【摘 要】
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“八个相统一”思想理论在2019年提出，其中包括价值性与知识性相统一、统一性与多样性相统一等多个方面。从某种角度来看，“八个相统一”思想是以思想政治课为核心，对其横向与纵向元素进行挖掘延伸与生态构建，这一思想理论可以视为对教育生态学的印证与进一步指引。就我国高职院校思想政治课教学改革而言，教育生态学理念的融入，对于实现思想政治教育生态链有效链接具有积极推动作用，同时有利于提升高职思想政治教育生态个
【基金项目】
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2020年陕西工业职业技术学院人文社科重点项目：《百万扩招背景下高职精准思政实施路径研究》（2020YKZD-008）；
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“八个相统一”思想理论在2019年提出，其中包括价值性与知识性相统一、统一性与多样性相统一等多个方面。从某种角度来看，“八个相统一”思想是以思想政治课为核心，对其横向与纵向元素进行挖掘延伸与生态构建，这一思想理论可以视为对教育生态学的印证与进一步指引。就我国高职院校思想政治课教学改革而言，教育生态学理念的融入，对于实现思想政治教育生态链有效链接具有积极推动作用，同时有利于提升高职思想政治教育生态个体的生存能力，此外还有利于实现高职院校与社会人才供需的动态平衡。基于此，由辛玉玲编著、北京理工大学出版社于2018年10月出版的《高职思政政治理论课实践教学指导》一书，
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目的 观察骨肉瘤组织中miR-370-3p、FOXM1 mRNA的表达，观察miR-370-3p和FOXM1 mRNA对人成骨肉瘤细胞系MG63增殖、迁移及侵袭的影响，并验证其靶向关系机制。方法 （1）观察骨肉瘤及癌旁组织miR-370-3p及及其下游靶基因叉头框蛋白M1（FOXM1）mRNA表达：37例骨肉瘤患者，均行肿瘤切除术，术中保存骨肉瘤及癌旁组织，采用实时定量PCR法检测骨肉瘤及癌旁组织
《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了"学习任务群"的概念,并对18个学习任务群的目的、学习目标与内容、教学提示进行阐释,由此引发了学界对"学习任务群"概念如何应用于教学实践的热烈讨论。然而,学界目前的讨论绝大多数是在教学实践层面,至于在学习任务群指导下的高考语文试题会出现哪些变化,这方面的讨论仍不够深入。
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目的 ：探讨慢病毒介导补体C3沉默载体转染人B淋巴细胞Raji-成骨细胞系MG63共培养体系对共培养体系成骨能力的影响及其作用机制。方法：构建慢病毒补体C3沉默载体，转染人B淋巴细胞Raji后建立体外Raji-成骨细胞系MG63共培养体系，分为空白对照组（不做特殊处理）、补体C3沉默组（慢病毒补体C3沉默载体转染共培养体系）与模型组（慢病毒空载载体转染共培养体系）。培养24 h后，采用反转录酶-聚
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