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【摘要】新课程理念对初中英语教学提出了新的更高要求，而传统的教学模式已经不能满足新的教学目标的需求，并暴露出一些问题不利于教学实效的提高。本文总结了初中英语课堂中存在的问题，并有针对性地提出了一些应对策略。
【关键词】初中英语 课堂教学 现状问题 有效对策
英语学科是初中教育阶段的一门重要学科，其教学实效直接影响了学生英语交际能力及综合素质的高低。因此，在实际教学中教师应全面了解当前课堂活动中存在的一些问题，并积极采取措施予以应对，只有这样才能切实提高初中英语课堂教学实效。
一、初中英语课堂教学现状问题
笔者调查发现，当前初中英语课堂教学中尚且存在一些问题，制约了教学成效的快速提升，现将其总结如下：1.角色定位存在偏差。受传统应试教学理念的长期影响，在当前的初中英语教学中，部分教师仍然处于教学主体地位，而学生只能被动地接受知识，在实际教学中学生很少有机会参与教学活动，这就使得学生的学习积极性与个人主观能动性很难得到充分发挥。在这种情况下，学生的学习兴趣不高，并且教师效率一直处于较低状态。2.教学方式乏味、单一。在初中英语课堂教学中，有些教师仍然沿用传统的“灌输式”教学法组织教学活动，这种教学模式过于单调、乏味，再加上英语知识较为艰涩，使得学生对英语学科的学习积极性不高，甚至在枯燥的学习过程中有些学生产生了厌学情绪，这就不利于教学成效的快速提高。
二、提高初中英语课堂教学实效的策略
依据上文对初中英语课堂教学中现状问题的总结情况，笔者依据自身多年初中英语教学经验，有针对性地提出了一些应对措施，供各位同仁参考。
1.尊重学生主体地位。在新课改背景下，初中英语教师应明确自身的教学引导者与组织者地位，充分尊重学生的学习主体地位，并始终坚持“为学生学习服务”的教学理念。这就需要教师重新审视自己在教学中的作用与地位，并借助问卷调查法、个别谈话法、观察法等全面了解学生的特点与兴趣爱好，在备课中以学生的兴趣为切入点组织教学活动，尽可能满足多个层次学生的英语学习需求，从而促进全体学生的共同发展。在日常教学中，教师应完全摒弃传统的“灌输式”教学方法，鼓励学生积极参与教学过程的每个环节，并充分重视学生主观能动性对教学成效的重大影响。这就需要教师在实际教学中积极培养学生的合作探究意识与能力。比如，在学习人教版初中英语九年级Unit 13《 We are trying to save the earth.》一课时，教师就可依据具体的教学任务，把学生分成5人小组，让他们以小组形式搜集有关环境污染的事件，并分析出现污染的原因，接着探究出治理污染的有效方法，最终与全班同学分享探究结果。这种以学生为主体的初中英语教学活动，不仅可有效激发学生参与课堂教学的积极性，而且还能促进学生主观能动性的充分发挥，并且还能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.大胆创新教学方法。初中英语课堂教学效率低下的主要原因，是因为教师在教学中所选用的教学方法过于陈旧与乏味，不易激发学生的学习兴趣。因此，为最大限度激发学生的学习积极性，就需要教师全面了解学生的兴趣爱好、学习能力、知识背景等情况，从学生的实际情况出发选择教学方法，只有这样教师才能将生动的教学方法与具体的教学内容结合在一起，努力为学生组织出满足他们学习需求的教学形式，从而有效提高学生的学习兴趣及英语教学实效。在初中英语日常教学中，生动、有趣的教学方法有很多种，像游戏教学法、情景教学法、多媒体教学法、比赛教学法、情景剧教学法、角色扮演教学法等。教师在选用教学法时，应全面了解学生特点及各种教学方法的优点与适用条件，然后依据具体的教学内容恰当选择教学方法，只有这样才能设计出学生喜闻乐见、乐于参与的教学过程。比如，在学习人教版初中英语七年级上册Unit 7《How much are these socks？》一课时，为了让学生熟练掌握“How much is……”这一句型，教师就可用角色扮演教学法组织教学活动。在实际操作中，教师可将学生两两分组，并用多媒体设备营造超市购物环境，一个扮演顾客，提问“How much are（is） these pants/sock， shirt/T-shirt/ shorts/sweater/shoes？”另一个学生扮演售货员，用“They’re……。”句型回答。教学实践表明角色扮演教学法与传统教学法相比教学实效明显提高。
总之，随着新课改的不断推进，传统初中英语教学模式的弊端也逐渐暴露出现，不利于新的教学目标的实现。这就需要教师全面了解当前教学中存在的问题，并积极采取措施予以应对，从而最大限度激发学生学习英语学科的兴趣，进而不断提高学生的学习能力，最终切实提高初中英语教学实效。
参考文献：
[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015，02：164-165.
