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[摘要]以往人们眼中的护理人员，只是做打针、取药、测血压、量体温等“给医生打下手”的工作，角色单一，职业能力要求相对较低，而现代社会要求医护人员还要承担健身指导、康复理疗、心理抚慰等多重角色。因此，如何在体育课教学中培养身心俱佳，且有较高职业素养，承担多重角色的新型护理人员是当前体育教学改革面临的新课题。本文试图以成阳职业技术学院为例，通过查阅文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实地访谈法、逻辑分析法对此课题客观研究，初步探索体育课教学为专业服务的新途径。
[关键词]护理专业 职业能力 体育课教学
引言
护理专业的学生是充实医务护理工作的生力军，其专业属性决定他们必须掌握护理基本理论知识和基本操作技能，同时兼具健康的身体、健美的体形、健全的人格以及良好的形象气质。咸阳职业技术学院护理专业作为全国职业院校健康服务类示范专业、省级重点专业、省级示范校建设重点专业备受各界关注，多年来，该专业团队始终积极研究探索人才培养模式，不断创新教学方式。体育教学作为护理专业人才培养方案的重要组成部分也在进行积极尝试。通过对护理专业教学具体目标、教学涵盖内容、教学实施方法、教学情景营造等环节深入研究，总结提炼护理专业体育课教学成功案例，形成护理专业体育教学特色，逐步构建新型护理人才培养新典范、新模式。
咸阳职业技术学院护理专业学生体育课现状调查分析
1.体育课情况调查
本课题组成员经过前期调研后，针对护理专业学生精心设计了体育课教学改革调查问卷，采用重测法及访谈法对问卷可信度和有效度进行检验。采用整群抽样原则，随机抽取咸阳职业技术学院2015级和2016级护理专业学生共计1000名，发出问卷1000份，收回问卷1000份，回收率为100%，经筛查有效率问卷966份，有效率达96.6%。
表一显示，被调查者认为体育课主要内容应该是健康、健身内容占47.2%；体育基础知识、保健内容占18.2%；运动技术占15.8%。在体育课教学应采用的方法问卷中（表二）显示，有36.7%的学生认为体育课的教学方法应该以教师指导为辅，自己练习为主；有41.5%的学生则认为应采取教师与学生共同解决问题的方法进行；19.6%的学生认为应采取专业运动训练的方法。在调查影响体育课锻炼效果和学习态度的因素方面（表三）显示，有39.8%的学生认为器材设施是主要影响因素，其他因素教学方法占23.3%，教学内容占17.1%。有19.9%的学生根本不清楚，说明这些学生对参与体育锻炼与健康不关心。而在“您认为当前体育课教学是否需要改变”的问卷中，有55.9%的被调查人群认为体育课需要改革，11.06%的人持无所谓态度，说明绝大多数学生渴望体育课教学改革。
2.护理专业体育课教学现状
目前，护理专业体育课程教学内容繁多且未分专业，教学模式沿用公体课教学方式方法，相当多的教师时常根据自身特长或个人好恶随意改变教授内容，致使教学目标不清晰，教学内容陈旧繁琐，教学方法刻板单一，不能有效调动学生的学习主动性。课程教学没有紧跟护理专业属性特点，缺乏针对护理专业的专门性、补偿性、针对性的身体训练，没有体现为专业服务的理念。学院领导层对体育课教学重要性认识不到位，对体育教学的投入不积极，学院现有体育设施不能与教学相配套，一些紧跟时代的时尚体育项目无法开展，倡导提升学生综合素质只是纸上谈兵。
护理专业体育课教学改革设想
