论文部分内容阅读
学习型班级是指整个班级具有浓厚的学习氛围,所有班级成员能够自觉学习,学会学习。建设学习型班级是学生成长发展的一项特殊课程,这项特殊课程的实质就是创设一个让学生生命能够健康成长并得到提升的班集体。那么,如何建设学习型班级呢?
一、建立共同愿景,确定发展方向
建立共同愿景是建设学习型班级的必要条件,而共同愿景是从个人愿景汇聚而成的。每学期的开学初,我一般会根据学生情况,和他们一起建立班级发展的共同愿景。
1.明确个人愿景
个人愿景是共同愿景建立的前提,共同愿景借助个人愿景获得能量和壮大。每一个学生都有自己的学习理想,大到长大后想干什么,小到一个学期,甚至一个单元考出理想的成绩。只要有理想,那他就会朝这个理想前进,这一理想就是学生的个人愿景。个人愿景对学生的发展有巨大的导向作用。因此,建设学习型班级,班主任首先要求学生确定自己的个人愿景,同时对一些不切实际的个人愿景进行适当的指导,使之更符合学生的实际成长。如三年级开学后,好多学生对自己的未来满怀憧憬,我就通过“我是三年级学生了”这一主题班会,激发学生树立信心,制定实实在在的个人愿景,使学生能够“跳一跳,摘到果子”,从而使学生产生强烈的责任心和目标感。
2.建立共同愿景
一个好班级必须有明确的发展愿景。这一愿景不应仅仅停留在个别人头脑里,必须将它转化为班级全体成员的共识,成为大家对班级未来发展方向的期待。共同愿景分长期愿景和阶段愿景。长期愿景是方向,具有指向和激励作用,但不能立竿见影。阶段愿景容易实现,使人增强信心,提高实现长期愿景的勇气和决心。例如,三(1)班的长期愿景是大家齐心协力,争创县文明班级。阶段愿景有许多,比如本周争取“三项竞赛循环红旗”,本月争创校“五一”板报评比一等奖,下月争创校“奥数”竞赛团体一等奖,本学期争创校文明班,下学期争创镇文明班等等。
二、实施自主管理,增强发展实力
一个良好的班集体不仅能使班主任的工作变得更轻松,而且能为学生创设一个良好的学习环境。学习型班级就应该拥有这种和谐的班级氛围和学生自由发展的空间。所谓自主管理,就是以学生的发展为本,激发学生不断追求、不断学习的管理,是学生对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,以提高自身素质,形成良好的行为习惯的管理。只有实施自主管理,才能使学习型班级的建设产生源源不断的动力。
⒈ 班委轮换——扩大班级管理的参与面
班委轮换,是建设学习型班级的有效手段,让班级管理充满活力。定期轮换的班干部有学习委员、纪律委员和卫生监督员。班委轮换一般一个月轮换一次,班干部从没有担任过的同学中间选举产生,但必须符合条件:学习委员由学习进步明显的同学当选;本月内非常遵守纪律的同学可当选为纪律委员;卫生监督员则为非常讲卫生者。其方法是:先由学生提名或自我推荐,再由同学举手表决,民主选举,组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会,又可以有效地提高学生的自我管理能力。当然,一些比较重要或特殊的职位轮换间隔要长一点,可以是半个学期甚至一个学期,主要有班长、墙报委员、体育委员等职位。
2.星级奖励——提高自主管理的能动性
成就感是一个人坚持某项工作的动力所在。如果学生屡遭失败,就会失去信心,产生自卑、自暴自弃的心理,降低自主管理的动机水平。可见提升学生的成就感是保持学生自主管理动力的源泉。教师的奖励就是提升学生成就感的重要砝码。我在班级管理中恰当运用星级奖励,取得了较好的效果。
首先,我将学生分成四大组,每组每天的三项竞赛(学习、纪律和卫生)由班长统计在黑板的一角。三项均满分则记3颗小星星,小星星满10颗就可换记一颗大星星。每月改选班干部之前统计一次,评出冠军组和亚军组。冠军组的全体成员可获得一份特殊的奖励——免做抄写类作业两次,亚军组则免做一次,同时轮换的班干部也必须在冠军和亚军组中产生。星级奖励极大地提高了学生自主管理的能动性,个人的努力不仅仅是个人的成绩,而且关系到整组的荣誉,所以组内成员互相督促,时时提醒。
