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教育在价值和观念、知识和课程、教学和评价、班级和学校、教师和学生自身等方面体现着对学生生命的"控制",但是,学生的生命又存在着与"众多控制"相抗衡的"无限可能性"。弗莱雷的《被压迫者教育学》中的教育思想对教育走出当下控制学生生命的困境,回归教育的本真具有重大的意义。
学生生命的“被控制性”和“无限可能性”——兼论《被压迫者教育学》的教育思想
【摘 要】
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教育在价值和观念、知识和课程、教学和评价、班级和学校、教师和学生自身等方面体现着对学生生命的"控制",但是,学生的生命又存在着与"众多控制"相抗衡的"无限可能性"。弗莱
【机 构】
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陕西师范大学教育科学学院;
【出 处】
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全球教育展望
【发表日期】
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2006年03期
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