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[摘要]元朝的统治上承“辽宋夏金并立、多元文化的碰撞交融、社会经济高度发展”，下启“明清时期统一多民族国家的巩固”。元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。元朝的版图是中国历史上最大的，元朝版图大体确定了中国后来疆域的轮廓。
[关键词]元朝疆域；行省制度；澎湖巡检司；宣政院
一、教材综述
本节课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展”板块中的重要组成部分。它上承“辽宋夏金并立、多元文化的碰撞交融、社会经济高度发展”，又下启“明清时期统一多民族國家的巩固”。它既使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。是中国历史上第一个由少数民族（蒙古族）建立的朝代。元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有辽阔的疆域。为了维护统治，对疆域进行有效管辖，元朝推行行省制度，分全国为10个省，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。对边疆地区进行管理，设置宣政院管辖西藏。这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。
二、基础知识细解读
本课主要学习三个子目的内容：元朝的疆域、行省制度、元朝对边疆地区的管辖，三部分内容之间呈现因果相连，元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有了辽阔的疆域。为了对全国有效的统治，元朝建立了行省制度，并采取措施对边疆地区进行管辖。
（一）元朝的疆域
地位：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
疆域：元朝的版图是我国历史上最大的。
突破点：蒙古族以其强大的武力，不仅征服了中原及长江以南地区，还将其控制范围扩张至整个西亚地区。元朝发生的空间范围较大，史书记载：（元朝的疆域）“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”，“汉唐极盛之际不及焉”。不但不易教师讲解，更难使学生理解，利用地图教学会更有利于学生形成直观的印象。展示《元朝疆域图（1330年）》，引导学生知晓元朝的疆域范围，建立历史的时空概念。通过元朝疆域与汉、唐疆域的对比，让学生明白元朝的版图超过汉、唐，是我国历史上最大的。
（二）行省制度
目的：对空前辽阔的疆域进行有效的统治。含义：行政区划分与管理的制度。
中央官制：参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务，中书省除为决策机构外还直接管理“腹里”地区；设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务。
行省制度：除了“腹里”其余的地区，除了吐蕃、畏兀儿地区外，设立了岭北等10个行省。在行省之下，设置路、府、州、县。
突破点：行省制度是本课的重点也是难点。
中央官制：通过图示的方式展示，让学生可以直观了解，并指出君主专制中央集权的特征也很明显。其中由中书省掌管全国的行政事务，枢密院和御史台负责军事与监察事务。
行省制度：通过设置一系列的问题，在解决问题中帮助学生突破学习的难点、落实学习的重点。思考：元朝也是当时世界一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？具体内容是什么？组织学生探究。使学生进入到其管理方式的讨论，更进一步了解行省制度。接着用地图来展示，让学生可以直观了解。教学中只有把历史教材的基础知识与现实生活结合起来，才能让学生更好地理解教材的内涵，把握历史事件的现实价值。这里我用给生活在元朝的祖先设计名片的方式，即设计家庭住址：某某省某某路某某府某某州某某县。让学生了解元朝的地方管理体系。最后通过比较分封制、郡县制与行省制度的异同来进行思维拓展，突破重难点。
（三）元朝对边疆地区的管辖
目的：对辽阔的疆域进行有效的治理。
特点：因地制宜。
台湾：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
西藏：元朝建立后，将西藏地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
突破点：元朝对边疆地区的管辖是本课的另一重点。
指导学生引导回顾元朝及以前大陆与台湾以及汉藏两族交往的史实。在《元朝的疆域（1330）》中找到台湾和西藏的位置及位置特征，接着引导学生观察地图，找出上述地区管理与其他大部分地区管理的不同之处并分析原因。帮助学生理解元朝因地制宜管理边疆地区的方式。
三、《元朝的统治》教学案例
（一）教学目标
1.知识与能力
知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
2.过程与方法
通过识读《元朝疆域图（1330年）》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。
3.情感态度与价值观
元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分；元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
（二）学情分析
通过提问中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？了解学生对相关内容掌握的程度及具备的能力。初一学生正处于向青少年期过渡阶段。从心理特点上表现出追求独立的倾向，喜欢标新立异，有强烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的观点；思想新潮、开放。 [教学方法]
采用“五步六学，同桌互助”的教学方法：
（三）教学过程
1.知识回顾，导入新课
