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[摘要] 在信息化背景下，中职语文课程教学形式更加灵活多样，教学活动交互性良好，教学资源更加丰富，教学模式、教学方法等方面都有较大的改变，为传统的中职语文教学注入了强大的创新动力。在中职语文教学实践中运用信息化手段优化课堂教学活动，有效拓展学习空间，促进师生间有益交流，提高学生的学习兴趣，以学生为主体开展教学，对提高语文学科整体教学质量有着积极作用。
[关键词] 中职;语文;信息化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0004-02
教学信息化是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，整合和优化教学资源，应用现代教学方法[1]。目前，国家正在推进《教育信息化2.0行动计划》，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念[2]。中职语文是各专业学生必修的公共基础课程，任务是培养学生良好的思想品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力[3]。
文章主要对中职学校语文教学中的信息化技术手段运用进行探讨，总结信息化教学应用成效，为中职语文任课教师提供借鉴。
一、信息化对优化中职语文教学的必要性
大部分中职生的文化基础课程中考成绩相对比较差，基础不够扎实，学习的积极性普遍不高，缺乏语文学习的信心。教师的教学方式仍然以教师讲授为主，学生的学习效果较差。信息化教学的新方式在语文教学中的有效运用，可以在一定程度上调动学生的学习积极性，变教师主动为学生主动，贯彻学生为主的教学理念，让语文学习更加灵活、有趣，由此可以看出在中职语文教学中运用信息化手段的必要性。具体可以在以下几方面得到体现：
（一）立足于新课标，践行新的理念
在传统的教学模式中，语文学科教学通常是以教师讲授为主，学生被动地听讲，理解课堂上教师讲授的知识，教学方式比较单一，教学过程中，学生容易产生听觉、视觉疲劳，对学生的学习兴趣和知识掌握效果有消极的影响。中职语文新的课程教学标准提倡教学中以学生为中心，开展自主、协作、探究为主的学习方式，让学生主动进行学习，在“做中学”[4]。在语文教学中引入信息化，可以将文字、图片、音频、视频、动画等融为一体，使教学过程更具趣味性，教学活动更加多样化，丰富的信息以及教学内容新颖的呈现方式，让学生的视觉、听觉都产生强烈的冲击，可以更好地调动学生的感观和思维，让学生的学习热情更加持久。可见，新课程教学标准更加注重学生的教学主体地位，运用信息技术优化课堂教学，更能激发学生学习语文的兴趣。
（二）立足学生需求，培养新型人才
中职语文教学必须为学生的专业发展服务，教师必须了解学生的现状，明确不同专业的学生需要的语文知识是什么，真正做到因材施教。中等职业学校的学生普遍动手能力较强，也比较重视专业技能的学习。由于文化基础薄弱，学生对包括语文课程在内的公共基础课都不太感兴趣，如果教师不做教学创新，激发学生的学习热情，语文的育人功能将进一步弱化。
在语文学科教学中融入信息化手段，可以使教学内容的呈现方式更加灵活，单位时间学习的信息量扩大，同时，改变传统课堂教学模式，变封闭课堂为开放式课堂。通过信息化教学，可以让语文教学从静态、抽象转变为动态、具体，学习内容展示更加直观。学生对语文学科学习的兴趣容易得到提升，审美情趣得到提高，知识面得到拓展，学生的学习潜力被充分挖掘，在轻松、愉快的学习氛围中不断完善自我。通过语文教学信息化，打开开放的、精彩纷呈的世界，搭建语文课堂与社会生活连接的桥梁。
（三）提高教学效率，提升教学质量
传统语文课堂教学中，以教师为主导地位，课堂上以教师讲授方式为主，在有限的时间内，教师讲授的内容十分有限，不能充分展现所要學习的内容。在教学中，教师如果能有效运用信息化教学手段，认真备课，将教学相关的内容制作成课件，加入音频、视频、动画等元素，那么在课堂教学过程中，就可以逐步向学生展现直观、形象、生动的内容，让学生更容易理解和掌握，从而提高课堂教学的效率，促进教学质量的提升。
二、信息化在中职语文教学的优势
在中职语文课程教学中合理运用信息化教学手段，可以让课堂教学变得活跃，充满活力[5]。语文学科的教学内容不能仅仅局限于教材提供的内容，需要按照学生的专业特点对教学内容进行扩展，利用信息化手段，丰富教学资源，开阔学生视野，为学生提供一个开放的学习空间。
在语文教学中融入信息化，学生的主动学习积极性将得到提升，更能促进学生个性化学习。语文课程具有独特的人文性，在这个重视个性发展的时代，如何为学生提供适合个性化学习的教学环境十分重要。信息化的应用使语文个性化学习空间的创设更加容易，学生可以在同一空间完成个性化的学习。在语文学习的过程中，学生处于自我独立的状态，以学生为主体，通过自主学习、小组协作等学习方式，让学生灵活地选择学习内容、学习方式、学习伙伴等，学生在教师的引导下进行学习交流、操作、实践等，可以充分表达个人情感。
