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作者简介：刘海蓉，女，（1977.2-），湖北黄冈人，黄冈职业技术学院高校讲师。研究方向：高职教育、计算机。
摘要：计算机基础课程的教学任务与教学内容也在不断变化，这门课程也面临着改革，高职专业的培养目标，应首先考虑社会的需求。高职计算机基础课程的教学革新成为必然趋势，面对蓬勃发展的高职教育，高职计算机基础课程的教学改革势不可挡。把握改革与创新的方向，提出了计算机基础课程的改革方案。
关键词：高职院校；计算机课程；改革
一、教学设计的改进
1、分析职业岗位能力需求，精心提炼教学内容，培养学生职业技能与职业素质.
在进行企业计算机应用能力要求和授课前学生计算机操作水平调研的基础上，通过对课本内容进行精心提炼，形成技术性、先进性与实用性符合职业岗位对计算机操作能力要求的教学内容。
在培养学生自主学习和再学习能力方面，针对每一个项目，均设计了课后作业，在课后作业部分，有的知识点是没有讲授过或课本上没有的知识，只列出部分操作提示，学生必须通过查阅相关资料，才能完成项目的作业。
2、围绕核心培养目标，采用符合学生认知水平的教学方法，激发学生求知欲.
由于学生对《计算机应用基础》课程应当掌握哪些内容比较困惑，教学中全面采用“项目驱动”教学方法，把课程内容分为五个项目，每个项目中又有任务，任务下又分为若干个活动，而且很多活动都是模拟企业真实环境，学生在参加一个又一个活动中既掌握上课内容，又树立学生学习信心，培养成就感，激发学生求知欲，培养学生对理论知识的理解与应用能力。
3、建立课程网站，网络资源与课程同步，使学生不懂也有办法学.
网络课程是对课程教学的一个有力补充，开发课程网站，强调让学生们通过课堂学习和网络学习相结合的方式，使得一些学生在课堂中没有掌握到的知识可以利用网络平台进行学习，既节约了时间，又提高了效率；在整个学习过程中，有利于提高学生们的自主学习能力，学生们学习的进度可监控；没有时间限制的学习模式，大大提高了学生们进行交流互动的效果，有助于学生们完成制定的阶段性学习目标；网络资源的存在可以使学生灵活利用学习时间，课外学习，自主学习等多种学习方式，激发学生们的学习积极性。
4、以能力为中心，注重考查学生对知识的实际应用能力.
课程考核围绕以能力为中心。课程成绩通过课堂教学过程考核、实训项目考核、期末理论和操作考核相结合的方式。其中课堂教学过程考核强调平时的出勤、课堂纪律、课堂表现和作业；在平时项目实训中，对教学项目中每一项任务的每一知识点实行自己的考核评分和任课教师评分相结合的考核评价模式。
二、教学方法改进
有些同学反映在学习课本知识的过程中觉得枯燥、没有兴趣等现象，针对这些情况，如何才能照顾带不同层次的同学，让优秀的学生更优秀，让基础差点的学生及时跟上进度，使大多数同学都可以在课堂中有限的时间学习需要掌握的基本概念、技能等，是老师们在教学过程中需要进行改进之处，特别是要在教学方法上做出改进。通过打造一批精品课程团队，不断从实践中摸索，认为应从以下几个方面去入手、研究。
1、全面推行“项目驱动”教学法
根据计算机教学的特点，可以通过选取一些特殊案例进行讲解，把复杂的教学内容进行分解，一步一步进行解决，同时讲究操作步骤，让学生逐步掌握，边学边实验，通过完成一部分任务的成就感激发学习的兴趣，.让学生掌握计算机操作技术，并对计算机在畜牧业企业中的应用有一个直观和更加感性的认识，再通过动画演示、趣味教学等方法，使学生能够积极参与整个教学过程。经过我教学团队多次酝酿，将《计算机应用基础》课程内容分成包括计算机基础知识、Windows.XP操作系统、因特网应用、Word文字处理软件的使用、Excel电子表格的使用五个项目，每个项目下面由若干个任务和活动组成。
2、任务引领式教学
本课程教学的关键是使学生能够积极参与项目中的一个个任务和活动。该活动由教师提出要求或示范，组织学生进行，注重“教”与“学”的互动，让学生在在完成“任务”的同时，掌握应知应会的计算机基础知识，掌握本课程的职业能力。
3、运用案例教学法
案例教学法对于可操作性强的计算机课程来讲，特别有用。通过对案例的分析讲解，可以将教学大纲规定的内容要求和目的融入到实际的案例中去，尤其是一些经典的案例，包含很多重要知识，不仅在过程中可以对某些重点知识进行回顾、温习，还可以通过多次强调等强化学生的记忆，在特地的环境中，同学们可以根据情境学习。
4、因材施教，实施分层教学
我们课程本着"以人为本，学生第一"的教学理念，实施目标分级，教学分级的原则教学。但与传统分层教学不同的是：我们并没有将学生明显分出不同层次，而是通过在教学中时时注意给予能力与基础好的同学有更多更好的施展自己才能的空间等方式进行。这种分层教学模式既有利于发挥教师的主导作用，使教师的"教"更好地适应不同层次学生的"学"；又能面向全体学生，使教学适合每个学生的发展需要和实际水平。
三、教学手段的改进
1、精心设计教学课件，激发学生学习兴趣.
