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摘要：德育教学在小学教育中占有很重要的地位，德育教学在学生的未来发展方面起着重要作用，并决定了他们未来正确的三观。由于小学生的年纪较小，教师必须做好德育教育工作，从而培养他们良好的素养，帮助他们更好地成长。因此，本文通过探讨完善小学生德育教育的对策，希望具有一定的参考价值。
关键词：小学德育;教育;对策
小学生的德育教育是小学教育体系中的一项基础性工作，对于建立学生健康的人格和树立校园中良好的道德风气都是至关重要的。小学班主任是小学德育的主要引导者，随着时代的发展，班主任要与时俱进，提高小学德育工作的意识，加强自身素养，将情感教育与道德教育相结合，培养学生道德素养。
一、德育在小学教育中的重要性分析
（一）促进学校教育管理活动的发展
德育管理是影响学校教育方向的重要因素，对学校的整体发展起着非常重要的作用。在德育管理中，德育的优化与实效密切相关。一些学校对德育管理的现状并不乐观，一些德育教师实际管理效果并不突出，这对学校实施教育综合管理具有重要影响。因此，有必要加强德育工作的管理，积极采取多种措施，促进素质教育的良好发展[1]。
（二）帮助学生健康成长
在班级管理中，教师必须了解学生心理发展的当前特征，并灵活运用德育来促进学生健康成长。一方面，它可以教给学生一定的法律意识和对民族精神的正确认识;另一方面，它可以影响学生的思维，使学生能够自己进行对未来的规划，培养他们的学习热情，从而找到学习的动力。当然，对于一些有问题的学生，正确的德育教育可以帮助学生更好地理解问题的重要性，决定改变现状，积极学习，不断改善，促进学生的成长。
（三）优化班级管理的效果
通过德育有效地管理小学教学，可以使教师优化班级管理的效果。同时，提高教师的班级管理能力不仅体现在日常班级管理中，而且还可以帮助教师取得学习上的突破。另外，如果教师提高自己的个人修养并为学生树立好榜样，他们将在学生中享有较高的声望，这有助于获得更好的教学成果。教师经常需要对自己提出更高的要求，及时学习一些先进的概念和专业知识，与一些优秀的老师互动，学习班级管理技巧，在班级管理过程中不断练习，同时，运用个人魅力鼓励学生以身作则，改善教育的效果。
二、小学班主任德育教育的现状
目前，很多小学班主任没有重视德育教育。由于班主任需要管理班级秩序，因此他们经常鼓励学生改变不良的学习习惯，而不是培养良好的品格和素质。因为不难发现，学习较好的学生往往会更有纪律。班级管理工作通常是管理学习差的学生，这为许多小学班主任树立了固定的思想。他们认为，如果学生学习不好，将会很难管理，只有提高他们的学习成绩，才能实现更好的班级管理。因此，他们将工作重心从课堂管理转移到了提高学生成绩上，并且他们无法实施更多的创新思想和积极措施来对德育产生一些影响。
三、促进小学班主任德育工作发展的对策
（一）多方面挖掘学生优点
学生的性格有所不同，他们的课堂表现也会有所不同。因此，小学班主任不仅要规范学生在课堂管理中的行为，还要从多方面考察学生的优势。小学班主任必须充分了解学生的学习状况和潜力，并运用教育形式的指导有目的地管理小学班级。在小学班主任管理班级的过程中，会出现一些学生对自己不自信，如由于学习成绩差而怀疑自己、因为自己比较胖而自卑等。因此，他们不想积极参加课堂活动，甚至会影响他们的学习和生活。面对这样的问题，小学班主任需要利用这些缺乏自信的学生的优势，同时给他们机会展示自己。在课堂管理中，班主任应积极运用赏识教育来识别学生的长处，以便学生更好地融入学习和课堂生活。
例如，在我班上有一位学生上课经常睡觉，不认真听讲，但是经过我仔细观察，发现他并不笨，只要用心听讲，所学的内容都能够掌握。为了改变这名后进生，我关注了他的日常生活，发现他在学校班级足球比赛中做队长，在一次比赛中获全校冠军队。后来，在课堂教学中，我趁机鼓励了这位学生，并且告诉他具有踢足球的天赋。因此，他变得更加自信，并在课堂上认真听讲，学习成绩也得到了显著提升。