从中职语文学科教材来看，有部分内容是诗歌和小说，运用信息化手段进行讲解，教学效果更好[6]。比如在话剧《雷雨》一文的教学中，教师利用信息技术可以设计制作教学课件，搭建一个话剧专题的学习网站，将课前收集的教学资源整理后放在教学网站中，还可以让动漫与游戏制作专业的学生设计周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人物的动漫形象上传到学习网站，完成个性化解读，扩充课堂教学内容，增加学习信息量，充分调动学生学习的积极性和主动性。 教学中，还可以利用音频、视频资源进行教学。例如，学习古诗时，教师可以将名家的朗诵音频播放给学生听，可以通过视频让学生在听朗读时看到与诗中对应的场景，促进学生对诗中意境的理解。在信息化教学环境下，学生受到音频、视频中氛围的感染，对作品中诗人的情感理解更加深刻，感同身受，可以帮助学生领会诗中的含义[7]。
三、信息化背景下中职语文教学的策略
（一）运用信息技术，树立学生的主体地位
中职语文新的课程教学标准以及福建省学业水平考试制度的推行，给中职语文学科教学带来了强劲的创新驱动力，对语文教师的要求也更高。在教学中，教师要主动担起教书育人的职责，培养学生的综合素养，重点加强学生对语文知识的理解与运用能力，将所学的语文知识与专业学习有机融合起来，在实际生活中灵活运用。在当今信息化快速发展的时代，中职语文教师应充分利用信息技术，探索新的教学方法，以学生为学习主体，不断激发学生的学习热情，使学生主动地开展学习活动，在教师的引导下，完成课程的教学目标，提高课堂教学成效。
在教学实践中，要善于借助信息化教学手段，结合语文课堂教学中存在的难点问题进行研讨，创新课堂教学模式，培养学生自主学习的能力以及灵活应用知识的能力。比如，在《拿来主义》一课的学习中，教师搭建好网络学习空间，课前让学生主动学习，查找资料、学习微课、完成课前问卷调查，回顾初中学习过的驳论文的特点和论证思路，引导学生思考“中国人失掉自信力了吗？”“送去主义”“送来主义”，学生可以在学习过程中跟教师、同學进行交流，从而引发学生学习的欲望，培养学生的自主学习能力。课堂教学完成后，教师可以安排学生结合我国现代化建设过程中所取得的成就谈谈个人的感受，提升学生的民族自豪感和自信心。合理的教学设计使教学质量得到进一步提升，特别是学生个人的逻辑思维能力与知识运用能力也得到了提高。
（二）创新教学环境，引导学生主动学习
要让学生学好语文，必须先让学生对语文学科感兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，学生在课堂教学过程中才愿意积极地参与，师生良好的互动，充分发挥学生的主观能动性。通过什么方式可以更好地激发学生学习的兴趣呢？这就要求教师要有好的教学设计，在教学实施过程中，特别要注意教学情境的创设。从教学实践中发现，一个良好的教学情境，可以营造一种轻松、舒适、愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，进而提高学生的学习成效，促使教学目标的达成。在语文课程的教学中，通过信息化手段，丰富多样的多媒体资源，可以让课堂教学的趣味性、灵活性更强，让学生在听觉、视觉上得到不同的感官体验，激起学生主动学习的求知欲，主动融入语文课堂教学中，学习效果会更好。
将信息技术融入中职语文课堂教学中是语文教育技术发展的必然趋势。通过在语文课堂教学中融入信息化手段，探索信息技术在语文教学资源、教学方法、教学环境等方面的应用，实现中职语文课堂教学思路的创新，激活语文学科的活力，调动学生学习的积极性、主动性，让语文教学为学生的终身学习打下扎实的文化基础，将学生培养成为符合社会发展需求的技能人才。
参考文献：
[1]信息化教学[OB/EL].https：//baike.baidu.com/item/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%A6/8639795？fr=Aladdin.
[2]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[OB/EL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
[3]教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知[OB/EL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202002/t20200226_424148.html.
[4]孙国梁.浅析中职语文信息化教学中的师生角色转变[J].考试周刊，2017（A0）：42.
[5]陈国强.信息化教学手段在中职语文教学中的运用[J].现代职业教育，2019（8）：220-221.