在教学过程中，老师们要注重对多媒体课件的使用。在现代化的教学环境中，黑板式的书写教学已经落后了，尤其是在计算机授课中，对计算机的要求比较高，老师通过课件讲授知识，一是可以让教学内容变得规范合理；在多媒体中，可以通过各种图像、颜色等手段强调重点学习内容，對比较难解释的术语可以通过生动形象的画面或视频进行，这样不仅增加了学生们的信息量，还提高了教学效率，使计算机基础教学逐渐向网络化、数字化、现代化迈进。
2、建立多媒体投影教室，营造良好的学习环境
我校用的多媒体投影教室包括以下几个部分：计算机、投影机、有线话筒和无线话筒、波珠投影屏幕、音响。通过这些设备，老师在讲课时可以通过投影仪将计算机上的知识实实在在的投影到大屏幕上，在这个动态的过程中，同学们可以生动地感受到技术带来的优质效果，让学生感受到计算机的魅力，激发学习的积极性。在这种良好的学习环境中，同学们轻松学习到了知识，还可以实际动手操作，大大提升了老师传授信息的能力，进而提高教学效果，扩大教学规模。
3、利用多媒体教学系统，进行课堂辅助教学.
多媒体教学网络是在计算机技术、网络技术、多媒体技术基础上发展起来的一种计算机网络教学平台，是学校教育现代化技术的一种新模式，它的课堂教学功能有：广播、查看、监控、答疑辅导、转播、键盘控制、课件管理等，为教学人员提供了讲解与实践相结合的教学环境，也方便了老师与学生之间的“手把手”教学。（作者单位：黄冈职业技术学院）
参考文献
[1]肖琴.高职院校计算机基础课的问题及对策探讨.魅力中国，2011年第3期
[2]姚舜英.计算机专业人才培养的思考.台州学院学报，2OO4-12
[3]谭明.计算机应用基础新课程教学设计探析.中国高新技术企业，2008-5
摘要：计算机基础课程的教学任务与教学内容也在不断变化，这门课程也面临着改革，高职专业的培养目标，应首先考虑社会的需求。高职计算机基础课程的教学革新成为必然趋势，面对蓬勃发展的高职教育，高职计算机基础课程的教学改革势不可挡。把握改革与创新的方向，提出了计算机基础课程的改革方案。
关键词：高职院校；计算机课程；改革
一、教学设计的改进
1、分析职业岗位能力需求，精心提炼教学内容，培养学生职业技能与职业素质.
在进行企业计算机应用能力要求和授课前学生计算机操作水平调研的基础上，通过对课本内容进行精心提炼，形成技术性、先进性与实用性符合职业岗位对计算机操作能力要求的教学内容。
在培养学生自主学习和再学习能力方面，针对每一个项目，均设计了课后作业，在课后作业部分，有的知识点是没有讲授过或课本上没有的知识，只列出部分操作提示，学生必须通过查阅相关资料，才能完成项目的作业。
2、围绕核心培养目标，采用符合学生认知水平的教学方法，激发学生求知欲.
由于学生对《计算机应用基础》课程应当掌握哪些内容比较困惑，教学中全面采用“项目驱动”教学方法，把课程内容分为五个项目，每个项目中又有任务，任务下又分为若干个活动，而且很多活动都是模拟企业真实环境，学生在参加一个又一个活动中既掌握上课内容，又树立学生学习信心，培养成就感，激发学生求知欲，培养学生对理论知识的理解与应用能力。
3、建立课程网站，网络资源与课程同步，使学生不懂也有办法学.
网络课程是对课程教学的一个有力补充，开发课程网站，强调让学生们通过课堂学习和网络学习相结合的方式，使得一些学生在课堂中没有掌握到的知识可以利用网络平台进行学习，既节约了时间，又提高了效率；在整个学习过程中，有利于提高学生们的自主学习能力，学生们学习的进度可监控；没有时间限制的学习模式，大大提高了学生们进行交流互动的效果，有助于学生们完成制定的阶段性学习目标；网络资源的存在可以使学生灵活利用学习时间，课外学习，自主学习等多种学习方式，激发学生们的学习积极性。
4、以能力为中心，注重考查学生对知识的实际应用能力.