（1）（提问）中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？生回答：秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。老师归纳：不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
（2）出示课本图片“白塔寺”指出：白塔寺，是妙应寺的俗称，始建于元朝，位于北京西城区阜成门内大街，是一座藏传佛教寺院。西藏在元朝时正式属于中央政府的管辖。元朝的版图是我国历史上最大的，元朝统治者是如何对它进行有效治理的？在行政制度上又有什么新的建树和发展呢？现在我们学习第11课《元朝的统治》
2.自主学习，学习目标
自学指导：快速阅读课文，结合[自主学习，学习目标]，完成自学。
（1）了解元朝的疆域四至，与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？
（2）元朝也是当时世界一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？具体内容是什么？
（3）元朝在我国历史发展中的贡献。
（四）合作探究
1.探究释疑，元朝的疆域
活动一：研读史料明事理
教师展示课件：阅读下列材料（元朝的疆域）“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”，“汉唐极盛之际不及焉”。——宋濂《元史》
请回答：这段史料说明了什么问题？元朝在我国的地位怎样？
学生结合书本讨论，教师归纳：元朝的疆域超越汉朝和唐朝。元朝的版图是我国历史上最大的。地位：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
出示：《元朝的疆域》图。指导学生在地图上直观了解元朝的疆域。
活动二：赏析地图
出示：元朝、汉朝和唐朝的疆域图。提出问题：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？学生结合书本讨论并回答。教师点拨：元朝的疆域空前广阔，北到西伯利亚南部，越过贝加尔湖，南到南海，西南包括今西藏、云南，西北至今新疆东部，东北至外兴安岭、鄂霍次克海、日本海，包括库页岛，总面积超过1200万平方公里。自灭亡南宋后虽然多次对日本、缅甸与爪畦等国有所冲突，然而疆域大体趋于稳定。1310年元武宗时期，元朝和察合台汗国先后攻灭窝阔台汗国，元朝取得窝阔台汗国东部部分领土，领土达1400万平方公里。
2.探究释疑，行省制度
活动一——研读教材。思考：元朝也是当时世界一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？具体内容是什么？组织学生探究。
教师展示：元朝制度框架图，带领学生梳理教材52页行省制度知识，帮助学生高效理解记忆行省制度的相关内容，构建知识思维导图。
学习与探究：元政府为什么要建立行省制度？有什么影响？
学生小组合作，推选代表发言。目的：为了对全国实行有效的统治；作用：加强了对全国各地的管辖，密切了内地和边疆的联系，我国省级行政区的设立始于元朝，有利于统一多民族国家的巩固，对后世影响深远。
教师归纳：元朝的行省制度是秦以来郡县制的一大发展，它有利于统一的多民族国家的巩固，对明清以及后来政治制度有深远影响，省作为地方一级行政区的名称，一直沿用至今。
活动二——做名片：请在网上搜集资料给你生活在元朝的祖先制作一张名片。
教师提示：元朝的时候我们湖北荆门属于河南江北行省兴中路荆门府（后天历时期，降府为州，属荆湖北道宣慰司，仍领长林、当阳二县）
活动三：思维拓展
思考：西周、秦汉及元朝是如何管理国家的？比较西周、秦汉及元朝地方行政制度异同。
3.探究释疑，元朝对边疆地区的管辖
教学片段一：回顾元朝及以前大陆与台湾交往的史实？元朝又是如何对台湾进行有效管理的？
教师和学生共同回顾历史上台湾与大陆的关系：三国时称夷洲，当时台湾高山族就与东南沿海汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率船隊到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录。隋朝时，台湾称琉球，大陆商人常到琉球贸易，移居台湾的人日益增多，大陆和台湾的联系进一步加强了。
学生小组合作，回顾汉藏两族的关系：唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大起来，过着农耕和游牧的生活，他们勇敢善战，统一西藏各部，建立起强大的吐蕃王朝。文成公主人藏，表明汉藏两家已合同为一家，这一历史的见证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里。到元朝时，西藏正式归属于中央。
教师过渡：为了对辽阔的疆域进行有效的管理，元朝的统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。
（1）对台湾地区的管辖
措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。
意义：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
（2）对西藏地区的管辖
措施：蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对西藏地区用兵和招降，后来蒙古贵族代表与吐蕃的上层政教代表共同议定，吐蕃各地归附蒙古。此后，蒙古统治者开始在西藏调查户口，设置驿站。出示八思巴像、八思巴文印章等文物以加深学生的认识。
元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌握西藏的军民各项事务。朝廷在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。 意义：从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
教师展示地图，让学生更加清晰明确宣政院和澎湖巡检司管辖区域，培养学生时空观，提升学生历史时空素养。
