【摘 要】
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目的:研究seminar教学在临床专业留学生牙周病学理论课程教学过程中的使用效果.方法:选择50名临床专业留学生为观察对象,将学生分为两组,分别为传统教学组和seminar教学组,传
【机 构】
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新疆医科大学第一附属医院牙周黏膜科,新疆乌鲁木齐,830000;新疆医科大学第一附属医院肝胆包虫科,新疆乌鲁木齐,830000
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目的:研究seminar教学在临床专业留学生牙周病学理论课程教学过程中的使用效果.方法:选择50名临床专业留学生为观察对象,将学生分为两组,分别为传统教学组和seminar教学组,传统教学组学生使用教师引导传统教学法教学,seminar教学组使用seminar教学,对比两组学生的牙周病学理论课程成绩及学习方式.结果:seminar教学组学生的理论知识掌握程度为45(90％),传统教学组学生的理论知识掌握程度为35(70％),明显seminar教学组学生理论知识掌握程度高于传统教学组,数据差异具有统计学意义(p<0.05);seminar教学组学生学习兴趣、综合思维能力、自学能力、团队合作能力的提高程度分别为(82.2±9.2)分、(83.5±9.0)分、(89.3±9.5)分、(88.3±9.4)分,传统教学组学生的学习兴趣、综合思维能力、自学能力及团队合作能力的提高程度为(63.3±7.9)分、(60.3±7.1)分、(62.3±7.5)分、(65.3±7.8)分,以此表示seminar教学组学生的学习效果比对照组优,数据差异具有统计学意义(p<0.05).结论:seminar教学模式能够有效提高学生在学习过程中的积极性,并且还能够使学生养成终身自主学习的良好习惯,为学生发挥自身的创作能力打下了良好的基础,其能够在牙周病学理论课程教学中推广使用.
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