[6]张静.信息化教学手段在中职语文阅读教学中的运用：以小说阅读、散文阅读为例[J].现代职业教育，2021（5）：148-149.
[7]王国权.信息化教学在中职语文诗歌教学中的实践探索[J].职业，2017（10）：108-109.
[关键词] 中职;语文;信息化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0004-02
教学信息化是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，整合和优化教学资源，应用现代教学方法[1]。目前，国家正在推进《教育信息化2.0行动计划》，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念[2]。中职语文是各专业学生必修的公共基础课程，任务是培养学生良好的思想品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力[3]。
文章主要对中职学校语文教学中的信息化技术手段运用进行探讨，总结信息化教学应用成效，为中职语文任课教师提供借鉴。
一、信息化对优化中职语文教学的必要性
大部分中职生的文化基础课程中考成绩相对比较差，基础不够扎实，学习的积极性普遍不高，缺乏语文学习的信心。教师的教学方式仍然以教师讲授为主，学生的学习效果较差。信息化教学的新方式在语文教学中的有效运用，可以在一定程度上调动学生的学习积极性，变教师主动为学生主动，贯彻学生为主的教学理念，让语文学习更加灵活、有趣，由此可以看出在中职语文教学中运用信息化手段的必要性。具体可以在以下几方面得到体现：
（一）立足于新课标，践行新的理念
在传统的教学模式中，语文学科教学通常是以教师讲授为主，学生被动地听讲，理解课堂上教师讲授的知识，教学方式比较单一，教学过程中，学生容易产生听觉、视觉疲劳，对学生的学习兴趣和知识掌握效果有消极的影响。中职语文新的课程教学标准提倡教学中以学生为中心，开展自主、协作、探究为主的学习方式，让学生主动进行学习，在“做中学”[4]。在语文教学中引入信息化，可以将文字、图片、音频、视频、动画等融为一体，使教学过程更具趣味性，教学活动更加多样化，丰富的信息以及教学内容新颖的呈现方式，让学生的视觉、听觉都产生强烈的冲击，可以更好地调动学生的感观和思维，让学生的学习热情更加持久。可见，新课程教学标准更加注重学生的教学主体地位，运用信息技术优化课堂教学，更能激发学生学习语文的兴趣。
（二）立足学生需求，培养新型人才
中职语文教学必须为学生的专业发展服务，教师必须了解学生的现状，明确不同专业的学生需要的语文知识是什么，真正做到因材施教。中等职业学校的学生普遍动手能力较强，也比较重视专业技能的学习。由于文化基础薄弱，学生对包括语文课程在内的公共基础课都不太感兴趣，如果教师不做教学创新，激发学生的学习热情，语文的育人功能将进一步弱化。
在语文学科教学中融入信息化手段，可以使教学内容的呈现方式更加灵活，单位时间学习的信息量扩大，同时，改变传统课堂教学模式，变封闭课堂为开放式课堂。通过信息化教学，可以让语文教学从静态、抽象转变为动态、具体，学习内容展示更加直观。学生对语文学科学习的兴趣容易得到提升，审美情趣得到提高，知识面得到拓展，学生的学习潜力被充分挖掘，在轻松、愉快的学习氛围中不断完善自我。通过语文教学信息化，打开开放的、精彩纷呈的世界，搭建语文课堂与社会生活连接的桥梁。
（三）提高教学效率，提升教学质量
传统语文课堂教学中，以教师为主导地位，课堂上以教师讲授方式为主，在有限的时间内，教师讲授的内容十分有限，不能充分展现所要學习的内容。在教学中，教师如果能有效运用信息化教学手段，认真备课，将教学相关的内容制作成课件，加入音频、视频、动画等元素，那么在课堂教学过程中，就可以逐步向学生展现直观、形象、生动的内容，让学生更容易理解和掌握，从而提高课堂教学的效率，促进教学质量的提升。
二、信息化在中职语文教学的优势
在中职语文课程教学中合理运用信息化教学手段，可以让课堂教学变得活跃，充满活力[5]。语文学科的教学内容不能仅仅局限于教材提供的内容，需要按照学生的专业特点对教学内容进行扩展，利用信息化手段，丰富教学资源，开阔学生视野，为学生提供一个开放的学习空间。
在语文教学中融入信息化，学生的主动学习积极性将得到提升，更能促进学生个性化学习。语文课程具有独特的人文性，在这个重视个性发展的时代，如何为学生提供适合个性化学习的教学环境十分重要。信息化的应用使语文个性化学习空间的创设更加容易，学生可以在同一空间完成个性化的学习。在语文学习的过程中，学生处于自我独立的状态，以学生为主体，通过自主学习、小组协作等学习方式，让学生灵活地选择学习内容、学习方式、学习伙伴等，学生在教师的引导下进行学习交流、操作、实践等，可以充分表达个人情感。