3.活动竞争——增强班级成员的凝聚力
现代社会充满了机遇,也充满了竞争。这种竞争意识应该在日常学习和生活中加以培养,使之成为习惯性意识。在建设学习型班级的过程中,班主任要向学生灌输正确的人生观念,高尚的道德意识,充满活力,积极向上,勇于表现,敢于竞争,以适应现代生活的要求。因此,我积极组织学生参加学校组织的各种比赛活动,比如接力比赛、拔河比赛、黑板报比赛等等,并以每一次比赛为契机,大张旗鼓地凝聚人心。例如上学期的接力比赛,赛前我和学生一起选拔人才,一起训练,学生情绪高涨;赛后和学生一起总结经验,学生纷纷表示胜不骄,败不馁。虽然比赛成绩不理想,但班级凝聚力却空前高涨。
同时,每周的班会课也是学生展开竞争的舞台。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如前不久的班会课,我们就举行了“三国擂台赛”, 竞赛题目一出,同学们的热情就立刻高涨起来。结果分数最高的组获胜,每人奖励一个棒棒糖。虽然奖品是一个小小的棒棒糖,但在学生眼里,这却不是糖,而是奖杯。这些竞赛活动虽然规模较小,却增强了同学们的集体荣誉感,增强了同学们的竞争意识。
三.营造读书氛围,提升发展层次
朱永新教授说过:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族,才是一个不老的民族。”一本书就是一艘船,能带人到远方,能让人认识世界,它是建立学习型班级不可或缺的主要方式。那么,如何才能激发学生看书的欲望,形成热爱读书的良好习惯呢?
1.安排阅读时间,创设书香氛围
班级气氛是班级师生或生生之间产生相互影响而形成的一种独特的气氛。创设书香氛围,可以使学生静下心来阅读,从而扩大学生的知识面,促进学习型班级向更高层次发展。
自从学生进入三年级后,每个星期,我都会安排两节阅读课,指导他们进行主题课外阅读,并利用每天的午休时间,安排半个小时用于学生的课外阅读。这两段时间内,提倡学生有计划地读整本的书,边读边做读书笔记。书目就参照小学生课外阅读的推荐书目,将其打印下来,贴在教室的图书角。这样,学生就会有序地读书,同时也有利于教师检查学生的课外阅读情况,包括读书方法、读书的内容、读书的进度。对于做得好的同学及时给予表扬,对于存在问题的同学及时指出他的不足之处并帮助他改正。由于在学校给予并保证了学生阅读的时间,许多同学已经进入阅读状态,一有空就静下心来看书。在我们班级,每个同学的书包里都至少有一本自己很喜欢的经典书籍,看完自己的书,再和别人交换看,看课外书已成为他们课余生活的一大爱好。让每位学生坚持每天阅读,更深一层的意义还在于,学生今天在学校能有每天课外阅读的习惯,明天走向社会就能有每天工作之余阅读的习惯。可见,培养学生良好的阅读习惯有利于学生一生的成长。
2.实施阅读考级,激扬阅读热情
学生初步感受到了读书的乐趣,还要采用一定的激励措施,才能让学生长久地保持兴趣。对此,我经常利用“绿卡”对学生进行奖励。每当学生看完一本书,做好读书笔记,就可以获得一张绿卡。当学生的绿卡达到十张时,可以申请参加考级。考级达到一定级数的同学,可以申请做评委,当主持。考级分三步:第一步,指定朗读。第二步,回答问题。问题分为必答题和选答题。第三步,限时阅读。限时阅读500字左右的文章,回答两个问题,时间5分种。最后,累计学生闯三关的星数,评定学生阅读能力的等级。这样,在具有挑战性的阅读考级下,学生的阅读兴趣提高了,阅读热情增强了,阅读能力也得到了培养,班级文化建设也就得到了提升。
总之,建设学习型班级是当前班级建设工作的中心。只要我们实实在在地做好上述三项工作,学习型班级就可能建立,就可能使班级真正成为学生成长的乐园。也只有建设好学习型班级,才能使所有的成员的身心得到全面、和谐、稳定地发展,也才能使他们的生命得到健康成长。
