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【摘要】多媒体技术在小学语文教学中的应用，有利于激发小学生对语文学科的兴趣，促进小学生深入学习语文知识，还有利于提升小学生的语文写作能力以及语言表达能力等，从而推动小学生更好发展。文章分析了小学语文教学中多媒体技术的应用优势，探讨了具体的应用策略。
【关键词】小学语文教学;多媒体技术;应用
一、前言
在小学语文教学中运用多媒体技术，符合新课改的要求。并且，运用多媒体技术的优势也较多，如有助于丰富小学语文教学资源，完善教学方式，提升小学生在语文课堂上的积极性与主动性，进而提高小学语文教学效率，提高小学生的语文学习水平。所以，小学语文教师要有的放矢地应用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的作用，有效达成小学语文教学目标。
二、小学语文教学中多媒体技术的应用优势
多媒体技术在小学语文教学中的应用优势极为显著，有利于丰富小学语文教学资源，使小学生学习到更多的知识。另外，多媒体技术中包含声音、图像、动画等功能，能够很大程度满足小学生对于语文学习的多样性需求。
在小学语文教学中应用多媒体技术还有利于增强小学生的直观体验，促进信息交互，打破以往的教学形式，让小学生更为积极地投身到语文学习中。再者，小学生年龄小，其认知能力及学习水平均不高，因而存在学习语文知识吃力的情况。在此情况下，如能充分借助多媒体技术，则能降低小学生的语文学习难度，深化小学生对语文知识的理解，从而提高小学生的语文学习水平。
三、小学语文教学中多媒体技术的应用策略
（一）利用多媒体技术，导入语文新课
良好的开端是成功的一半。课堂导入作为小学语文课堂教学中的一个重要组成部分，是课堂的起始环节，该环节的质量会直接影响到小学生对语文知识的学习兴趣，所以教师务必要对此环节高度重视。以往在进行小学语文课堂导入时，教师所运用的导入方式较为单一，通常借助课堂提问的方式来进行导入，存在一定的枯燥性与乏味性，导致小学生缺乏回答问题的兴趣，影响到小学生学习语文的积极性，影响到小学语文课堂教学成效。所以，在现阶段小学语文教学中，教师需积极利用多媒体技术来导入新课。多媒体技术能够为语文课堂提供形象生动、富有渲染力的教学信息，在课堂导入环节能够迅速激起小学生的好奇心与学习兴趣，推动小学语文课堂教学的顺利开展。
在小学语文课堂导入中，教师利用多媒体技术为小学生播放相关视频或音乐，更好地展现出教学内容，刺激小学生的感观，最大程度吸引小学生的注意力，能够保证课堂导入质量，促进小学生更好地学习与吸收相关的语文知识。
例如在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学时，教师就可借助多媒体技术，将小蝌蚪找妈妈的整个过程以动画的形式展现在小学生的眼前，有利于激发小学生对于本节课知识的学习兴趣，使小学生以愉悦的心理状态来学习语文知识，增强小学语文教学的有效性。
（二）利用多媒体技术，创设文本情境
小学语文教材中包含着许多经典的古诗词，这些古诗词的意境较为深远，或浪漫温馨，或悲凉伤感，或情趣盎然，小学生的理解能力、认知水平不足，很难理解古诗词的意境。在此情况下，教师若仅仅采用语言讲述的方式，不仅难以促使小学生感受古诗词的意境美，而且难以提高小学生的审美能力，不利于推动小学生全方面发展。所以，在现阶段小学语文教学中，教师可充分借助多媒体技术，为小学生创设出良好的文本情境。
首先，教师要认真研读教材中的古诗词，感受古诗词所描绘的意境以及所蕴含的情感等。其次，教师需借助信息技术搜索关于古诗词的相关音乐和视频等教学资源，加以编辑后制作成多媒体课件，以便在课堂教学中为学生播放关于古诗词的相关视频和图片等，使古诗词中的画面直观地展现在小学生眼前，并以音乐作为渲染，为小学生创设出良好的文本情境。这样小学生在观看视频的过程中能够初步理解与感受古诗词的情感与意境，有利于提高审美能力，陶冶情操。
例如在开展《静夜思》一课的教学时，教师可利用多媒体技术为小学生创设出良好的文本情境。教师通过播放视频的方式展现出诗中所描绘的场景，并配上一些画外音，将本首古诗的创作背景表现出来。如此，小学生在观看多媒体课件时，就能够融入情感去感受文本的意境，充分体会到游子思念家乡的情感。这样小学生不但能够深入理解古诗，而且有利于培养良好的审美情绪。