（二）建立良好的班级学风
由于小学生很容易产生逆反心理，一些学生在学习过程中无法按时完成老师布置的作业，甚至在上课时分神。因此，班主任在管理班级时需要与各科教师互相配合。在此过程中，加强学科指导并积极提高学生的学科质量。首先，为了有效地提高学生在小学课堂管理中主动学习的意识，有必要在课堂上创造一个更好的学习环境。尽管在课程改革的框架内不断强调学生的教育质量，但对于小学生来说，文化知识的学习仍然是现阶段的主要任务，只有这样，他们才能实现在日常管理中取得更好的结果。班主任应随时强调学习对于学生的重要性，并帮助学生理解学习的必要性。其次，班主任还需要加强定期检查。通过观察，充分了解学生的真实学习水平，并在此基础上与学科教师共同制定和完善学习模式，以提高学习效果。
（三）对学生进行严格管理
尽管教育是基础，但沒有指导就无法做任何事情，因此它与管理密不可分。管理提供了明确的组织纪律，确保教学主题或其他学习活动的顺利开展，引导学生采取正确的行为，形成有序的班级管理，并为教书育人打下基础。因此，课堂管理必须严格，其不仅是学校和社会是非与道德标准的重要体现，而且还可以规范学生对法律的遵守情况。为了帮助学生树立正确的诚信观念，必须认真进行教育，注意培养学生良好的生活习惯，在课堂上养成良好的作风，必须严格遵守正确的规则和规范，以便学生可以判断善与恶的水平。同时，有必要考虑课堂的实际情况，其内容全面而具体，实用性强，主要是课堂作业、教学和管理等。比如班主任可以关注学生作业完成情况，检查学生是否认真完成，是否撒谎，在班主任的引导下可以加深学生多诚信的认识和体会，逐渐影响学生形成诚信的优良品质。
结论
总之，随着新课程改革政策的不断实施，对德育教育的重视也有所增加。德育教育可以帮助学生养成良好的素质，更好地成长，并形成正确的三观，提高高尚的道德水准，成为有益于社会的建设型人才，因此，教师更要加强班级管理，重视德育教育。
参考文献
[1]鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报（教育科学版），2005：11-18+39.
（广东省茂名市电白区杨梅小学 广东 茂名 525400）
关键词：小学德育;教育;对策
小学生的德育教育是小学教育体系中的一项基础性工作，对于建立学生健康的人格和树立校园中良好的道德风气都是至关重要的。小学班主任是小学德育的主要引导者，随着时代的发展，班主任要与时俱进，提高小学德育工作的意识，加强自身素养，将情感教育与道德教育相结合，培养学生道德素养。
一、德育在小学教育中的重要性分析
（一）促进学校教育管理活动的发展
德育管理是影响学校教育方向的重要因素，对学校的整体发展起着非常重要的作用。在德育管理中，德育的优化与实效密切相关。一些学校对德育管理的现状并不乐观，一些德育教师实际管理效果并不突出，这对学校实施教育综合管理具有重要影响。因此，有必要加强德育工作的管理，积极采取多种措施，促进素质教育的良好发展[1]。
（二）帮助学生健康成长
在班级管理中，教师必须了解学生心理发展的当前特征，并灵活运用德育来促进学生健康成长。一方面，它可以教给学生一定的法律意识和对民族精神的正确认识;另一方面，它可以影响学生的思维，使学生能够自己进行对未来的规划，培养他们的学习热情，从而找到学习的动力。当然，对于一些有问题的学生，正确的德育教育可以帮助学生更好地理解问题的重要性，决定改变现状，积极学习，不断改善，促进学生的成长。
（三）优化班级管理的效果
通过德育有效地管理小学教学，可以使教师优化班级管理的效果。同时，提高教师的班级管理能力不仅体现在日常班级管理中，而且还可以帮助教师取得学习上的突破。另外，如果教师提高自己的个人修养并为学生树立好榜样，他们将在学生中享有较高的声望，这有助于获得更好的教学成果。教师经常需要对自己提出更高的要求，及时学习一些先进的概念和专业知识，与一些优秀的老师互动，学习班级管理技巧，在班级管理过程中不断练习，同时，运用个人魅力鼓励学生以身作则，改善教育的效果。