(作者单位:浙江仙居县三桥小学)
责任编辑谢光灵
一、建立共同愿景,确定发展方向
建立共同愿景是建设学习型班级的必要条件,而共同愿景是从个人愿景汇聚而成的。每学期的开学初,我一般会根据学生情况,和他们一起建立班级发展的共同愿景。
1.明确个人愿景
个人愿景是共同愿景建立的前提,共同愿景借助个人愿景获得能量和壮大。每一个学生都有自己的学习理想,大到长大后想干什么,小到一个学期,甚至一个单元考出理想的成绩。只要有理想,那他就会朝这个理想前进,这一理想就是学生的个人愿景。个人愿景对学生的发展有巨大的导向作用。因此,建设学习型班级,班主任首先要求学生确定自己的个人愿景,同时对一些不切实际的个人愿景进行适当的指导,使之更符合学生的实际成长。如三年级开学后,好多学生对自己的未来满怀憧憬,我就通过“我是三年级学生了”这一主题班会,激发学生树立信心,制定实实在在的个人愿景,使学生能够“跳一跳,摘到果子”,从而使学生产生强烈的责任心和目标感。
2.建立共同愿景
一个好班级必须有明确的发展愿景。这一愿景不应仅仅停留在个别人头脑里,必须将它转化为班级全体成员的共识,成为大家对班级未来发展方向的期待。共同愿景分长期愿景和阶段愿景。长期愿景是方向,具有指向和激励作用,但不能立竿见影。阶段愿景容易实现,使人增强信心,提高实现长期愿景的勇气和决心。例如,三(1)班的长期愿景是大家齐心协力,争创县文明班级。阶段愿景有许多,比如本周争取“三项竞赛循环红旗”,本月争创校“五一”板报评比一等奖,下月争创校“奥数”竞赛团体一等奖,本学期争创校文明班,下学期争创镇文明班等等。
二、实施自主管理,增强发展实力
一个良好的班集体不仅能使班主任的工作变得更轻松,而且能为学生创设一个良好的学习环境。学习型班级就应该拥有这种和谐的班级氛围和学生自由发展的空间。所谓自主管理,就是以学生的发展为本,激发学生不断追求、不断学习的管理,是学生对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,以提高自身素质,形成良好的行为习惯的管理。只有实施自主管理,才能使学习型班级的建设产生源源不断的动力。
⒈ 班委轮换——扩大班级管理的参与面
班委轮换,是建设学习型班级的有效手段,让班级管理充满活力。定期轮换的班干部有学习委员、纪律委员和卫生监督员。班委轮换一般一个月轮换一次,班干部从没有担任过的同学中间选举产生,但必须符合条件:学习委员由学习进步明显的同学当选;本月内非常遵守纪律的同学可当选为纪律委员;卫生监督员则为非常讲卫生者。其方法是:先由学生提名或自我推荐,再由同学举手表决,民主选举,组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会,又可以有效地提高学生的自我管理能力。当然,一些比较重要或特殊的职位轮换间隔要长一点,可以是半个学期甚至一个学期,主要有班长、墙报委员、体育委员等职位。
2.星级奖励——提高自主管理的能动性
成就感是一个人坚持某项工作的动力所在。如果学生屡遭失败,就会失去信心,产生自卑、自暴自弃的心理,降低自主管理的动机水平。可见提升学生的成就感是保持学生自主管理动力的源泉。教师的奖励就是提升学生成就感的重要砝码。我在班级管理中恰当运用星级奖励,取得了较好的效果。
首先,我将学生分成四大组,每组每天的三项竞赛(学习、纪律和卫生)由班长统计在黑板的一角。三项均满分则记3颗小星星,小星星满10颗就可换记一颗大星星。每月改选班干部之前统计一次,评出冠军组和亚军组。冠军组的全体成员可获得一份特殊的奖励——免做抄写类作业两次,亚军组则免做一次,同时轮换的班干部也必须在冠军和亚军组中产生。星级奖励极大地提高了学生自主管理的能动性,个人的努力不仅仅是个人的成绩,而且关系到整组的荣誉,所以组内成员互相督促,时时提醒。