（三）利用多媒体技术弥补板书不足
因小学生的年龄较小，生活经验不足，所以对于课本中所描绘的某些场景或内容不了解，甚至没有听说过，此时教师若未能利用感性材料来丰富小学生的思想认知，那么就难以促进小学生理解课本内容。以往教师为弥补小学生这一思想空缺，往往会通过板书讲解的方式促进小学生理解课文内容。然而调查显示，此种方式所产生的教学效果往往不夠理想。因此，在小学语文课堂教学中利用多媒体技术极为必要。
具体来说，在小学语文教学中，对于某些复杂、抽象的知识，教师可应用多媒体技术生动、直观地展现在小学生的眼前，弥补板书的缺陷，使得小学语文课堂教学更具生气与活力，更好地吸引小学生投身至语文课堂的学习中，从而学习与掌握更多的语文知识。另外，教师能够在板书与多媒体技术的共同辅助下进一步讲述教材中的知识，促进小学生深入理解课本内容，提高小学生的语文学习水平。
例如，在开展《美丽的小兴安岭》一课的教学时，教师可以利用多媒体技术弥补板书的不足。因为多数小学生不了解小兴安岭，所以教师可将本课的相关视频播放给小学生观看，并在黑板上写出生字、生词，让小学生结合视频内容加以理解。这样不但能够使小学生迅速理解词汇的意思，记忆词汇，而且能够突破小学语文课堂教学的难点，提高小学语文教学质量。
（四）利用多媒体技术丰富教学内容
在新课改背景下，小学语文教师要采用有效的方式来丰富课堂教学内容，燃起小学生对语文学习的动力，推动小学生的学习发展。若想丰富小学语文课堂教学内容，教师可利用多媒体技术促使小学生了解更多的知识。这种方式有利于提高小学生的语文素养，让小学生在语文课堂中受益匪浅。 教师在小学语文教学中需充分发挥出多媒体技术的优势，丰富课堂教学内容，培养小学生的探究能力。教师在制作多媒体课件的过程中，应将问题与多媒体课件内容相互融合。在课堂教学中播放多媒体课件时，教师应让小学生带着问题去观看课件。这样不但能够使小学生认真观看课件，认真解答相关问题，而且能够开阔学生视野，培养学生的探究能力、学习能力和思维能力等，提高小学生的综合素质，推动小学生综合性地发展与进步，为小学生日后的语文学习打下扎实基础。
例如在开展《大自然的启示》一课的教学时，教师可利用多媒体技术丰富教学内容。对此，教师可利用多媒体播放视频，展示在人类社会不断发展的过程中制造垃圾、排放污水以及排放汽车尾气对大自然所产生的伤害，而大自然又是以何种方式来回馈人类的呢？比如导致空气污染，可饮用水资源日渐减少。这样能够在一定程度上促进小学生理解人和自然之间的关系。在播放视频后，教师引入本节课的教学内容，引导学生分析此篇文章的写作目的，并让小学生思考究竟以何种方式来保护大自然。这样有助于小学生理解本文内容，感受作者的写作情感，并且能够丰富教学内容，使小学生在语文学习中获得更具深度与广度的进步。
（五）利用多媒体技术，展开复习教学工作
复习阶段是学生在语文学习过程中的重要环节，不仅影響着学生的学习效果，而且对发展学生的整合能力与总结能力起着较强的促进作用。在以往的语文教学中，学生并未真正对语文复习学习引起较高的重视程度，不善于运用科学的方法进行复习，进而导致复习效果并不理想。在多媒体技术的辅助下，教师可以引导学生进行复习。教师可以在课件中将复习的单元以思维导图的形式呈现，将重点与难点内容作为思维导图的分支，引导学生逐一进行复习。这样可以帮助学生直观地发现自己在本单元学习中的不足，从而进行针对性的改进与提升。
例如，在小学二年级语文教材中，其中第四单元整体以寓言故事为主，教师在引导学生对本单元进行复习期间，可以将本单元中的课文作为思维导图的主分支，将“亡羊补牢”“揠苗助长”等作为关键词，继而将其中的重点与难点进行拓展，帮助学生逐一进行复习，达到提升复习效果的目的。
四、结语
总而言之，在小学语文课堂教学中，教师应巧妙利用多媒体技术降低小学生学习语文知识的难度，燃起小学生的学习热情与兴趣，吸引小学生投身至语文学习中，培养小学生的探究能力、学习能力和思维能力等，不但能够逐渐提高小学生的语文学习水平，而且能够推动小学生全面发展。因此，教师在小学语文课堂教学中，务必要重视应用多媒体技术，真正做到辅助小学语文教学的开展，保证教学质量。
【参考文献】
杜齐玲.探究教育技术在小学语文课堂教学中的应用[J].课外语文，2020（18）：97，99.
