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摘要：在素质教育时期下，围绕学生群体所开展的英语学科教育，其重点不仅集中在读写训练模块，中学生英语口语能力更是课堂教学重点。我们农村英语教师需要重点加强英语口语教学，从而提高农村学生的英语口语交际能力，健全学生英语学科素养。鉴于此，笔者主要围绕农村英语口语教学存在问题以及改进措施展开有效分析。
关键词：农村；英语口语；教学问题；改进措施
随着国际一体化发展形势显著，英语作为一门重要交际语言，在我国实现对外交流与合作中发挥的作用十分显著。因此，重视英语学科教育，加强英语专业人才培养，尤其是英语口语人才，从而为我国实现对外交流与合作，奠定英语人才储备。而农村地区学校也应当针对当前英语口语教学方面存在问题，加以改进和优化，从而提高农村地区英语教学质量。
一、 当前农村英语口语教学存在的问题
（一） 学生学习动机不强，心理障碍严重
目前，农村学生对英语学科并未形成正确认知，只是将其作为一门考试学科，本着提高学习成绩的目的学习英语学科，重点关注英语学科听、读、写模块，而对于英语口语知识、技能学习重视度不高。英语教师在平时教学时，对于英语口语教学有所忽略，导致学生英语口语学习动机不明确。同时，因为英语并非我国第一母语，农村地区有自己方言和地方文化，在口语发音方面深受地方文化和方言影响。再加上农村英语教学并没有系统完整的音标学习，导致学生担心自身发音不标准，在英语口语方面存在较大的心理障碍。
（二） 教师的教学理念落后，英语口语水平不高
据了解，当前农村地区英语教学水平低下，主要原因在于教师自身英语专业素质存在局限性。因为农村地区经济条件比较落后，很多优秀英语专业执教人才的不愿意进入到农村地区英语教学岗位。而目前农村学校英语教师队伍，多是由高等院校非英语专业人才组成，教师队伍英语学科专业素质建设存在缺陷，有很多任课教师在英语发音、重音、弱读方面专业性不强。导致学生受误导，所接受的英语口语技能与规范性英语发音标准存在一定差距，最终限制农村初学生英语口语水平提升。
（三） 口语教学设施落后，口语教学环境不健全
据了解，当前农村学校在英语口语教学领域，缺少完善性的英语教学设施，导致初中生英语口语学习环境较差，学习兴趣低下。而教师因为教学设施、资源较为匮乏，很难的顺利完成英语口语教学活动组织和实施。在英语口语学习方面，初中生所接触的英语口语环境过于单一。所以说，农村中学若想改善英语口语教学问题，务必要想办法解决英语教学设施与环境建设问题。
二、 农村英语口语教学改进措施探究
（一） 转变学生英语学习观念，营造轻松口语教学气氛
农村英语教师若想让初中生建立起英语学习兴趣，敢于用于英语表达，教师应当更新教学思想，并向学生传播正确的英语的学习理念，让学生清楚地认识到英语口语技能，对于其今后深入学习和发展中所发挥的作用。教师可以结合电视综艺节目《奔跑吧》成员英语演讲片段，演员郑凯因为拥有流利的英语表达技能，和规范性的英语发音，受到了大家的赞扬，让学生能够正视英语口语模块学习，从而激发学生英语口语学习自主性。同时，教师应注重营造轻松课堂气氛，尽量采取全英文式教学方式，为学生构建真实英语口语情境。
（二） 引进多媒体设施，构建良好英语口语学习环境
农村学校应注重引进先进教学实施，利用多媒体教学设备，为当地初中生构建良好的英语口语学习环境。英语教师不妨利用多媒体，结合英语教材内容，向学生播放英语口语示范视频，从而让学生在多媒体载体的支撑下，掌握规范性的英语发音，从而训练初中生英语口语表达能力。以“what color is it？”为例，教师不妨利用多媒体向学生播放此部分单词发音、文章口语教学影音，并要求学生跟随专业英语发音展开跟读，在跟读过程中掌握英语单词发音，从而规范初中生英语发音技巧。其次，英语教师应注重合理利用多媒体向学生展示中西口语文化差异，让学生清楚掌握英语文化内涵，领悟英语口语表达技巧。