[2]李爽.初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].校园英语，2015，11：96.
[3]丁亚.初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].语数外学习（初中版中旬），2013，06：38.
【关键词】初中英语 课堂教学 现状问题 有效对策
英语学科是初中教育阶段的一门重要学科，其教学实效直接影响了学生英语交际能力及综合素质的高低。因此，在实际教学中教师应全面了解当前课堂活动中存在的一些问题，并积极采取措施予以应对，只有这样才能切实提高初中英语课堂教学实效。
一、初中英语课堂教学现状问题
笔者调查发现，当前初中英语课堂教学中尚且存在一些问题，制约了教学成效的快速提升，现将其总结如下：1.角色定位存在偏差。受传统应试教学理念的长期影响，在当前的初中英语教学中，部分教师仍然处于教学主体地位，而学生只能被动地接受知识，在实际教学中学生很少有机会参与教学活动，这就使得学生的学习积极性与个人主观能动性很难得到充分发挥。在这种情况下，学生的学习兴趣不高，并且教师效率一直处于较低状态。2.教学方式乏味、单一。在初中英语课堂教学中，有些教师仍然沿用传统的“灌输式”教学法组织教学活动，这种教学模式过于单调、乏味，再加上英语知识较为艰涩，使得学生对英语学科的学习积极性不高，甚至在枯燥的学习过程中有些学生产生了厌学情绪，这就不利于教学成效的快速提高。
二、提高初中英语课堂教学实效的策略
依据上文对初中英语课堂教学中现状问题的总结情况，笔者依据自身多年初中英语教学经验，有针对性地提出了一些应对措施，供各位同仁参考。
1.尊重学生主体地位。在新课改背景下，初中英语教师应明确自身的教学引导者与组织者地位，充分尊重学生的学习主体地位，并始终坚持“为学生学习服务”的教学理念。这就需要教师重新审视自己在教学中的作用与地位，并借助问卷调查法、个别谈话法、观察法等全面了解学生的特点与兴趣爱好，在备课中以学生的兴趣为切入点组织教学活动，尽可能满足多个层次学生的英语学习需求，从而促进全体学生的共同发展。在日常教学中，教师应完全摒弃传统的“灌输式”教学方法，鼓励学生积极参与教学过程的每个环节，并充分重视学生主观能动性对教学成效的重大影响。这就需要教师在实际教学中积极培养学生的合作探究意识与能力。比如，在学习人教版初中英语九年级Unit 13《 We are trying to save the earth.》一课时，教师就可依据具体的教学任务，把学生分成5人小组，让他们以小组形式搜集有关环境污染的事件，并分析出现污染的原因，接着探究出治理污染的有效方法，最终与全班同学分享探究结果。这种以学生为主体的初中英语教学活动，不仅可有效激发学生参与课堂教学的积极性，而且还能促进学生主观能动性的充分发挥，并且还能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.大胆创新教学方法。初中英语课堂教学效率低下的主要原因，是因为教师在教学中所选用的教学方法过于陈旧与乏味，不易激发学生的学习兴趣。因此，为最大限度激发学生的学习积极性，就需要教师全面了解学生的兴趣爱好、学习能力、知识背景等情况，从学生的实际情况出发选择教学方法，只有这样教师才能将生动的教学方法与具体的教学内容结合在一起，努力为学生组织出满足他们学习需求的教学形式，从而有效提高学生的学习兴趣及英语教学实效。在初中英语日常教学中，生动、有趣的教学方法有很多种，像游戏教学法、情景教学法、多媒体教学法、比赛教学法、情景剧教学法、角色扮演教学法等。教师在选用教学法时，应全面了解学生特点及各种教学方法的优点与适用条件，然后依据具体的教学内容恰当选择教学方法，只有这样才能设计出学生喜闻乐见、乐于参与的教学过程。比如，在学习人教版初中英语七年级上册Unit 7《How much are these socks？》一课时，为了让学生熟练掌握“How much is……”这一句型，教师就可用角色扮演教学法组织教学活动。在实际操作中，教师可将学生两两分组，并用多媒体设备营造超市购物环境，一个扮演顾客，提问“How much are（is） these pants/sock， shirt/T-shirt/ shorts/sweater/shoes？”另一个学生扮演售货员，用“They’re……。”句型回答。教学实践表明角色扮演教学法与传统教学法相比教学实效明显提高。
总之，随着新课改的不断推进，传统初中英语教学模式的弊端也逐渐暴露出现，不利于新的教学目标的实现。这就需要教师全面了解当前教学中存在的问题，并积极采取措施予以应对，从而最大限度激发学生学习英语学科的兴趣，进而不断提高学生的学习能力，最终切实提高初中英语教学实效。
参考文献：
[1]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015，02：164-165.
[2]李爽.初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].校园英语，2015，11：96.
[3]丁亚.初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].语数外学习（初中版中旬），2013，06：38.