1.强化意识引导，深培体育理念
实践证明体育是育人的基础，体育活动的过程，不仅仅是体能的增强、技能的传习，还伴随着道德品质和智力因素的培育。“终身体育思想”是旨在培养学生终身从事体育活动能力和习惯为主的一种体育思想。终身体育思想已在世界各地遍地开花，成为一种教育思潮备受青睐。现代教育理念认为，如今的体育教学不单单是为了学生在校期间健康成长，它还被赋予了新的使命，应将培养学生体育意识、提高学生自我健身能力及养成科学生活的习惯作为终极目标，现代体育教学要为“学校体育”“社会体育”和“终身体育”速度之间的融合、贯通及流畅接轨做好铺垫工作。
2.体育课教學与未来职业发展应无缝对接
（1）体育课教学活动要着眼护理工作所具备的身体素质，精选教学内容
当今社会无论从事何种职业，都必须有强健的体魄支撑，职业的竞争其实就是身体体能的竞争。护理工作多是协助医生从事各种体力活动，要求耳聪目明、机智灵活、行动迅速、精力旺盛，身强体壮，加ZT作时常处于站位，对身体各项机能要求极高。故在体育课教学中要强化对身体机能的训练，通常可采用25米折还跑、中长跑、健身操、捉鱼游戏、爬高层楼、1分钟跳绳、各种球类训练、各种负重训练、各种组合器械练习等活动锻炼学生。
（2）体育课教学活动应融入康复理疗知识，强化护理专业学生指导患者康复训练的技能
体育教师要主动与护理专业教师深度交流沟通，力求达成共识，逐步形成对学生进行康复理疗基础理论知识及技能方面的协同教育，同时适时开展运动保健、运动处方等方面知识的传授，使学生熟练掌握康复训练的方法和技能，可以科学地指导病人进行针对性的康复理疗训练。具体在实际教学中，我们可由专业课教师主要传授康复理疗基础知识，体育教师则负责运动处方的制订及训练实践。比如在“椎间盘突出病症”中，采取护理专业课教师讲授病理机理，体育教师承担康复理疗训练部分的教学实践，通过两者通力协作，使护理专业学生具备指导患者康复训练的技巧和能力。
（3）体育课教学活动要注重对学生社交礼仪、个人仪表、仪态及个性气质的塑造
从事护理岗位的工作人员，其仪表、仪容、礼仪及气质都会对病人及其家属产生潜移默化的影响，他们真诚的问候、灿烂的笑脸、端庄的举止、优雅的气质，都会使患者感到舒心和惬意，治疗效果会倍增。在日常体育教学中，教师要指导学生对胸部、肩部、腿部等部位反复锻炼，形成健康优美体形；通过形体训练，规范各种姿态完善形象，升华气质；如采用芭蕾把杆动作训练，塑造优美流畅体态，给人以阳光自信，健康向上的感觉；融入形体舞蹈，培养优美姿态，提升内涵修养。
对此，咸阳职业技术学院拟开设形体与形象塑造课程，内容设置及课时分配如下。形体形象塑造课具体内容设置及实数分配
（4）体育课教学活动要围绕对护理专业学生综合能力的培养
无论是乡村卫生室、城镇社区医疗服务站，还是著名的三甲大医院，护士的角色均不是单一的，他们往往承担医疗康复、心理抚慰等多重角色，从事各种繁杂事务，因而对护理专业学生的综合素质要求极高。体育教学中应注重培养学生健康的心态、乐观向上的情感、朴素大方的竞争意识、亲和友善的沟通能力、融洽合协的人际关系、踏实肯干的职业操守、坚贞顽强的意志品质。实践教学中可通过拔河、各种接力赛、游戏、耐力跑、队列队形训练等体育项目实现。
结论与建议
面对现代社会对护理人员的新要求、新理念，护理专业的体育教学应变换思路，创新方法，结合其职业属性，遴选恰当的教学内容，实施多种教育教学形式，采用有效的教学方法，使体育课教育教学的作用有机地融入到护理专业中，精心培育出护理业务精通、自身体质健康、仪表仪容整洁、举止仪态大方、身体姿态优美、内在富有涵养的新型护理工作者。
