新课标是物理探索在初中物理教学中的落实，引导学生在一个更大的天地中去学习物理，促进物理知识与科技、社会和日常生活的联系，扩大学生的知识视野，激发学习兴趣，改进学习方法，培养能力，发展智力，进而形成学科学、爱科学的良好风尚，促进学生的全面发展。
　　一、热爱学生，激发学生的学习兴趣
　　古人云：“亲其师，信其道。”给予每个学生无私的爱，多表扬，少批评；多耐心帮助，少粗暴责怪，建立和谐民主的师生关系。在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”使他们在接受知识的过程中能产生满意、喜悦的心情，从而达到愉快地接受知识、乐于学习的效果。我平时在教学中，鼓励学生多问问题，越鼓励、表扬，问问题的学生越多。学生对学习物理的积极性大大提高，兴趣也大增，创设起了良好的学习氛围。
　　二、不断提高教师的自身素质
　　作为一名中学物理教师应不断补充新知识，提高自身的素质。现代社会青少年学生的知识信息来源非常广泛，各种渠道的信息扩大了学生的知识面，但也给他们带来了各种新问题，他们希望从教师那里找到正确答案。“要想给学生一杯水，教师得有一桶水。”学生这个“杯子”越来越大了，如果教师还靠着自己桶里原来那点水，怎么能够满足学生的需求呢？我们需要的是一桶流动的水，要不断汲取物理学的最新发展成果，更新物理知识，改变知识结构，使我们具有一桶永远是新鲜的、富有营养的、受学生欢迎的高质量的水。要达到这个要求，平时我积极参加校内、校外教研活动，洞察最新物理教学动态和了解各种科技信息，追踪物理学的现代前沿领域，注重理论联系实际，收集大量资料，全方位地提高自己的素质。只有自己具备了高素质，才能不被学生的问题难倒，在学生中有威望，得到学生的尊重与敬佩。
　　三、通过各种方法、渠道挖掘学生的最大潜力
　　⑴通过选拔，带动学习气氛。每年学校竞赛前，我总是先在班级里动员，自愿報名，然后进行选拔，根据成绩和平时表现，确定参加辅导的学生，每周辅导一次，用这些同学去带动班上学习物理的浓厚气氛。半学期后进行第二次的选拔赛，没有被选上参加辅导的同学也可以通过努力再报名参加考试，采取淘汰制，留强去弱。通过选拔赛，发现竞赛尖子生，同时采用淘汰制，展开公平竞争，让已参加辅导的同学有危机感，而暂时没有参加辅导的同学有机会参与，激发了他们学习的兴趣。
　　（2）培养学生的自学能力。辅导时间，每周一次，每次两节课，这远远不够，那么培养学生的自学能力就显得更重要了。教师的教，目的是为了“不教”，即启发引导学生会用已学知识，通过自己独立思考，去分析解决新问题。辅导时，先给学生提出一些问题，然后让学生自己找资料解决。这大大提高了他们的自学能力，同时开阔了他们的眼界，拓宽了知识面。同学之间相互提问、共同讨论，当遇到实在解决不了的问题，我只需稍加提示、点拨即可解决。这样，学生的思维更活跃了。
　　同时还通过实例介绍一些科学思维方法，如：类比、分析、演绎、综合、推理、归纳、猜想、假设等，还介绍一些一题多解的题目，培养学生良好的思维方式及解题机制。通过习题、例题的引伸、变型、多问、多解的训练，达到以不变应“万变”，“懂一题、通一片”的效果。
　　（3）培养学生良好的心理素质是成功的关键。培养尖子生，不但要使他们掌握更多的物理知识，具备研究物理方法的能力，更不能忽略心理素质的教育。一个尖子生具有良好的心理素质比有丰富的物理知识更重要。首先，我要求学生应重学习、轻名利，放下包袱，轻装上阵，鼓励学生充满信心，让他们觉得自己有竞赛能力，能把题尽力做好，发挥出自己应有水平。其次，使学生具有较强的承受挫折的能力。因为竞赛总是有部分学生连最低等次奖项都拿不到，作为指导教师，我总是及时做好学生的思想工作，分析失败的原因，帮助学生从失败的阴影中走出来。最后是建立一个以教师为核心的有利于学生成长的集体。近一年的时间里，同学之间既是竞争的对手，又是亲密的朋友，使学生具有良好的心理素质。
　　四、注重实验教学
　　物理是一门以实验为基础的自然科学，竞赛中的实验题大多为设计性实验题，要求学生不但要有实验理论知识，更重要的是知识的应用。为此，要求学生熟练掌握所学常用仪器的基本原理和使用方法，加强一些设计性实验的训练。还有许多竞赛题是以实验为背景，考学生如何通过数据分析、图表处理等得出结论。例如第十届竞赛试题中的有关“高压锅”的问题，要求学生根据所给的水的沸点与压强关系的表格，通过计算和判断得出这个高压锅内的最高温度大约是多少？这就需要平时对他们进行各种思维能力的训练，而实验教学对这方面能力能给予很好的训练。
　　总之，作为实施学校素质教育和落实新课程理念的教学工作者，在教学过程中，物理教师要按照新课程改革要求，把体现学生学习主体地位，提升学生学习技能作为物理课堂教学的重要目标，积极实施课堂教学改革，必定能努力提高教学效率。
　　（作者单位：山西省襄汾县南辛店中学）