教师归纳：统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分。今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而动的，都终将被历史的车轮辗得粉碎。
（五）课堂小结
讨论：元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献：
1.元朝的统一，结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。
2.元朝建立了行省制度，对后世影响深远。在中央设中书省，作为全国最高行政机构，并管理大都地区；其他设行中书省，简称“行省”或“省”。
3.元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。
4.元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。
5.元朝的统一，促进了民族的大融合。
知识小结：
（六）学习评价
基础过关
1.元朝的疆域
（1）自古以来，我国就是统一的多民族国家，建立起我国历史上第一个全国性统一王朝的少数民族是（C）
A.匈奴 B.鲜卑
C.蒙古 D.女真
（2）孙瑞华同学在网上搜集了中国历代王朝疆域图，通过对比他发现我国历史疆域最大的王朝是（D）
A.秦朝 B.西汉
C.唐朝 D.元朝
2.行省制度
（1）元朝时上承天子，下总百司，掌管全国的行政事务的中枢机构是（B）
A.行中书省 B.中书省
C.御史大夫 D.尚书省
（2）元朝时，把黄河以北，太行山以东及以西的这片地区叫做“腹里”，由朝廷的中书省直接管理，这片地区包括（A）
①山东②山西③河北④河南
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①②③④
（七）元朝对边疆地区的管辖
1.台湾岛南北纵长约395千米，东西宽度最大约145千米，是我国第一大岛，中央政府首次在这里正式建立的行政机构是（A）
A澎湖巡检司 B.枢密院
C.御史台 D.西域都护
2.西藏自古以来就是中国的领土。它正式成为中央直接管辖下的地方行政区域是在（D）
A.西汉 B.唐朝
C.北宋 D.元朝
3.“都省握天下之机，十省分天下之治”，这反映出元朝在行政区划方面的重大创新是（D）
A.实行分封制 B.实行郡縣制
C.创立科举制 D.实行行省制度
4.有关“河南江北行省”的文献资料最早可能出现在（D）
A.秦朝 B.汉朝
C.唐朝 D.元朝
（八）读图，回答问题
1.图一反映了哪朝的政治制度？此政治制度参照什么而确立？
答案：元朝；中原历代王朝的统治方式。
2.图一中的“枢密院”与“御史台”的职责分别是什么？当时的“行中书省”一共有多少个？在行省之下，还设置了哪些行政区划？
答案：枢密院负责全国的军事事务；御史台负责监察事务。10个；路、府、州、县。
3.图二中的印章体现了元朝对哪一地区的管辖？在东南地区，元朝又采取了什么措施加强管辖？
答案：西藏。元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管理澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
[关键词]元朝疆域；行省制度；澎湖巡检司；宣政院
一、教材综述
本节课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展”板块中的重要组成部分。它上承“辽宋夏金并立、多元文化的碰撞交融、社会经济高度发展”，又下启“明清时期统一多民族國家的巩固”。它既使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。是中国历史上第一个由少数民族（蒙古族）建立的朝代。元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有辽阔的疆域。为了维护统治，对疆域进行有效管辖，元朝推行行省制度，分全国为10个省，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。对边疆地区进行管理，设置宣政院管辖西藏。这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。
二、基础知识细解读
本课主要学习三个子目的内容：元朝的疆域、行省制度、元朝对边疆地区的管辖，三部分内容之间呈现因果相连，元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有了辽阔的疆域。为了对全国有效的统治，元朝建立了行省制度，并采取措施对边疆地区进行管辖。
（一）元朝的疆域
地位：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
疆域：元朝的版图是我国历史上最大的。
突破点：蒙古族以其强大的武力，不仅征服了中原及长江以南地区，还将其控制范围扩张至整个西亚地区。元朝发生的空间范围较大，史书记载：（元朝的疆域）“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”，“汉唐极盛之际不及焉”。不但不易教师讲解，更难使学生理解，利用地图教学会更有利于学生形成直观的印象。展示《元朝疆域图（1330年）》，引导学生知晓元朝的疆域范围，建立历史的时空概念。通过元朝疆域与汉、唐疆域的对比，让学生明白元朝的版图超过汉、唐，是我国历史上最大的。
（二）行省制度
目的：对空前辽阔的疆域进行有效的统治。含义：行政区划分与管理的制度。
中央官制：参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务，中书省除为决策机构外还直接管理“腹里”地区；设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务。
行省制度：除了“腹里”其余的地区，除了吐蕃、畏兀儿地区外，设立了岭北等10个行省。在行省之下，设置路、府、州、县。
突破点：行省制度是本课的重点也是难点。
