人类社会已经进入知识经济时代，随着社会的发展和变化，学生的思想观念也在不断地发生变化。这就使得新时期的教育工作者面临许多新的课题，促使我们进一步寻求新的更行之有效的教育方法。教师肩负着教育和管理学生的重任，既是全班学生的教育者、组织者、领导者，又是学生的良师益友。教师在管理和教育学生的过程中，必须建立威信，只有这样，学生才会心悦诚服地接受我们的教育和劝导，做工作才能事半功倍。否则，学生对我们的管教往往置若罔闻，甚至会产生不满和对立，工作就会事倍而功半。古人说得好：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”但威信的獲得，在我看来主要不是在于社会、学校给予你多大的权力，而是在学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。
　　本人从教多年来年，都担任班主任。刚出来工作，由于年轻，不懂得什么威信，而年轻老师常常会犯一个同样的错误，那就是：想和学生搞好关系，跟他们交朋友，跟他们打成一片。和学生走的太近，学生对老师了解太多，老师把自己的缺点也暴露给了学生，他们觉得老师其实也就这样，没什么好怕的。这样，老师在学生心目中就失去了威严和神秘感，当学生犯了错误时，老师也迁就他，睁一只眼闭一只眼，或者由于关系太好，不好意思批评。这样的话，就很难管住学生了，课堂上常乱七八糟的，较嘈杂，很难上课。后来向有经验的老师请教，进行能力培训，多看与自己工作有关的课外书等等，让自己逐渐成熟起来，并在学生心目中建立一定的威信，这样，课堂上也上得轻松多了。
　　威信是“威”与“信”的结合，威的含义是尊严，信指信服。所谓教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指教师在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”，威信能够使学生信服，乐于亲近教师，而威严则会使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。有威信的老师会自然地影响学生。
　　“不立文字，一默如雷”这句话是说行为不需要语言，然而却胜过语言。这是德国教育学家第斯德惠所说的，这句话说出了教师威信的重要性，教师只有在学生心目中建立起威信，学生才会信服他，爱戴他。那么，教师怎样才能在学生心目中建立起威信呢？
　　一、做个人品出众的教师
　　其身正，不令自威。有威信的教师应该“有人格做背景”，只有人格才能影响人格。为人师表言行一致，言传身教严以律己，以身作则，又要对学生真诚相对，晓之以理，动之以情，导致以行，持之以恒，一视同仁，力求在师生间架起信任的桥梁，做到幽默但不尖刻，和蔼而不放任，严格却不凶狠，热情、乐观、民主、创新。要求学生做到自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。只有这样，学生对教师才能心悦诚服。有些教师认为自己是教师，跟学生相比，总要高高在上，认为自己永远不会错。有一次，我发现女儿的测验卷上有一道对称的数学题明明是做对了，却被老师打叉了，我问女儿为什么？女儿说他也跟老师说过了，可老师还是认为他是错的。后来我耐心地指导了女儿，并做了一个模型让女儿带回去跟老师说。下班回到家，女儿高兴地对我说：“老师在课堂上纠正了这道题，并向我们道歉了。”这老师跟学生道歉，他的道歉赢得学生的尊重。因此我无论是在课堂还是在课后，自己做错了，让学生指出来，我都会诚心接受，并说上“对不起”“谢谢”等等的话语，让学生以后都会向自己说真话，诚心说出自己的不对，让自己不会继续错下去，并让自己成为学生能倾诉的好朋友。这样，自己在学生心目中就占有了一定的位置，并逐渐在学生心目中建立威信。培养一个优生固然不容易，但转化一个学困生更难。所以对于一些特殊的学生，我会用爱心和真诚去帮助他们，让他们能像正常的孩子一样健康成长。
　　二、做个业务水平高超的教师
　　一名教师，要想在学生中拥有较高的威信，就必须要有拿得出手的“真功夫”。俗话说：没有金刚钻，别揽瓷器活。没有过人的本领，没有高超的教学能力，如何能让学生服你，建立威信又从何谈起？
　　在教学中，教师能深入浅出地侃侃而谈，能帮助学生解决难题点，能结合教学内容谈今论古，能介绍科学发展的新成果，有高超的教育艺术和教育机智，就是学生理想的榜样，能被看成是智慧的化身，自然能在学生中享有崇高的威望。像我们熟知的魏书生，他就是从一线教师走上领导岗位的。做教师，他是专家型教师，头脑灵活，科研意识强，总能够另辟蹊径解决问题;做领导，他是能够引领教师专业发展的领导，大的方面布局、谋划，小的方面教能、教法。一个比较调皮的学生小熙觉得他的老师没有水平。经常不尊重老师。有一次故意用一条难题来办公室试探老师。他的老师知道他故意的，不想跟他疯。我刚好在办公室，我跟他的老师说，拿点真本领给他看看。后来老师解答了他找来的难题。从此之后他不敢为难老师了。本人从教十多年来，从未停止过学习和反思，如参加了普通话培训、师德培训、多项的业务水平培训，还多次发表过论文和教学设计，以广博的学识赢得别人的尊重。