（三） 组织丰富英语口语活动，激发学生英语口语学习兴趣
农村英语教师为了提高初中生英语口语水平，应该为学生提供丰富的英语口语训练活动，为学生提供真实的英语口语表达情境，从而激发初中生英语口语学习兴趣。首先，教师可以結合英语课堂重点句式，鼓励学生以小组为单位展开英语对话、角色扮演，让学生通过实践活动，掌握英语口语表达技巧。其次，教师应定期组织英语演讲比赛，鼓励学生结合某一主题展开英语演讲，比如说“Environmental pollution”，从而训练初中生英语口语逻辑思维以及表达能力。
（四） 壮大农村英语教师队伍，培养高素质英语口语教师
农村学校若想提高初中生英语口语综合水平，必须要加强英语教师队伍建设，提高英语口语教师专业素质。首先，学校应改善办学、教学条件，完善教师薪资待遇条件，从而吸引更多高素质英语专业教师人才，进入校园展开初中英语教学工作。其次，学校应加强英语教师专业培训活动，要求英语教师定期外出学习，掌握先进英语口语教学思想，完善英语口语教学经验。并结合初中生英语口语具体学习需求，加强英语口语教学改革与创新。
三、 结论
综上，在英语学科学习领域，初中生不仅要做好阅读、写作模块学习，同时更要加强自身英语口语能力建设，提高英语学科实践应用能力。因此，农村英语教师应根据初中生英语口语训练需求，优化英语课堂教学，更新教学思想，营造轻松课堂气氛，从而减轻初中生英语口语表达心理压力。同时，农村学校应注重引进先进教学设施，完善英语口语教学环境，加强农村英语教师专业素质建设，从而提高农村初中英语口语教学质量。
参考文献：
[1]李林娟.农村初中英语口语教学现状分析与解决策略[J].农家参谋，2017（13）：125.
[2]孙静莉.农村初中英语口语教学现状分析及策略制定[J].学周刊，2015（36）：50.
[3]刘超凤.对农村初中英语课堂口语教学有效性的认识和思考[J].英语广场，2015（09）：157.
作者简介：
郭绍君，四川省隆昌市，四川省隆昌市渔箭镇中心学校。
关键词：农村；英语口语；教学问题；改进措施
随着国际一体化发展形势显著，英语作为一门重要交际语言，在我国实现对外交流与合作中发挥的作用十分显著。因此，重视英语学科教育，加强英语专业人才培养，尤其是英语口语人才，从而为我国实现对外交流与合作，奠定英语人才储备。而农村地区学校也应当针对当前英语口语教学方面存在问题，加以改进和优化，从而提高农村地区英语教学质量。
一、 当前农村英语口语教学存在的问题
（一） 学生学习动机不强，心理障碍严重
目前，农村学生对英语学科并未形成正确认知，只是将其作为一门考试学科，本着提高学习成绩的目的学习英语学科，重点关注英语学科听、读、写模块，而对于英语口语知识、技能学习重视度不高。英语教师在平时教学时，对于英语口语教学有所忽略，导致学生英语口语学习动机不明确。同时，因为英语并非我国第一母语，农村地区有自己方言和地方文化，在口语发音方面深受地方文化和方言影响。再加上农村英语教学并没有系统完整的音标学习，导致学生担心自身发音不标准，在英语口语方面存在较大的心理障碍。
（二） 教师的教学理念落后，英语口语水平不高
据了解，当前农村地区英语教学水平低下，主要原因在于教师自身英语专业素质存在局限性。因为农村地区经济条件比较落后，很多优秀英语专业执教人才的不愿意进入到农村地区英语教学岗位。而目前农村学校英语教师队伍，多是由高等院校非英语专业人才组成，教师队伍英语学科专业素质建设存在缺陷，有很多任课教师在英语发音、重音、弱读方面专业性不强。导致学生受误导，所接受的英语口语技能与规范性英语发音标准存在一定差距，最终限制农村初学生英语口语水平提升。
（三） 口语教学设施落后，口语教学环境不健全