马淑平.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].新课程，2020（29）：117.
王建烨.多媒体信息技术对“立德树人”语文教学的效率提升[J].数字通 信世界，2020（07）：240，261.
【关键词】小学语文教学;多媒体技术;应用
一、前言
在小学语文教学中运用多媒体技术，符合新课改的要求。并且，运用多媒体技术的优势也较多，如有助于丰富小学语文教学资源，完善教学方式，提升小学生在语文课堂上的积极性与主动性，进而提高小学语文教学效率，提高小学生的语文学习水平。所以，小学语文教师要有的放矢地应用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的作用，有效达成小学语文教学目标。
二、小学语文教学中多媒体技术的应用优势
多媒体技术在小学语文教学中的应用优势极为显著，有利于丰富小学语文教学资源，使小学生学习到更多的知识。另外，多媒体技术中包含声音、图像、动画等功能，能够很大程度满足小学生对于语文学习的多样性需求。
在小学语文教学中应用多媒体技术还有利于增强小学生的直观体验，促进信息交互，打破以往的教学形式，让小学生更为积极地投身到语文学习中。再者，小学生年龄小，其认知能力及学习水平均不高，因而存在学习语文知识吃力的情况。在此情况下，如能充分借助多媒体技术，则能降低小学生的语文学习难度，深化小学生对语文知识的理解，从而提高小学生的语文学习水平。
三、小学语文教学中多媒体技术的应用策略
（一）利用多媒体技术，导入语文新课
良好的开端是成功的一半。课堂导入作为小学语文课堂教学中的一个重要组成部分，是课堂的起始环节，该环节的质量会直接影响到小学生对语文知识的学习兴趣，所以教师务必要对此环节高度重视。以往在进行小学语文课堂导入时，教师所运用的导入方式较为单一，通常借助课堂提问的方式来进行导入，存在一定的枯燥性与乏味性，导致小学生缺乏回答问题的兴趣，影响到小学生学习语文的积极性，影响到小学语文课堂教学成效。所以，在现阶段小学语文教学中，教师需积极利用多媒体技术来导入新课。多媒体技术能够为语文课堂提供形象生动、富有渲染力的教学信息，在课堂导入环节能够迅速激起小学生的好奇心与学习兴趣，推动小学语文课堂教学的顺利开展。
在小学语文课堂导入中，教师利用多媒体技术为小学生播放相关视频或音乐，更好地展现出教学内容，刺激小学生的感观，最大程度吸引小学生的注意力，能够保证课堂导入质量，促进小学生更好地学习与吸收相关的语文知识。
例如在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学时，教师就可借助多媒体技术，将小蝌蚪找妈妈的整个过程以动画的形式展现在小学生的眼前，有利于激发小学生对于本节课知识的学习兴趣，使小学生以愉悦的心理状态来学习语文知识，增强小学语文教学的有效性。
（二）利用多媒体技术，创设文本情境
小学语文教材中包含着许多经典的古诗词，这些古诗词的意境较为深远，或浪漫温馨，或悲凉伤感，或情趣盎然，小学生的理解能力、认知水平不足，很难理解古诗词的意境。在此情况下，教师若仅仅采用语言讲述的方式，不仅难以促使小学生感受古诗词的意境美，而且难以提高小学生的审美能力，不利于推动小学生全方面发展。所以，在现阶段小学语文教学中，教师可充分借助多媒体技术，为小学生创设出良好的文本情境。
首先，教师要认真研读教材中的古诗词，感受古诗词所描绘的意境以及所蕴含的情感等。其次，教师需借助信息技术搜索关于古诗词的相关音乐和视频等教学资源，加以编辑后制作成多媒体课件，以便在课堂教学中为学生播放关于古诗词的相关视频和图片等，使古诗词中的画面直观地展现在小学生眼前，并以音乐作为渲染，为小学生创设出良好的文本情境。这样小学生在观看视频的过程中能够初步理解与感受古诗词的情感与意境，有利于提高审美能力，陶冶情操。
例如在开展《静夜思》一课的教学时，教师可利用多媒体技术为小学生创设出良好的文本情境。教师通过播放视频的方式展现出诗中所描绘的场景，并配上一些画外音，将本首古诗的创作背景表现出来。如此，小学生在观看多媒体课件时，就能够融入情感去感受文本的意境，充分体会到游子思念家乡的情感。这样小学生不但能够深入理解古诗，而且有利于培养良好的审美情绪。
（三）利用多媒体技术弥补板书不足
