个小学生的身体与心理发展的状态和程度都是不一样的，而在小学体育课程中，老师忽视了这一差异，难免就会出现学生因身体状况而没有办法参与到游戏教学中的情况，甚至很多体育游戏只适合男同学，对于女同学来说课程难度与运动程度都比较大，没有办法参与，这就会影响一部分学生的学习积极性，同时也导致学生缺乏身体锻炼，没办法实现体育教学的教学目的。而为了保证体育课堂教学纪律与教学进度的正常推进，大部分游戏采用的也都是男女混合的体育游戏，忽视了学生的个体差异性，无法开发学生个人的特长与潜力，影响学生的全面发展，失去了体育教学的意义。
二、体育游戏在小学体育教学中运用的意义
（一）适应素质教育与新课程改革的理念
坚持以人为本、以学生为主体的教学理念，通过学校不断的改革与进步，对于体育教学中的教学手段不断地提升，联系社会热点、学生生活等有效信息，满足学生的学习需求，将教学内容联系生活，增强学生对教学的好奇心与积极性，进一步增加学生参与体育游戏的机会，促进学生身体素质的培养，能够帮助学生健康发展。而在新课程改革的发展背景下，对于体育课程教学也有了更多的要求，需要体育老师及时调整与改进传统的教育方法与教学理念，在课程设计过程中需考虑学生的实际需求，通过教学案例与实际生活的有效结合，创设有效的体育游戏，增进师生之间的情感与互动，帮助学生加强对体育知识的理解与记忆，有效提高学生的综合素质水平。总而言之，加强体育课程教学中的游戏教学，是快速发展的新时期的必然要求与趋势。
（二）符合小学生身心健康的发展规律
学生刚刚步入小学校园，开始新的学习与生活，但是客观来讲，小学生的身心处于刚刚开始塑造与发展的阶段，还没有真正脱离之前的生活状态，没有完全融入小学学习与生活当中，整体发展趋势处于不平衡的状态。由于这种状态的存在，会导致学生产生差异化，渴望自由，渴望脱离老师与父母的强制教育，但是实际上学生在学习生活中又无法獨立，还是要依赖父母才能够更好地处理问题。这就意味着小学生追求独立，产生好奇心，开始有自己的想法与观念，那么这样的状态对学习就会有一定的影响，老师必须有效地利用游戏教学，结合学生发展规律，进行教学内容与教学方法的调整，有效地帮助学生解决生活学习中遇到的问题，增进师生情感，才能够进一步推动体育教学发展。
三、小学体育游戏教学实施过程的主要关注点
（一）精心设计情景，创设良好的运动氛围
根据建构主义学习理论，在学生的学习过程中，通过对游戏进行情景设计，将教育内容与生活情景相结合，能够进一步激发学生的学习兴趣，同时能够加强学生的学习效果，使学生更容易理解课程中的理论知识，也更加愿意锻炼与参与活动，有效地提高自身素质，增强体魄。因此在小学体育课程教学过程中，创设游戏情景，帮助学生更快地融入学习氛围当中，有助于提高学生的学习兴趣，使之快速达到最佳的学习状态。在这一教学过程中要注意学生的状态，由于情景的设置，学生需要进入到创建的游戏角色当中，其实有一定的难度，因此在设置情景的过程中要考虑到教学难度，也可以通过同学之间的互助完成游戏，不仅可以达到教学目的，还能够增强学生之间的互动交流，培养其团结互助等优秀的品格。创设游戏情景可以帮助学生在轻松的教学氛围中积极参与到体育游戏当中，并能够从中学习到相关的技巧与知识，激励学生主动尝试，进一步培养学生的创新能力，提升自身综合素质，为学生未来的学习生活奠定更好的基础。 （二）创新教学模式，培养学生的思维能力
由于小学生处于不断学习、不断改变当中，学生在这一阶段比较容易接受新鲜事物，也极易产生喜新厌旧的想法，因此体育教学模式过于单一的话就会导致学生失去学习兴趣，影响学习效果。这就要求老师在教学过程中通过对学生的观察来调整自己的教学内容与教学手段，不斷丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生在每次的教学活动中都有不同的收获，才能够使学生的身体素质有效的发展。在小学阶段，学生的想象能力与思维能力都比较丰富活跃，但是极易出现注意力分散的情况，因此在游戏教学应用的过程中，开展不同形式的教学，才能够抓住学生的学习注意力，提高体育教学效率，使体育课堂充满生机与活力，有助于体育课程教学的进步与发展。
（三）改革教学方法，激发学生的学习兴趣
在体育教学过程中，老师要注重学生的学习兴趣，通过趣味性游戏的设置与引导，吸引学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性，能够进一步增强体育教学的质量与效果。同时要注意的是不能够盲目教学，不能为了满足教学内容的趣味性，忽视了体育游戏教学中最本质的教学目的。比如在体育课堂中，老师通过设置问题吸引学生的注意力，学生通过竞赛，能够获取一定的奖励，鼓励学生积极参与到体育课堂活动当中，调动学生的活力，实现教学目的。这就要求老师要关注学生的想法与兴趣爱好，通过对教学内容进行调整和优化，能够在一定程度上满足学生的需求，也能够进一步提高体育教学的质量。
四、结束语
随着我国社会经济的进步，对于学生的教育不能局限在学业方面，更多的学校开始注重学生综合素质的培养，包括文化素质与身体素质等。体育教学是为了促进学生的健康发展，锻炼体魄，提升学生的身体素质。体育游戏教学是能够在一定程度上让学生快乐学习的有效方法，能够增强师生互动，提高学生的学习兴趣，提高学生的身体素质。随着新课改的推进，游戏教学在体育课程中的运用也越来越广泛，能够帮助学生更好地学习体育知识，但是不可避免地也存在一定的问题，因此就要求学校和老师对体育教学课程进行一定的创新与改革，加强对学生个体差异的注意，改变教学模式，通过不断调整与丰富教学内容与教学模式，能够有效调动学生的学习积极性;以学生为主体，建立良好的体育游戏模式，帮助学生更好地学习体育知识，锻炼体魄，从而提升自身的综合素质水平。
【参考文献】
[1] 力刚.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程，2020（40）：101.
[2] 王启明.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（80）：123-124.
[3] 郑梦辉，邱勇.浅析如何在小学体育教学中引入体育游戏[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：30.