中央官制：通过图示的方式展示，让学生可以直观了解，并指出君主专制中央集权的特征也很明显。其中由中书省掌管全国的行政事务，枢密院和御史台负责军事与监察事务。
行省制度：通过设置一系列的问题，在解决问题中帮助学生突破学习的难点、落实学习的重点。思考：元朝也是当时世界一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？具体内容是什么？组织学生探究。使学生进入到其管理方式的讨论，更进一步了解行省制度。接着用地图来展示，让学生可以直观了解。教学中只有把历史教材的基础知识与现实生活结合起来，才能让学生更好地理解教材的内涵，把握历史事件的现实价值。这里我用给生活在元朝的祖先设计名片的方式，即设计家庭住址：某某省某某路某某府某某州某某县。让学生了解元朝的地方管理体系。最后通过比较分封制、郡县制与行省制度的异同来进行思维拓展，突破重难点。
（三）元朝对边疆地区的管辖
目的：对辽阔的疆域进行有效的治理。
特点：因地制宜。
台湾：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
西藏：元朝建立后，将西藏地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
突破点：元朝对边疆地区的管辖是本课的另一重点。
指导学生引导回顾元朝及以前大陆与台湾以及汉藏两族交往的史实。在《元朝的疆域（1330）》中找到台湾和西藏的位置及位置特征，接着引导学生观察地图，找出上述地区管理与其他大部分地区管理的不同之处并分析原因。帮助学生理解元朝因地制宜管理边疆地区的方式。
三、《元朝的统治》教学案例
（一）教学目标
1.知识与能力
知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
2.过程与方法
通过识读《元朝疆域图（1330年）》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。
3.情感态度与价值观
元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分；元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
（二）学情分析
通过提问中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？了解学生对相关内容掌握的程度及具备的能力。初一学生正处于向青少年期过渡阶段。从心理特点上表现出追求独立的倾向，喜欢标新立异，有强烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的观点；思想新潮、开放。 [教学方法]
采用“五步六学，同桌互助”的教学方法：
（三）教学过程
1.知识回顾，导入新课
（1）（提问）中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？生回答：秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。老师归纳：不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
（2）出示课本图片“白塔寺”指出：白塔寺，是妙应寺的俗称，始建于元朝，位于北京西城区阜成门内大街，是一座藏传佛教寺院。西藏在元朝时正式属于中央政府的管辖。元朝的版图是我国历史上最大的，元朝统治者是如何对它进行有效治理的？在行政制度上又有什么新的建树和发展呢？现在我们学习第11课《元朝的统治》
2.自主学习，学习目标
自学指导：快速阅读课文，结合[自主学习，学习目标]，完成自学。
（1）了解元朝的疆域四至，与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？
（2）元朝也是当时世界一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？具体内容是什么？
（3）元朝在我国历史发展中的贡献。
（四）合作探究
1.探究释疑，元朝的疆域
活动一：研读史料明事理
教师展示课件：阅读下列材料（元朝的疆域）“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”，“汉唐极盛之际不及焉”。——宋濂《元史》
请回答：这段史料说明了什么问题？元朝在我国的地位怎样？
学生结合书本讨论，教师归纳：元朝的疆域超越汉朝和唐朝。元朝的版图是我国历史上最大的。地位：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
出示：《元朝的疆域》图。指导学生在地图上直观了解元朝的疆域。
活动二：赏析地图
出示：元朝、汉朝和唐朝的疆域图。提出问题：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？学生结合书本讨论并回答。教师点拨：元朝的疆域空前广阔，北到西伯利亚南部，越过贝加尔湖，南到南海，西南包括今西藏、云南，西北至今新疆东部，东北至外兴安岭、鄂霍次克海、日本海，包括库页岛，总面积超过1200万平方公里。自灭亡南宋后虽然多次对日本、缅甸与爪畦等国有所冲突，然而疆域大体趋于稳定。1310年元武宗时期，元朝和察合台汗国先后攻灭窝阔台汗国，元朝取得窝阔台汗国东部部分领土，领土达1400万平方公里。
2.探究释疑，行省制度
活动一——研读教材。思考：元朝也是当时世界一个强大的封建国家。面对疆域如此辽阔的国家，元世祖在政治上如何进行有效的管辖？具体内容是什么？组织学生探究。
教师展示：元朝制度框架图，带领学生梳理教材52页行省制度知识，帮助学生高效理解记忆行省制度的相关内容，构建知识思维导图。
学习与探究：元政府为什么要建立行省制度？有什么影响？
学生小组合作，推选代表发言。目的：为了对全国实行有效的统治；作用：加强了对全国各地的管辖，密切了内地和边疆的联系，我国省级行政区的设立始于元朝，有利于统一多民族国家的巩固，对后世影响深远。
教师归纳：元朝的行省制度是秦以来郡县制的一大发展，它有利于统一的多民族国家的巩固，对明清以及后来政治制度有深远影响，省作为地方一级行政区的名称，一直沿用至今。