因小学生的年龄较小，生活经验不足，所以对于课本中所描绘的某些场景或内容不了解，甚至没有听说过，此时教师若未能利用感性材料来丰富小学生的思想认知，那么就难以促进小学生理解课本内容。以往教师为弥补小学生这一思想空缺，往往会通过板书讲解的方式促进小学生理解课文内容。然而调查显示，此种方式所产生的教学效果往往不夠理想。因此，在小学语文课堂教学中利用多媒体技术极为必要。
具体来说，在小学语文教学中，对于某些复杂、抽象的知识，教师可应用多媒体技术生动、直观地展现在小学生的眼前，弥补板书的缺陷，使得小学语文课堂教学更具生气与活力，更好地吸引小学生投身至语文课堂的学习中，从而学习与掌握更多的语文知识。另外，教师能够在板书与多媒体技术的共同辅助下进一步讲述教材中的知识，促进小学生深入理解课本内容，提高小学生的语文学习水平。
例如，在开展《美丽的小兴安岭》一课的教学时，教师可以利用多媒体技术弥补板书的不足。因为多数小学生不了解小兴安岭，所以教师可将本课的相关视频播放给小学生观看，并在黑板上写出生字、生词，让小学生结合视频内容加以理解。这样不但能够使小学生迅速理解词汇的意思，记忆词汇，而且能够突破小学语文课堂教学的难点，提高小学语文教学质量。
（四）利用多媒体技术丰富教学内容
在新课改背景下，小学语文教师要采用有效的方式来丰富课堂教学内容，燃起小学生对语文学习的动力，推动小学生的学习发展。若想丰富小学语文课堂教学内容，教师可利用多媒体技术促使小学生了解更多的知识。这种方式有利于提高小学生的语文素养，让小学生在语文课堂中受益匪浅。 教师在小学语文教学中需充分发挥出多媒体技术的优势，丰富课堂教学内容，培养小学生的探究能力。教师在制作多媒体课件的过程中，应将问题与多媒体课件内容相互融合。在课堂教学中播放多媒体课件时，教师应让小学生带着问题去观看课件。这样不但能够使小学生认真观看课件，认真解答相关问题，而且能够开阔学生视野，培养学生的探究能力、学习能力和思维能力等，提高小学生的综合素质，推动小学生综合性地发展与进步，为小学生日后的语文学习打下扎实基础。
例如在开展《大自然的启示》一课的教学时，教师可利用多媒体技术丰富教学内容。对此，教师可利用多媒体播放视频，展示在人类社会不断发展的过程中制造垃圾、排放污水以及排放汽车尾气对大自然所产生的伤害，而大自然又是以何种方式来回馈人类的呢？比如导致空气污染，可饮用水资源日渐减少。这样能够在一定程度上促进小学生理解人和自然之间的关系。在播放视频后，教师引入本节课的教学内容，引导学生分析此篇文章的写作目的，并让小学生思考究竟以何种方式来保护大自然。这样有助于小学生理解本文内容，感受作者的写作情感，并且能够丰富教学内容，使小学生在语文学习中获得更具深度与广度的进步。
（五）利用多媒体技术，展开复习教学工作
复习阶段是学生在语文学习过程中的重要环节，不仅影響着学生的学习效果，而且对发展学生的整合能力与总结能力起着较强的促进作用。在以往的语文教学中，学生并未真正对语文复习学习引起较高的重视程度，不善于运用科学的方法进行复习，进而导致复习效果并不理想。在多媒体技术的辅助下，教师可以引导学生进行复习。教师可以在课件中将复习的单元以思维导图的形式呈现，将重点与难点内容作为思维导图的分支，引导学生逐一进行复习。这样可以帮助学生直观地发现自己在本单元学习中的不足，从而进行针对性的改进与提升。
例如，在小学二年级语文教材中，其中第四单元整体以寓言故事为主，教师在引导学生对本单元进行复习期间，可以将本单元中的课文作为思维导图的主分支，将“亡羊补牢”“揠苗助长”等作为关键词，继而将其中的重点与难点进行拓展，帮助学生逐一进行复习，达到提升复习效果的目的。
四、结语
总而言之，在小学语文课堂教学中，教师应巧妙利用多媒体技术降低小学生学习语文知识的难度，燃起小学生的学习热情与兴趣，吸引小学生投身至语文学习中，培养小学生的探究能力、学习能力和思维能力等，不但能够逐渐提高小学生的语文学习水平，而且能够推动小学生全面发展。因此，教师在小学语文课堂教学中，务必要重视应用多媒体技术，真正做到辅助小学语文教学的开展，保证教学质量。
【参考文献】
杜齐玲.探究教育技术在小学语文课堂教学中的应用[J].课外语文，2020（18）：97，99.
马淑平.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].新课程，2020（29）：117.
王建烨.多媒体信息技术对“立德树人”语文教学的效率提升[J].数字通 信世界，2020（07）：240，261.