从中职语文学科教材来看，有部分内容是诗歌和小说，运用信息化手段进行讲解，教学效果更好[6]。比如在话剧《雷雨》一文的教学中，教师利用信息技术可以设计制作教学课件，搭建一个话剧专题的学习网站，将课前收集的教学资源整理后放在教学网站中，还可以让动漫与游戏制作专业的学生设计周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人物的动漫形象上传到学习网站，完成个性化解读，扩充课堂教学内容，增加学习信息量，充分调动学生学习的积极性和主动性。 教学中，还可以利用音频、视频资源进行教学。例如，学习古诗时，教师可以将名家的朗诵音频播放给学生听，可以通过视频让学生在听朗读时看到与诗中对应的场景，促进学生对诗中意境的理解。在信息化教学环境下，学生受到音频、视频中氛围的感染，对作品中诗人的情感理解更加深刻，感同身受，可以帮助学生领会诗中的含义[7]。
三、信息化背景下中职语文教学的策略
（一）运用信息技术，树立学生的主体地位
中职语文新的课程教学标准以及福建省学业水平考试制度的推行，给中职语文学科教学带来了强劲的创新驱动力，对语文教师的要求也更高。在教学中，教师要主动担起教书育人的职责，培养学生的综合素养，重点加强学生对语文知识的理解与运用能力，将所学的语文知识与专业学习有机融合起来，在实际生活中灵活运用。在当今信息化快速发展的时代，中职语文教师应充分利用信息技术，探索新的教学方法，以学生为学习主体，不断激发学生的学习热情，使学生主动地开展学习活动，在教师的引导下，完成课程的教学目标，提高课堂教学成效。
在教学实践中，要善于借助信息化教学手段，结合语文课堂教学中存在的难点问题进行研讨，创新课堂教学模式，培养学生自主学习的能力以及灵活应用知识的能力。比如，在《拿来主义》一课的学习中，教师搭建好网络学习空间，课前让学生主动学习，查找资料、学习微课、完成课前问卷调查，回顾初中学习过的驳论文的特点和论证思路，引导学生思考“中国人失掉自信力了吗？”“送去主义”“送来主义”，学生可以在学习过程中跟教师、同學进行交流，从而引发学生学习的欲望，培养学生的自主学习能力。课堂教学完成后，教师可以安排学生结合我国现代化建设过程中所取得的成就谈谈个人的感受，提升学生的民族自豪感和自信心。合理的教学设计使教学质量得到进一步提升，特别是学生个人的逻辑思维能力与知识运用能力也得到了提高。
（二）创新教学环境，引导学生主动学习
要让学生学好语文，必须先让学生对语文学科感兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，学生在课堂教学过程中才愿意积极地参与，师生良好的互动，充分发挥学生的主观能动性。通过什么方式可以更好地激发学生学习的兴趣呢？这就要求教师要有好的教学设计，在教学实施过程中，特别要注意教学情境的创设。从教学实践中发现，一个良好的教学情境，可以营造一种轻松、舒适、愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，进而提高学生的学习成效，促使教学目标的达成。在语文课程的教学中，通过信息化手段，丰富多样的多媒体资源，可以让课堂教学的趣味性、灵活性更强，让学生在听觉、视觉上得到不同的感官体验，激起学生主动学习的求知欲，主动融入语文课堂教学中，学习效果会更好。
将信息技术融入中职语文课堂教学中是语文教育技术发展的必然趋势。通过在语文课堂教学中融入信息化手段，探索信息技术在语文教学资源、教学方法、教学环境等方面的应用，实现中职语文课堂教学思路的创新，激活语文学科的活力，调动学生学习的积极性、主动性，让语文教学为学生的终身学习打下扎实的文化基础，将学生培养成为符合社会发展需求的技能人才。
参考文献：
[1]信息化教学[OB/EL].https：//baike.baidu.com/item/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%A6/8639795？fr=Aladdin.
[2]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[OB/EL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
[3]教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知[OB/EL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202002/t20200226_424148.html.
[4]孙国梁.浅析中职语文信息化教学中的师生角色转变[J].考试周刊，2017（A0）：42.
[5]陈国强.信息化教学手段在中职语文教学中的运用[J].现代职业教育，2019（8）：220-221.
[6]张静.信息化教学手段在中职语文阅读教学中的运用：以小说阅读、散文阅读为例[J].现代职业教育，2021（5）：148-149.
[7]王国权.信息化教学在中职语文诗歌教学中的实践探索[J].职业，2017（10）：108-109.