建议：一是引导高职院校领导层转变观念，客观认识体育教育教学作用，重视体育课程教学开发，顺应高职教育教学发展潮流，积极创建具有高职特色的体育课程架构体系。二是努力改善场地设施，为实施教学改革奠定坚实基础。三是体育教师要主动出击，强化学习，改善知识结构，逐步提高业务能力。
[关键词]护理专业 职业能力 体育课教学
引言
护理专业的学生是充实医务护理工作的生力军，其专业属性决定他们必须掌握护理基本理论知识和基本操作技能，同时兼具健康的身体、健美的体形、健全的人格以及良好的形象气质。咸阳职业技术学院护理专业作为全国职业院校健康服务类示范专业、省级重点专业、省级示范校建设重点专业备受各界关注，多年来，该专业团队始终积极研究探索人才培养模式，不断创新教学方式。体育教学作为护理专业人才培养方案的重要组成部分也在进行积极尝试。通过对护理专业教学具体目标、教学涵盖内容、教学实施方法、教学情景营造等环节深入研究，总结提炼护理专业体育课教学成功案例，形成护理专业体育教学特色，逐步构建新型护理人才培养新典范、新模式。
咸阳职业技术学院护理专业学生体育课现状调查分析
1.体育课情况调查
本课题组成员经过前期调研后，针对护理专业学生精心设计了体育课教学改革调查问卷，采用重测法及访谈法对问卷可信度和有效度进行检验。采用整群抽样原则，随机抽取咸阳职业技术学院2015级和2016级护理专业学生共计1000名，发出问卷1000份，收回问卷1000份，回收率为100%，经筛查有效率问卷966份，有效率达96.6%。
表一显示，被调查者认为体育课主要内容应该是健康、健身内容占47.2%；体育基础知识、保健内容占18.2%；运动技术占15.8%。在体育课教学应采用的方法问卷中（表二）显示，有36.7%的学生认为体育课的教学方法应该以教师指导为辅，自己练习为主；有41.5%的学生则认为应采取教师与学生共同解决问题的方法进行；19.6%的学生认为应采取专业运动训练的方法。在调查影响体育课锻炼效果和学习态度的因素方面（表三）显示，有39.8%的学生认为器材设施是主要影响因素，其他因素教学方法占23.3%，教学内容占17.1%。有19.9%的学生根本不清楚，说明这些学生对参与体育锻炼与健康不关心。而在“您认为当前体育课教学是否需要改变”的问卷中，有55.9%的被调查人群认为体育课需要改革，11.06%的人持无所谓态度，说明绝大多数学生渴望体育课教学改革。
2.护理专业体育课教学现状
目前，护理专业体育课程教学内容繁多且未分专业，教学模式沿用公体课教学方式方法，相当多的教师时常根据自身特长或个人好恶随意改变教授内容，致使教学目标不清晰，教学内容陈旧繁琐，教学方法刻板单一，不能有效调动学生的学习主动性。课程教学没有紧跟护理专业属性特点，缺乏针对护理专业的专门性、补偿性、针对性的身体训练，没有体现为专业服务的理念。学院领导层对体育课教学重要性认识不到位，对体育教学的投入不积极，学院现有体育设施不能与教学相配套，一些紧跟时代的时尚体育项目无法开展，倡导提升学生综合素质只是纸上谈兵。
护理专业体育课教学改革设想
1.强化意识引导，深培体育理念
实践证明体育是育人的基础，体育活动的过程，不仅仅是体能的增强、技能的传习，还伴随着道德品质和智力因素的培育。“终身体育思想”是旨在培养学生终身从事体育活动能力和习惯为主的一种体育思想。终身体育思想已在世界各地遍地开花，成为一种教育思潮备受青睐。现代教育理念认为，如今的体育教学不单单是为了学生在校期间健康成长，它还被赋予了新的使命，应将培养学生体育意识、提高学生自我健身能力及养成科学生活的习惯作为终极目标，现代体育教学要为“学校体育”“社会体育”和“终身体育”速度之间的融合、贯通及流畅接轨做好铺垫工作。
