论文部分内容阅读
摘要：培养学生能力，提高学生基本素质作为主要宗旨长期存在于小学蒙语文教学中，最终实现促进学生全面发展的目标。学生在真正对蒙语文进行学习时要注意发挥主动学习的意识，从教师角度来说，应该对学生传授一些教学方法，在这一过程中，学生的积极性以及教师的教学方法都会得到直观体现，这对我国教育教学事业的发展有积极意义。
关键词：小学生；蒙语文教学；素质教育
一、 转变教育观念是实施素质教育的关键
小学蒙语文在基础教育的涵盖范围之内，为民族发展培养合格的人才是其主要教学目标，最终实现对民族素质的全面提高。传统的蒙语文教学在对学生进行衡量时是将分数作为唯一的标准，在实际进行教育教学活动时也没有实现对学生的正确引导，师生之间也存在关系不和谐以及人格不平等等现象，学生学习兴趣低的现象普遍存在，引起上述现象出现的主要原因就是传统的教学观念以及单一的教学模式。为在真正意义上实现小学蒙语教学中素质教育的全面实施，首先需要进行转变的就是教师的教育观念。因此，教师在实际进行教育教学活动时必须对学生进行全面的了解，善于发现学生身上的闪光点，同时实现学生智力因素与非智力因素的开发提高。为在真正意义上促进学生身心健康的全面发展，在实际对小学生进行蒙语文教学时必须注意对学生综合能力的培养。教师首先需要对自己的大脑进行武装才可以实现对上述要求的有效满足。建立和谐平等的师生关系对小学蒙语文教学的顺利进行有极大的促进作用。教师可在这一过程中利用自己高尚的人格以及先进的思想感染学生，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。
二、 创设良好的教学过程，激发学生的学习兴趣
传统的蒙语文教学会受到各种客观因素的影响，经过长期的发展与实践上述现象已经得到明显的改善，但在实际运行中还是存在诸多问题。传统的教学方法已经不能实现对时代的需求以及发展的有效满足，必须结合实际情况以及先进的科学技术对其进行科学合理的创新，这对蒙语文教学的发展有重要意义。为实现对学生素质的有效提高，必须在实际进行教育教学时实现对传统教学方法的改造，同时最大限度的对教学内容进行提升。现代社会科学技术发展迅速，先进的科学技术以及信息手段已经在生产生活各个领域逐渐实现并广泛运用，教师在实际进行教育教学时也要实现对先进科学手段的广泛运用，这可实现对学生学习兴趣的有效激发。这不仅对学生学习主动性的提高有重要作用，同时也可促使学生产生强烈的求知欲望。
三、 教给学生学习的方法，发挥学生学习的主动性
改革创新传统的教学方法是进行素质教育的前提与基础，新课程标准在不断进行改革与发展，这对小学蒙语文教学也提出新的教学要求。教师在实际教学时更多的应该是将学习方法交给学生，引导学生结合自身情况实现对合理学习方法的寻找，并促使学生积极主动的参与到学习中。教师对学习方法的传授对学生自学能力的提高有重要作用。“凡事预则立不预则废”，课前的预习对于学生在课堂学习上的主动性有着积极的作用，不仅能帮助学生更有针对性的学习，而且学习效果也会事半功倍。需要我们教师根据教学内容和学生的实际情况进行任务布置。
好的阅读方法往往会让阅读效果事半功倍，但在好方法之前，学生首先应该明白如何进行阅读。首先是理解字词。字词是组成一篇文章的基本单位，就像大楼的砖瓦一样，是整篇文章的基础，学生想要读懂文章，先读懂字词，之后就是理解句子。字词构句，就像大楼的钢筋，将整篇文章连在一起。学生想要读懂文章，就要理解句子。最后是作出评价。这评价，既可以是学生的自我评价，或者可以说是自我反思，发现好的，改正坏的。在评价上，我采用学生自主出题，自主做题的方式，一方面，学生通过出题，了解出题原则和方法，体会出题的难度；另一方面通过做题，提高学生的学习主动性，提高学生思维能力，并有效对于学习的知识进行复习、巩固和升华。
四、 面向全体，因材施教，重视个性的技能发展
“龙生九子，各不相同”，学生之间的差异是客观存在的，新课程标准中更加注重学生个体，“大一统”的教学模式于当前教育现状不相适应，于是，因材施教的教学模式应运而生，它旨在实施因人而异的教学手段，让每一位学生都能在学习中找到属于自己的天地。因此，在小学蒙语文教学中，教师应正视学生的个体差异，尊重学生的个性，在教学观念和态度上，视每一位学生为独立个体；在教学模式和方法上，分层次教学，让不同层次的学生得到应有的提高和全面的发展。我在蒙语文的教学过程中，通常会采用异步教学法。无论是教學内容，教学目标或者是评价的标准都根据不同层次学生的情况而定。
五、 结语
总之，全面实施素质教育，提高国民素质和培养新一代高素质的跨世纪的民族人才，是时代赋予广大民族教育工作者的神圣职责，也是党和国家对广大教师的殷切期望。我们每一位教师都应站在时代的前列，不断增强实施素质教育的紧迫感和责任感，努力提高自身素质，彻底转变观念坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异。
参考文献：
[1]王胡格吉乐.浅谈在综合实践中如何融入小学蒙语文素质教育[J].读写算：教育教学研究，2015（23）.