3.活动竞争——增强班级成员的凝聚力
现代社会充满了机遇,也充满了竞争。这种竞争意识应该在日常学习和生活中加以培养,使之成为习惯性意识。在建设学习型班级的过程中,班主任要向学生灌输正确的人生观念,高尚的道德意识,充满活力,积极向上,勇于表现,敢于竞争,以适应现代生活的要求。因此,我积极组织学生参加学校组织的各种比赛活动,比如接力比赛、拔河比赛、黑板报比赛等等,并以每一次比赛为契机,大张旗鼓地凝聚人心。例如上学期的接力比赛,赛前我和学生一起选拔人才,一起训练,学生情绪高涨;赛后和学生一起总结经验,学生纷纷表示胜不骄,败不馁。虽然比赛成绩不理想,但班级凝聚力却空前高涨。
同时,每周的班会课也是学生展开竞争的舞台。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如前不久的班会课,我们就举行了“三国擂台赛”, 竞赛题目一出,同学们的热情就立刻高涨起来。结果分数最高的组获胜,每人奖励一个棒棒糖。虽然奖品是一个小小的棒棒糖,但在学生眼里,这却不是糖,而是奖杯。这些竞赛活动虽然规模较小,却增强了同学们的集体荣誉感,增强了同学们的竞争意识。
三.营造读书氛围,提升发展层次
朱永新教授说过:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族,才是一个不老的民族。”一本书就是一艘船,能带人到远方,能让人认识世界,它是建立学习型班级不可或缺的主要方式。那么,如何才能激发学生看书的欲望,形成热爱读书的良好习惯呢?
1.安排阅读时间,创设书香氛围
班级气氛是班级师生或生生之间产生相互影响而形成的一种独特的气氛。创设书香氛围,可以使学生静下心来阅读,从而扩大学生的知识面,促进学习型班级向更高层次发展。
自从学生进入三年级后,每个星期,我都会安排两节阅读课,指导他们进行主题课外阅读,并利用每天的午休时间,安排半个小时用于学生的课外阅读。这两段时间内,提倡学生有计划地读整本的书,边读边做读书笔记。书目就参照小学生课外阅读的推荐书目,将其打印下来,贴在教室的图书角。这样,学生就会有序地读书,同时也有利于教师检查学生的课外阅读情况,包括读书方法、读书的内容、读书的进度。对于做得好的同学及时给予表扬,对于存在问题的同学及时指出他的不足之处并帮助他改正。由于在学校给予并保证了学生阅读的时间,许多同学已经进入阅读状态,一有空就静下心来看书。在我们班级,每个同学的书包里都至少有一本自己很喜欢的经典书籍,看完自己的书,再和别人交换看,看课外书已成为他们课余生活的一大爱好。让每位学生坚持每天阅读,更深一层的意义还在于,学生今天在学校能有每天课外阅读的习惯,明天走向社会就能有每天工作之余阅读的习惯。可见,培养学生良好的阅读习惯有利于学生一生的成长。
2.实施阅读考级,激扬阅读热情
学生初步感受到了读书的乐趣,还要采用一定的激励措施,才能让学生长久地保持兴趣。对此,我经常利用“绿卡”对学生进行奖励。每当学生看完一本书,做好读书笔记,就可以获得一张绿卡。当学生的绿卡达到十张时,可以申请参加考级。考级达到一定级数的同学,可以申请做评委,当主持。考级分三步:第一步,指定朗读。第二步,回答问题。问题分为必答题和选答题。第三步,限时阅读。限时阅读500字左右的文章,回答两个问题,时间5分种。最后,累计学生闯三关的星数,评定学生阅读能力的等级。这样,在具有挑战性的阅读考级下,学生的阅读兴趣提高了,阅读热情增强了,阅读能力也得到了培养,班级文化建设也就得到了提升。
总之,建设学习型班级是当前班级建设工作的中心。只要我们实实在在地做好上述三项工作,学习型班级就可能建立,就可能使班级真正成为学生成长的乐园。也只有建设好学习型班级,才能使所有的成员的身心得到全面、和谐、稳定地发展,也才能使他们的生命得到健康成长。
(作者单位:浙江仙居县三桥小学)
责任编辑谢光灵