2.体育课教學与未来职业发展应无缝对接
（1）体育课教学活动要着眼护理工作所具备的身体素质，精选教学内容
当今社会无论从事何种职业，都必须有强健的体魄支撑，职业的竞争其实就是身体体能的竞争。护理工作多是协助医生从事各种体力活动，要求耳聪目明、机智灵活、行动迅速、精力旺盛，身强体壮，加ZT作时常处于站位，对身体各项机能要求极高。故在体育课教学中要强化对身体机能的训练，通常可采用25米折还跑、中长跑、健身操、捉鱼游戏、爬高层楼、1分钟跳绳、各种球类训练、各种负重训练、各种组合器械练习等活动锻炼学生。
（2）体育课教学活动应融入康复理疗知识，强化护理专业学生指导患者康复训练的技能
体育教师要主动与护理专业教师深度交流沟通，力求达成共识，逐步形成对学生进行康复理疗基础理论知识及技能方面的协同教育，同时适时开展运动保健、运动处方等方面知识的传授，使学生熟练掌握康复训练的方法和技能，可以科学地指导病人进行针对性的康复理疗训练。具体在实际教学中，我们可由专业课教师主要传授康复理疗基础知识，体育教师则负责运动处方的制订及训练实践。比如在“椎间盘突出病症”中，采取护理专业课教师讲授病理机理，体育教师承担康复理疗训练部分的教学实践，通过两者通力协作，使护理专业学生具备指导患者康复训练的技巧和能力。
（3）体育课教学活动要注重对学生社交礼仪、个人仪表、仪态及个性气质的塑造
从事护理岗位的工作人员，其仪表、仪容、礼仪及气质都会对病人及其家属产生潜移默化的影响，他们真诚的问候、灿烂的笑脸、端庄的举止、优雅的气质，都会使患者感到舒心和惬意，治疗效果会倍增。在日常体育教学中，教师要指导学生对胸部、肩部、腿部等部位反复锻炼，形成健康优美体形；通过形体训练，规范各种姿态完善形象，升华气质；如采用芭蕾把杆动作训练，塑造优美流畅体态，给人以阳光自信，健康向上的感觉；融入形体舞蹈，培养优美姿态，提升内涵修养。
对此，咸阳职业技术学院拟开设形体与形象塑造课程，内容设置及课时分配如下。形体形象塑造课具体内容设置及实数分配
（4）体育课教学活动要围绕对护理专业学生综合能力的培养
无论是乡村卫生室、城镇社区医疗服务站，还是著名的三甲大医院，护士的角色均不是单一的，他们往往承担医疗康复、心理抚慰等多重角色，从事各种繁杂事务，因而对护理专业学生的综合素质要求极高。体育教学中应注重培养学生健康的心态、乐观向上的情感、朴素大方的竞争意识、亲和友善的沟通能力、融洽合协的人际关系、踏实肯干的职业操守、坚贞顽强的意志品质。实践教学中可通过拔河、各种接力赛、游戏、耐力跑、队列队形训练等体育项目实现。
结论与建议
面对现代社会对护理人员的新要求、新理念，护理专业的体育教学应变换思路，创新方法，结合其职业属性，遴选恰当的教学内容，实施多种教育教学形式，采用有效的教学方法，使体育课教育教学的作用有机地融入到护理专业中，精心培育出护理业务精通、自身体质健康、仪表仪容整洁、举止仪态大方、身体姿态优美、内在富有涵养的新型护理工作者。
建议：一是引导高职院校领导层转变观念，客观认识体育教育教学作用，重视体育课程教学开发，顺应高职教育教学发展潮流，积极创建具有高职特色的体育课程架构体系。二是努力改善场地设施，为实施教学改革奠定坚实基础。三是体育教师要主动出击，强化学习，改善知识结构，逐步提高业务能力。