[2]孟和巴雅尔.浅谈如何搞好小学蒙语文教学的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2014（36）.
关键词：小学生；蒙语文教学；素质教育
一、 转变教育观念是实施素质教育的关键
小学蒙语文在基础教育的涵盖范围之内，为民族发展培养合格的人才是其主要教学目标，最终实现对民族素质的全面提高。传统的蒙语文教学在对学生进行衡量时是将分数作为唯一的标准，在实际进行教育教学活动时也没有实现对学生的正确引导，师生之间也存在关系不和谐以及人格不平等等现象，学生学习兴趣低的现象普遍存在，引起上述现象出现的主要原因就是传统的教学观念以及单一的教学模式。为在真正意义上实现小学蒙语教学中素质教育的全面实施，首先需要进行转变的就是教师的教育观念。因此，教师在实际进行教育教学活动时必须对学生进行全面的了解，善于发现学生身上的闪光点，同时实现学生智力因素与非智力因素的开发提高。为在真正意义上促进学生身心健康的全面发展，在实际对小学生进行蒙语文教学时必须注意对学生综合能力的培养。教师首先需要对自己的大脑进行武装才可以实现对上述要求的有效满足。建立和谐平等的师生关系对小学蒙语文教学的顺利进行有极大的促进作用。教师可在这一过程中利用自己高尚的人格以及先进的思想感染学生，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。
二、 创设良好的教学过程，激发学生的学习兴趣
传统的蒙语文教学会受到各种客观因素的影响，经过长期的发展与实践上述现象已经得到明显的改善，但在实际运行中还是存在诸多问题。传统的教学方法已经不能实现对时代的需求以及发展的有效满足，必须结合实际情况以及先进的科学技术对其进行科学合理的创新，这对蒙语文教学的发展有重要意义。为实现对学生素质的有效提高，必须在实际进行教育教学时实现对传统教学方法的改造，同时最大限度的对教学内容进行提升。现代社会科学技术发展迅速，先进的科学技术以及信息手段已经在生产生活各个领域逐渐实现并广泛运用，教师在实际进行教育教学时也要实现对先进科学手段的广泛运用，这可实现对学生学习兴趣的有效激发。这不仅对学生学习主动性的提高有重要作用，同时也可促使学生产生强烈的求知欲望。
三、 教给学生学习的方法，发挥学生学习的主动性
改革创新传统的教学方法是进行素质教育的前提与基础，新课程标准在不断进行改革与发展，这对小学蒙语文教学也提出新的教学要求。教师在实际教学时更多的应该是将学习方法交给学生，引导学生结合自身情况实现对合理学习方法的寻找，并促使学生积极主动的参与到学习中。教师对学习方法的传授对学生自学能力的提高有重要作用。“凡事预则立不预则废”，课前的预习对于学生在课堂学习上的主动性有着积极的作用，不仅能帮助学生更有针对性的学习，而且学习效果也会事半功倍。需要我们教师根据教学内容和学生的实际情况进行任务布置。
好的阅读方法往往会让阅读效果事半功倍，但在好方法之前，学生首先应该明白如何进行阅读。首先是理解字词。字词是组成一篇文章的基本单位，就像大楼的砖瓦一样，是整篇文章的基础，学生想要读懂文章，先读懂字词，之后就是理解句子。字词构句，就像大楼的钢筋，将整篇文章连在一起。学生想要读懂文章，就要理解句子。最后是作出评价。这评价，既可以是学生的自我评价，或者可以说是自我反思，发现好的，改正坏的。在评价上，我采用学生自主出题，自主做题的方式，一方面，学生通过出题，了解出题原则和方法，体会出题的难度；另一方面通过做题，提高学生的学习主动性，提高学生思维能力，并有效对于学习的知识进行复习、巩固和升华。
四、 面向全体，因材施教，重视个性的技能发展
“龙生九子，各不相同”，学生之间的差异是客观存在的，新课程标准中更加注重学生个体，“大一统”的教学模式于当前教育现状不相适应，于是，因材施教的教学模式应运而生，它旨在实施因人而异的教学手段，让每一位学生都能在学习中找到属于自己的天地。因此，在小学蒙语文教学中，教师应正视学生的个体差异，尊重学生的个性，在教学观念和态度上，视每一位学生为独立个体；在教学模式和方法上，分层次教学，让不同层次的学生得到应有的提高和全面的发展。我在蒙语文的教学过程中，通常会采用异步教学法。无论是教學内容，教学目标或者是评价的标准都根据不同层次学生的情况而定。
五、 结语
总之，全面实施素质教育，提高国民素质和培养新一代高素质的跨世纪的民族人才，是时代赋予广大民族教育工作者的神圣职责，也是党和国家对广大教师的殷切期望。我们每一位教师都应站在时代的前列，不断增强实施素质教育的紧迫感和责任感，努力提高自身素质，彻底转变观念坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异。
参考文献：
[1]王胡格吉乐.浅谈在综合实践中如何融入小学蒙语文素质教育[J].读写算：教育教学研究，2015（23）.
[2]孟和巴雅尔.浅谈如何搞好小学蒙语文教学的几点思考[J].读写算：教育教学研究，2014（36）.