课程考核围绕以能力为中心。课程成绩通过课堂教学过程考核、实训项目考核、期末理论和操作考核相结合的方式。其中课堂教学过程考核强调平时的出勤、课堂纪律、课堂表现和作业；在平时项目实训中，对教学项目中每一项任务的每一知识点实行自己的考核评分和任课教师评分相结合的考核评价模式。
二、教学方法改进
有些同学反映在学习课本知识的过程中觉得枯燥、没有兴趣等现象，针对这些情况，如何才能照顾带不同层次的同学，让优秀的学生更优秀，让基础差点的学生及时跟上进度，使大多数同学都可以在课堂中有限的时间学习需要掌握的基本概念、技能等，是老师们在教学过程中需要进行改进之处，特别是要在教学方法上做出改进。通过打造一批精品课程团队，不断从实践中摸索，认为应从以下几个方面去入手、研究。
1、全面推行“项目驱动”教学法
根据计算机教学的特点，可以通过选取一些特殊案例进行讲解，把复杂的教学内容进行分解，一步一步进行解决，同时讲究操作步骤，让学生逐步掌握，边学边实验，通过完成一部分任务的成就感激发学习的兴趣，.让学生掌握计算机操作技术，并对计算机在畜牧业企业中的应用有一个直观和更加感性的认识，再通过动画演示、趣味教学等方法，使学生能够积极参与整个教学过程。经过我教学团队多次酝酿，将《计算机应用基础》课程内容分成包括计算机基础知识、Windows.XP操作系统、因特网应用、Word文字处理软件的使用、Excel电子表格的使用五个项目，每个项目下面由若干个任务和活动组成。
2、任务引领式教学
本课程教学的关键是使学生能够积极参与项目中的一个个任务和活动。该活动由教师提出要求或示范，组织学生进行，注重“教”与“学”的互动，让学生在在完成“任务”的同时，掌握应知应会的计算机基础知识，掌握本课程的职业能力。
3、运用案例教学法
案例教学法对于可操作性强的计算机课程来讲，特别有用。通过对案例的分析讲解，可以将教学大纲规定的内容要求和目的融入到实际的案例中去，尤其是一些经典的案例，包含很多重要知识，不仅在过程中可以对某些重点知识进行回顾、温习，还可以通过多次强调等强化学生的记忆，在特地的环境中，同学们可以根据情境学习。
4、因材施教，实施分层教学
我们课程本着"以人为本，学生第一"的教学理念，实施目标分级，教学分级的原则教学。但与传统分层教学不同的是：我们并没有将学生明显分出不同层次，而是通过在教学中时时注意给予能力与基础好的同学有更多更好的施展自己才能的空间等方式进行。这种分层教学模式既有利于发挥教师的主导作用，使教师的"教"更好地适应不同层次学生的"学"；又能面向全体学生，使教学适合每个学生的发展需要和实际水平。
三、教学手段的改进
1、精心设计教学课件，激发学生学习兴趣.
在教学过程中，老师们要注重对多媒体课件的使用。在现代化的教学环境中，黑板式的书写教学已经落后了，尤其是在计算机授课中，对计算机的要求比较高，老师通过课件讲授知识，一是可以让教学内容变得规范合理；在多媒体中，可以通过各种图像、颜色等手段强调重点学习内容，對比较难解释的术语可以通过生动形象的画面或视频进行，这样不仅增加了学生们的信息量，还提高了教学效率，使计算机基础教学逐渐向网络化、数字化、现代化迈进。
2、建立多媒体投影教室，营造良好的学习环境
我校用的多媒体投影教室包括以下几个部分：计算机、投影机、有线话筒和无线话筒、波珠投影屏幕、音响。通过这些设备，老师在讲课时可以通过投影仪将计算机上的知识实实在在的投影到大屏幕上，在这个动态的过程中，同学们可以生动地感受到技术带来的优质效果，让学生感受到计算机的魅力，激发学习的积极性。在这种良好的学习环境中，同学们轻松学习到了知识，还可以实际动手操作，大大提升了老师传授信息的能力，进而提高教学效果，扩大教学规模。
3、利用多媒体教学系统，进行课堂辅助教学.
多媒体教学网络是在计算机技术、网络技术、多媒体技术基础上发展起来的一种计算机网络教学平台，是学校教育现代化技术的一种新模式，它的课堂教学功能有：广播、查看、监控、答疑辅导、转播、键盘控制、课件管理等，为教学人员提供了讲解与实践相结合的教学环境，也方便了老师与学生之间的“手把手”教学。（作者单位：黄冈职业技术学院）
参考文献
[1]肖琴.高职院校计算机基础课的问题及对策探讨.魅力中国，2011年第3期
[2]姚舜英.计算机专业人才培养的思考.台州学院学报，2OO4-12
[3]谭明.计算机应用基础新课程教学设计探析.中国高新技术企业，2008-5