　　三、做个富有亲和力的教师
　　亲，就是要求教师对学生的态度和蔼可亲，这是教师对学生的最基本的，最关键的一步。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样的一个人，他爱儿童，他能跟儿童的交往中找到欢乐，他相信每一个孩子都成为好人，他善于同儿童友好相好，他和儿童心息相通。”如果教师不爱学生，就谈不上怎样去管好学生或和学生交流，学生只有得到教师的爱，才会向老师倾吐他自己的真情，同时爱心也能使“顽童”转化为“神童”。如在前几年曾经教过一个叫孔德海的学生，他原来是个无心向学、上课常常趴桌子睡觉、下课或放学时经常和同学打架学生，全校老师都认为他是一个“无药可救”的学生，劝我不要浪费精力。有一次放学时满天乌云，眼看暴风雨来临了，他是住在圩镇的，而且没有带雨具，于是我主动用摩托车送了他回家，通过谈话得知他父母长期在外工作，很少回家，平时靠年迈的祖母来照顾，父母担心他到外面打游戏机，于是就给他买了一台电视机，结果他每天都不做作业，把时间都放在看电视上，有时一看就是看到凌晨。所以他第二天一早回校就睡觉了。于是我就主动地关心他的生活，接受他，和他谈生活、谈学习、爱好和理想，从而取得了他对我的信任，到后来他主动和我谈心，于是我发掘他的优点鼓励他努力学习。星期天我经常抽空到他家补习功课、聊天，有时还带他到自己家里来，跟女儿一起学习、一起玩耍，让他感到老师是在关心他。他经过一段时间的努力学习，在升中考试他以优异的成绩考进了镇中学的重点班，由此可见教师必须要对学生有一颗爱心。以不厌其烦的精神，多渠道转化后进生。确定后进生名单后，我会多角度观察，全方位地了解学生，根据情况选择切入点进行转化教育。比如：曾经任教的班有个叫陈伟轩的同学，他从三年级和六年级都是我教，三年级时他的成绩处在中下水平，上课总是分神，还经常逃课，无心上学，经多方了解得知他经常逃课的真正原因是要制他家人买电脑。事后我经常找他谈心、聊天，多次交谈后他把我当成了朋友，同时也慢慢爱上了我的课，后来我还把他任命为英语科代表，期间他工作认真负责，上课能专心听讲、积极发言，英语成绩突飞猛进，现在的成绩在班中还经常名列前茅，成为了班中的尖子生。在这几年的班主任工作中，我见证了他的进步，让我倍感欣慰。
　　四、做个公正严明的教师
　　对学生的公正严明是教师获得威信的根本保证。苏霍姆林斯基曾指出，对学生的公正严明是真正人道主义的表现。教师的公正严明是“孩子信任教师的基础”。如果教师能公正是对待每一个学生。学生必然从中感到一种平等尊重和对自身价值的肯定。反之，如果教师对学生不能一视同仁，必然会破坏师生间的团结，妨碍教育工作的进行。作为教师公正的具体表现，是教师对赏罚的严明处理，如果教师以事实为依据，赏罚有据，教师在学生心目中就是公正的化身，从而得到普遍的尊重。班中有听话的学生，也有顽劣的学生;有成绩好的学生，也有成绩差的学生。但在我心目中他们都是我的好学生，安排座位公平对待，每人按顺序坐半学期旁边，坐半学期中间。有一次，班长晚上回去没完成作业，我一样指出批评教育，与其他懒学生公平地对待。这样长期下去，受到了学生们的尊重，在学生中建立了威信。2011年接手做四年级的班主任，有一位叫孔志杰的纪律差、思想差、学习成绩差的学困生，为了转化孔志杰，我经常与他促膝谈心，了解他的思想、生活、兴趣。通过了解和观察，我发现他非常喜欢体育运动，特别擅长打篮球，于是我找他谈心，告诉他让他当体育委员，当时他觉得很奇怪：“老师，我这么差，你怎么会让我来当班干部呢？”我诚恳而又坚定地告诉他：“老师相信你能出色地做好这项工作。”但他担心同学看不起他，甚至与他对抗，于是我因势利导进行教育：“你想要得到同学们的信任，就必须严于律己，改掉以往的不良习惯，重新树立良好的形象”。就这样，凭着我对他的信任和关爱，渐渐改掉了不良的习惯，尽职尽责地做好体育委员这份工作，并在校际篮球比赛中带领我班获得第一名，为班集体赢得了荣誉。我及时表扬了，他从此以后把精力都放在学习上，每科成绩不断提高，在那个学期的期末检测中，英语得了95分的好成绩。
　　总之，作为一名教育工作者，身负重任，要时刻热爱自己的工作，从教育事业出发，从学生本身出发，总结经验，不断进取，只有这样，才能在学生心目中建立起永恒的威信 。