据了解，当前农村学校在英语口语教学领域，缺少完善性的英语教学设施，导致初中生英语口语学习环境较差，学习兴趣低下。而教师因为教学设施、资源较为匮乏，很难的顺利完成英语口语教学活动组织和实施。在英语口语学习方面，初中生所接触的英语口语环境过于单一。所以说，农村中学若想改善英语口语教学问题，务必要想办法解决英语教学设施与环境建设问题。
二、 农村英语口语教学改进措施探究
（一） 转变学生英语学习观念，营造轻松口语教学气氛
农村英语教师若想让初中生建立起英语学习兴趣，敢于用于英语表达，教师应当更新教学思想，并向学生传播正确的英语的学习理念，让学生清楚地认识到英语口语技能，对于其今后深入学习和发展中所发挥的作用。教师可以结合电视综艺节目《奔跑吧》成员英语演讲片段，演员郑凯因为拥有流利的英语表达技能，和规范性的英语发音，受到了大家的赞扬，让学生能够正视英语口语模块学习，从而激发学生英语口语学习自主性。同时，教师应注重营造轻松课堂气氛，尽量采取全英文式教学方式，为学生构建真实英语口语情境。
（二） 引进多媒体设施，构建良好英语口语学习环境
农村学校应注重引进先进教学实施，利用多媒体教学设备，为当地初中生构建良好的英语口语学习环境。英语教师不妨利用多媒体，结合英语教材内容，向学生播放英语口语示范视频，从而让学生在多媒体载体的支撑下，掌握规范性的英语发音，从而训练初中生英语口语表达能力。以“what color is it？”为例，教师不妨利用多媒体向学生播放此部分单词发音、文章口语教学影音，并要求学生跟随专业英语发音展开跟读，在跟读过程中掌握英语单词发音，从而规范初中生英语发音技巧。其次，英语教师应注重合理利用多媒体向学生展示中西口语文化差异，让学生清楚掌握英语文化内涵，领悟英语口语表达技巧。
（三） 组织丰富英语口语活动，激发学生英语口语学习兴趣
农村英语教师为了提高初中生英语口语水平，应该为学生提供丰富的英语口语训练活动，为学生提供真实的英语口语表达情境，从而激发初中生英语口语学习兴趣。首先，教师可以結合英语课堂重点句式，鼓励学生以小组为单位展开英语对话、角色扮演，让学生通过实践活动，掌握英语口语表达技巧。其次，教师应定期组织英语演讲比赛，鼓励学生结合某一主题展开英语演讲，比如说“Environmental pollution”，从而训练初中生英语口语逻辑思维以及表达能力。
（四） 壮大农村英语教师队伍，培养高素质英语口语教师
农村学校若想提高初中生英语口语综合水平，必须要加强英语教师队伍建设，提高英语口语教师专业素质。首先，学校应改善办学、教学条件，完善教师薪资待遇条件，从而吸引更多高素质英语专业教师人才，进入校园展开初中英语教学工作。其次，学校应加强英语教师专业培训活动，要求英语教师定期外出学习，掌握先进英语口语教学思想，完善英语口语教学经验。并结合初中生英语口语具体学习需求，加强英语口语教学改革与创新。
三、 结论
综上，在英语学科学习领域，初中生不仅要做好阅读、写作模块学习，同时更要加强自身英语口语能力建设，提高英语学科实践应用能力。因此，农村英语教师应根据初中生英语口语训练需求，优化英语课堂教学，更新教学思想，营造轻松课堂气氛，从而减轻初中生英语口语表达心理压力。同时，农村学校应注重引进先进教学设施，完善英语口语教学环境，加强农村英语教师专业素质建设，从而提高农村初中英语口语教学质量。
参考文献：
[1]李林娟.农村初中英语口语教学现状分析与解决策略[J].农家参谋，2017（13）：125.
[2]孙静莉.农村初中英语口语教学现状分析及策略制定[J].学周刊，2015（36）：50.
[3]刘超凤.对农村初中英语课堂口语教学有效性的认识和思考[J].英语广场，2015（09）：157.
作者简介：
郭绍君，四川省隆昌市，四川省隆昌市渔箭镇中心学校。