活动二——做名片：请在网上搜集资料给你生活在元朝的祖先制作一张名片。
教师提示：元朝的时候我们湖北荆门属于河南江北行省兴中路荆门府（后天历时期，降府为州，属荆湖北道宣慰司，仍领长林、当阳二县）
活动三：思维拓展
思考：西周、秦汉及元朝是如何管理国家的？比较西周、秦汉及元朝地方行政制度异同。
3.探究释疑，元朝对边疆地区的管辖
教学片段一：回顾元朝及以前大陆与台湾交往的史实？元朝又是如何对台湾进行有效管理的？
教师和学生共同回顾历史上台湾与大陆的关系：三国时称夷洲，当时台湾高山族就与东南沿海汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率船隊到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录。隋朝时，台湾称琉球，大陆商人常到琉球贸易，移居台湾的人日益增多，大陆和台湾的联系进一步加强了。
学生小组合作，回顾汉藏两族的关系：唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大起来，过着农耕和游牧的生活，他们勇敢善战，统一西藏各部，建立起强大的吐蕃王朝。文成公主人藏，表明汉藏两家已合同为一家，这一历史的见证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里。到元朝时，西藏正式归属于中央。
教师过渡：为了对辽阔的疆域进行有效的管理，元朝的统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。
（1）对台湾地区的管辖
措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。
意义：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
（2）对西藏地区的管辖
措施：蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对西藏地区用兵和招降，后来蒙古贵族代表与吐蕃的上层政教代表共同议定，吐蕃各地归附蒙古。此后，蒙古统治者开始在西藏调查户口，设置驿站。出示八思巴像、八思巴文印章等文物以加深学生的认识。
元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌握西藏的军民各项事务。朝廷在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。 意义：从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
教师展示地图，让学生更加清晰明确宣政院和澎湖巡检司管辖区域，培养学生时空观，提升学生历史时空素养。
教师归纳：统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分。今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而动的，都终将被历史的车轮辗得粉碎。
（五）课堂小结
讨论：元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献：
1.元朝的统一，结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。
2.元朝建立了行省制度，对后世影响深远。在中央设中书省，作为全国最高行政机构，并管理大都地区；其他设行中书省，简称“行省”或“省”。
3.元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。
4.元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。
5.元朝的统一，促进了民族的大融合。
知识小结：
（六）学习评价
基础过关
1.元朝的疆域
（1）自古以来，我国就是统一的多民族国家，建立起我国历史上第一个全国性统一王朝的少数民族是（C）
A.匈奴 B.鲜卑
C.蒙古 D.女真
（2）孙瑞华同学在网上搜集了中国历代王朝疆域图，通过对比他发现我国历史疆域最大的王朝是（D）
A.秦朝 B.西汉
C.唐朝 D.元朝
2.行省制度
（1）元朝时上承天子，下总百司，掌管全国的行政事务的中枢机构是（B）
A.行中书省 B.中书省
C.御史大夫 D.尚书省
（2）元朝时，把黄河以北，太行山以东及以西的这片地区叫做“腹里”，由朝廷的中书省直接管理，这片地区包括（A）
①山东②山西③河北④河南
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①②③④
（七）元朝对边疆地区的管辖
1.台湾岛南北纵长约395千米，东西宽度最大约145千米，是我国第一大岛，中央政府首次在这里正式建立的行政机构是（A）
A澎湖巡检司 B.枢密院
C.御史台 D.西域都护
2.西藏自古以来就是中国的领土。它正式成为中央直接管辖下的地方行政区域是在（D）
A.西汉 B.唐朝
C.北宋 D.元朝
3.“都省握天下之机，十省分天下之治”，这反映出元朝在行政区划方面的重大创新是（D）
A.实行分封制 B.实行郡縣制
C.创立科举制 D.实行行省制度
4.有关“河南江北行省”的文献资料最早可能出现在（D）
A.秦朝 B.汉朝
C.唐朝 D.元朝
（八）读图，回答问题
1.图一反映了哪朝的政治制度？此政治制度参照什么而确立？
答案：元朝；中原历代王朝的统治方式。
2.图一中的“枢密院”与“御史台”的职责分别是什么？当时的“行中书省”一共有多少个？在行省之下，还设置了哪些行政区划？
答案：枢密院负责全国的军事事务；御史台负责监察事务。10个；路、府、州、县。
3.图二中的印章体现了元朝对哪一地区的管辖？在东南地区，元朝又采取了什么措施加强管辖？
答案：西藏。元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管理澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。