一、课前研究学情，切忌盲目施教
　　课前认真研究职高女生的学情是顺利开展教学，提高教学效果，避免盲目施教的重要环节。如通过课前与女生或班主任的沟通交流，可以了解到她们在初中阶段的体育学习情况和身体健康状况等方面的信息，为体育教师制订可行的教学计划，选择科学的教学方法提供依据。如在初中阶段系统学习过篮球运球的女生较少，在制订学期、单元（模块）和课时教学计划时应尽量选择如熟悉球性练习、原地（或行进间）高低（左右、前后）运球等基础性的篮球运球技术开展教学，否则，将造成教学内容缺乏针对性的“盲目施教”现象，难以收到预期的教学效果。
　　二、多表扬，少批评，切忌要求过高
　　在职高女生的篮球运球教学中体育教师应以表扬为主，批评为辅，切忌要求过高。如在优生与后进生的学习要求上应区别对待，优生的教学内容可适当增加难度和技术含量，而后进生应适当降低难度和技术含量，以趣味性、基础性的教学内容为主。在练习的距离、次数（组数）和时间等方面也应区别对待，甚至还要降低技术上的要求。又如练习过程中出现问题时，应以表扬鼓励为主，后进生应尽量减少批评或不批评，否则，容易发生逆反心理和厌学情绪，影响到篮球运球的教学效果。
　　三、让女生在游戏中练习运球，切忌“灌输式”教学
　　职高女生比较明显的心理特征是特别乐意参加如舞蹈、韵律体操和游戏等体育项目的学习，而很不乐意参加如篮球、足球等对抗类体育项目的学习，如在篮球运球教学中再采用传统的“讲解—示范—练习—纠正—再练习”的“灌输式”教学模式给予教学，很难调动女生学习运球的积极性和主动性。结合女生心理特点可把篮球运球的教学内容加工改造成 “运球拍人”“迎面运球接力”等篮球运球游戏，让女生在寓教于乐的学习氛围中练习运球，将会收到事半功倍的教学效果。
　　四、面向全体开展多元化评价，切忌统一的“标准化”评价
　　职高女生之间个体差异明显，篮球运球的考核评价应面向全体开展多元化评价，切忌统一的“标准化”评价。如将考勤、纪律、学习态度、平时测验成绩等表现纳入平时成绩的考核评价，再加上期末考核评价的成绩即为篮球运球成绩。期末考核评价时应根据优生、中等生和后进生的学习情况制订篮球运球的考核内容和评分标准。如优生可考核运球上篮，中等生可考核运球跳步急停投篮，后进生可考核端线往返运球。
　　（云南省易门县职业高级中学 651100）