二、小学班主任德育教育的现状
目前，很多小学班主任没有重视德育教育。由于班主任需要管理班级秩序，因此他们经常鼓励学生改变不良的学习习惯，而不是培养良好的品格和素质。因为不难发现，学习较好的学生往往会更有纪律。班级管理工作通常是管理学习差的学生，这为许多小学班主任树立了固定的思想。他们认为，如果学生学习不好，将会很难管理，只有提高他们的学习成绩，才能实现更好的班级管理。因此，他们将工作重心从课堂管理转移到了提高学生成绩上，并且他们无法实施更多的创新思想和积极措施来对德育产生一些影响。
三、促进小学班主任德育工作发展的对策
（一）多方面挖掘学生优点
学生的性格有所不同，他们的课堂表现也会有所不同。因此，小学班主任不仅要规范学生在课堂管理中的行为，还要从多方面考察学生的优势。小学班主任必须充分了解学生的学习状况和潜力，并运用教育形式的指导有目的地管理小学班级。在小学班主任管理班级的过程中，会出现一些学生对自己不自信，如由于学习成绩差而怀疑自己、因为自己比较胖而自卑等。因此，他们不想积极参加课堂活动，甚至会影响他们的学习和生活。面对这样的问题，小学班主任需要利用这些缺乏自信的学生的优势，同时给他们机会展示自己。在课堂管理中，班主任应积极运用赏识教育来识别学生的长处，以便学生更好地融入学习和课堂生活。
例如，在我班上有一位学生上课经常睡觉，不认真听讲，但是经过我仔细观察，发现他并不笨，只要用心听讲，所学的内容都能够掌握。为了改变这名后进生，我关注了他的日常生活，发现他在学校班级足球比赛中做队长，在一次比赛中获全校冠军队。后来，在课堂教学中，我趁机鼓励了这位学生，并且告诉他具有踢足球的天赋。因此，他变得更加自信，并在课堂上认真听讲，学习成绩也得到了显著提升。
（二）建立良好的班级学风
由于小学生很容易产生逆反心理，一些学生在学习过程中无法按时完成老师布置的作业，甚至在上课时分神。因此，班主任在管理班级时需要与各科教师互相配合。在此过程中，加强学科指导并积极提高学生的学科质量。首先，为了有效地提高学生在小学课堂管理中主动学习的意识，有必要在课堂上创造一个更好的学习环境。尽管在课程改革的框架内不断强调学生的教育质量，但对于小学生来说，文化知识的学习仍然是现阶段的主要任务，只有这样，他们才能实现在日常管理中取得更好的结果。班主任应随时强调学习对于学生的重要性，并帮助学生理解学习的必要性。其次，班主任还需要加强定期检查。通过观察，充分了解学生的真实学习水平，并在此基础上与学科教师共同制定和完善学习模式，以提高学习效果。
（三）对学生进行严格管理
尽管教育是基础，但沒有指导就无法做任何事情，因此它与管理密不可分。管理提供了明确的组织纪律，确保教学主题或其他学习活动的顺利开展，引导学生采取正确的行为，形成有序的班级管理，并为教书育人打下基础。因此，课堂管理必须严格，其不仅是学校和社会是非与道德标准的重要体现，而且还可以规范学生对法律的遵守情况。为了帮助学生树立正确的诚信观念，必须认真进行教育，注意培养学生良好的生活习惯，在课堂上养成良好的作风，必须严格遵守正确的规则和规范，以便学生可以判断善与恶的水平。同时，有必要考虑课堂的实际情况，其内容全面而具体，实用性强，主要是课堂作业、教学和管理等。比如班主任可以关注学生作业完成情况，检查学生是否认真完成，是否撒谎，在班主任的引导下可以加深学生多诚信的认识和体会，逐渐影响学生形成诚信的优良品质。
结论
总之，随着新课程改革政策的不断实施，对德育教育的重视也有所增加。德育教育可以帮助学生养成良好的素质，更好地成长，并形成正确的三观，提高高尚的道德水准，成为有益于社会的建设型人才，因此，教师更要加强班级管理，重视德育教育。
参考文献
[1]鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报（教育科学版），2005：11-18+39.
（广东省茂名市电白区杨梅小学 广东 茂名 525400）