【摘 要】
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<正> 本文目的在于探讨70-80年代保加利亚、匈牙利、民主德国、古巴、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克中小学改革自然科学和数学的教育内容的重要趋势。 60年代中期,自然科学的
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<正> 本文目的在于探讨70-80年代保加利亚、匈牙利、民主德国、古巴、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克中小学改革自然科学和数学的教育内容的重要趋势。 60年代中期,自然科学的教学大纲中,次要的材料过于庞杂,内容分量过重;主要是在传统的课程中机械地增加新知识,而不是改变传统课程的结构和学习性质。此外,往往是罗列很多事实,而并不重视让学生从理论上来理解这些事实。
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