[摘 要] 随着时代的发展，各个行业都面临着新的变革，只有不断创新，深入实践，才能保证专业的发展活力。职业教育的机电专业也是如此，要注重对实践教学体系的探索研究，在实践的过程中，促进专业技术、创新能力等的培养。
　　[关 键 词] 职业教育；机电专业；实践教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0065-01
　　随着经济的飞速发展，机电专业在市场里有了更多的发展，与之有关的行业比较广泛，从而推动了机械电子行业的发展，经济和物质的需求驱动了对人才的需求，为了为社会输送更多的人才，机电专业要更加注重实践教学的体系建设。
　　一、对职业教育中机电专业的分析
　　（一）职业教育中机电专业的实践教学目标
　　职业教育中机电专业的实践教学目标对整个体系主要起引导作用，通过实践教学目标的确立，能够使实践教学活动有更好的开展方向，从而确定各个教学环节需要做的工作。实践教学目标的确立要保证合理性与量力性，所制定的教学目标要符合学生的素质能力，是可行的；要有层次性，根据不同的发展阶段，不同的学生掌握程度制定不同层次的目标；循序渐进地帮助学生来完成对教学任务的接受，符合教学进展的合理性，从而加强对学生职业目标的确定。机电专业中的数控技术是当今社会需求较多的技术，发展前景较好。这一专业的实践教学体系建立，注重对学生实践能力、动手操作能力的培养，加强对技术的培养和应用，同时注重培养学生的创新能力。该实践教学目标从三个方向展开培养，分别是生产技术管理能力的塑造、对数控编程水平的提高以及对机械产品的设计能力，这是为了全方面培养学生独立从事工作的能力，从而为社会相关企业培养优秀的人才。在掌握理論知识的基础上，更加强调对实践操作能力的培养。
　　（二）职业教育中机电专业的实践教学内容
　　在设计职业教育中机电专业实践教学内容时，职业教育注重培养的是学生的实践能力，要做到能够区分实践与实验，实验只是对一个或多个知识点进行直接的实际操作，实践包含很多方面，在整体上塑造学生对仪器、器械等的动手完成能力，并且对自己的操作有思考、创新的能力，实践包含实验，是职业教育进行实践经验的重点。职业教育的实践教学内容的重点是对所需技术的明确与操作，在教学活动开展过程中，加强对学生的工程技术的培训，使专业技术来辅助学习。职业教育中教学体系可以分为操作维、知识维以及认识维。人在学习和实践的过程中形成了对接触知识的认识，在不断学习过程中，这种认知不断丰富与完善，从而整体上获得综合水平。操作说的是在一定时间内，通过对实践操作技能的训练和提升，制定出完整的工程。操作维主要是对实践操作的培训，包括对工具、机械等熟练度的加强。操作维里最高的操作是对工程的设计，这是需要职业教育在实践教学里引导学生引发思考；知识维说的是在操作过程中的理论知识，通过这些知识的学习，能够更好地为学生的技术学习做好知识铺垫，明确所学技术的理论背景；将操作维和认识维进行沟通起来的是知识维，能够使学生所学的理论知识与实践能力进行结合，从而提高对知识的综合应用。
　　二、职业教育中机电专业实践教学体系
　　职业教育中的机电专业实践教学形式有着较强的意向性，在进行相应的教学时，要有清晰的教学对象，进而展开合理有序的教学活动，增加职业教育的特点，这里的教学对象相对广泛，可以是对知识的学习以及对操作的学习，还可以是对特定的工作进行相应的学习和探究。教学形式还要有层次性，这里指的是根据具体教学现状从而采取不同教学方法，根据不同的学生的素质以及已经掌握知识的程度，从而开展适宜的教学活动，能够尽可能满足不同的教学需求，在职业教育中选取成功的教学形式，是改进实践教学体系的重要部分。在职业教育的实践教学里不能缺少对创新意识的培养，学生对知识以及技术的学习，不应该仅仅是对教材等内容的记忆，更应该融入创新元素。有了创新的理念，会使人更加热爱学习、热爱创造，对实践的过程更是起到了事半功倍的效果，对创新能力的培养除了在现有教学过程的体现，更多的还是在以后的生产工作中的体现，在工作中，会遇到许多与教材所学知识不一致的内容，如果只是对教材知识的生搬硬套，必然无法很好地完成工作，所以进行创新能力的培养是必要的，从而在这种灵活的教学形式下，有更加丰富的实践教学。
　　三、结论
　　职业教育中机电专业的实践教学体系的建立，对职业教育是教学上的突破，能够更好地规划教学，提高学生整体的综合素质，同时也是职业教育进行改革的重要部分，在整体上把握实践与理论之间的关系来促进教学。
　　参考文献：
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