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摘 要 英语教学应围绕提高学生听、说、读、写四方面的能力，充分利用信息技术在课堂教学中快速导入、创设情境，突出教学要点、难点，激起学生学习英语的兴趣。
关键词 英语教学；信息技术；E-learning
中图分类号：G633.41 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）05-0129-02
当前的初中英语教材中虽然是每个单元都有一个对比特定的主题，但是相对的信息量对比大，它的重要特点之一是要使学生尽可能多地从不一样的路径，以不一样方法触摸以及学习英语，亲身感触直接体会语言以及运用语言。因而，在英语教育中，除了合理有效地运用教科书以外，还应当充分运用信息技术教育，创设出一个E-learning环境，经过信息技术与中学英语学科的结合来完成教育的合理优化，达到培育大批量具有21世纪根本英语学习技能、创新思想、合作精神与人际交往才能以及实习才能的创新人才的目的。认识到信息技术的重要作用以后，怎样才能够有效地运用它呢？下面从中学英语的视角来谈谈运用信息技术优化英语教育的有效方法。
1 信息技术作为教学内容展示的工具
运用信息技术展示教学内容是辅助英语教学最为简单的方法。信息技术丰富的展示方式，给学生带来多种感官影响，帮助学生丰富联想，更好地学习课堂知识。学生的认知方法多种多样，有的是视觉型的，有的是听觉型的，等等，因此，利用多媒体获取的信息比传统的教学方法会更有效。依据这一理论，在英语教学中应该运用信息技术对英语中的一部分教材内容进行弥补。
例如，“How do you get to school”这一单元的内容，主要涉及各类交通工具以及交通方法。有的交通工具，如plane（飞机）、subway（地铁）、ship（轮船）等是很多学生在实际生活中从来没有见过的。笔者在讲课时利用多媒体课件展示这些交通工具的图片，也配有动画和声音，拉近学生与它们的距离，一下就调动起学生的学习兴趣，开阔了他们的视界。这样就极好地实现了传统的粉笔、黑板等教学工具无法实现的教学效果。
2 运用信息技术提供丰富的网络教学资源
信息技术辅助英语教学的实现与普及离不开网络的支撑。信息技术能够为英语教学供给丰富的网络教学资源，创建更优秀的英语教学环境，激起学生学习爱好；与英语课程教学整合，改变传统教学的单调形式；发挥学生的主体性，有利于其自主学习。英语教师的备课能够在互联网中完成，从网络中下载很多有用的信息丰富自己的课件，学生也能够运用适合的网络资源进行学习和能力拓展。
随着英语教材内容的不断改变，对教师提出更高的要求。它要求英语教师必须不断更新自身的知识结构，提高教学能力，适应新形势下的教育工作。因此，运用信息技术，搜集网络教学资源，首先应从教师做起。如在教育“Will people have robots”这一单元时，因为学生没有见过真正的机器人，所以在备课时，笔者从网上查找一些有关智能机器人的材料，供学生上课时了解。
教师的力量毕竟是有限的，应当充分调动学生的积极性，引导学生从网上查找学习材料。但是网上的信息纷繁复杂，因而要正确引导学生运用网络。学校可以通过控制系统对学生访问的网站进行监控，同时向学生推荐一些优异的网站，并让其放在“收藏夹”中，使其对这些网站的访问成为一种习惯。同时，要加强家校合作，让家长正确引导孩子上网，辅助学生知识的拓展。
3 充分利用网络信息技术，加强师生交流
新课程着重情感、态度、价值观三个要素在教育中的统一，沟通与交流是最好的方式。当前，利用网络进行沟通是其他方法无法比拟的。网络能够完成师生之间心灵的零距离沟通，能够使教师掌握第一手的学生心理活动情况，让教师因材施教，推动师生感情的培育，激发学生的学习兴趣和积极性，有效防止学生心理问题的出现。
完成这一工作，需要搭建完善的校园网，充分利用网络环境，可以选用QQ、E-mail等社交软件。很多学生在家中有上网的条件，可以注册一个公共邮箱，学生也可以注册一个私人邮箱。有了这两个邮箱以后，学生既能够在一个公共平台展现自己，和别人沟通，又有了一个私人的空间，能够向教师发一些需要保密的内容。
4 运用信息技术创设教学情境
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该使学生保持浓厚的兴趣，使之在于最好的状态之下自觉、活跃、主动地参与到教学当中去，从而能够得到充分发展。新的英语课程标准注重要激起以及于培育学生学习英语的兴趣。传统的英语教学通常在教室中进行，单调而枯燥。教室面对的是全班学生，学生被迫接受，短少师生双向的沟通，很难激起学习的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化笼统为形象、化静为动，使图画、动画、声响、视频有机交融，创设出丰富多彩、生动和谐的教学情境，把生活的实景搬上讲堂，让学生更快地进入角色，发生情感体会，使英语教学更为形象、生动、传神，让学生积极主动地投入到学习中去，构成乐学、爱学、会学的情境，增强学生的记忆才能和理解才能。
如在教学动物单词时，如果按照传统教学模式，带领学生拼读，就不免单调。而运用多媒体技术制作动画课件，在教学中给学生创设一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意。利用课件，可以让学生先听声响猜动物，继而出现动物，再打出单词，最终让学生亲身操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情境的创设，使笼统、单调的单词具体化、形象化，吸引了学生的注意力，从而产生强烈的学习兴趣。
5 结语
总之，在信息时代，英语教师应该转变观念，脱离对书本的迷信，摆脱思维定势，不断改革，做到最优化整合和运用信息技术与多媒体为英语教学服务，为推动素质教育服务。■
参考文献
[1]纪燕，潘秀杰.基于信息技术下的英语自主学习能力的培养[J].中国电力教育，2008（13）.
[2]乔玉萍.新课改理念如何实现英语的有效教学[J].华章，2010（27）.
[3]罗茜.信息技术与课程整合：论信息技术在中学英语教学中的应用[J].湖南科技学院学报，2005（8）
[4]聂琼.运用信息技术优化英语课堂教学[J].科技风，
2008（4）.
[5]李文红.利用信息技术，优化英语阅读教学的优势[J].新课程：教育学术，2010（6）.
关键词 英语教学；信息技术；E-learning
中图分类号：G633.41 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）05-0129-02
当前的初中英语教材中虽然是每个单元都有一个对比特定的主题，但是相对的信息量对比大，它的重要特点之一是要使学生尽可能多地从不一样的路径，以不一样方法触摸以及学习英语，亲身感触直接体会语言以及运用语言。因而，在英语教育中，除了合理有效地运用教科书以外，还应当充分运用信息技术教育，创设出一个E-learning环境，经过信息技术与中学英语学科的结合来完成教育的合理优化，达到培育大批量具有21世纪根本英语学习技能、创新思想、合作精神与人际交往才能以及实习才能的创新人才的目的。认识到信息技术的重要作用以后，怎样才能够有效地运用它呢？下面从中学英语的视角来谈谈运用信息技术优化英语教育的有效方法。
1 信息技术作为教学内容展示的工具
运用信息技术展示教学内容是辅助英语教学最为简单的方法。信息技术丰富的展示方式，给学生带来多种感官影响，帮助学生丰富联想，更好地学习课堂知识。学生的认知方法多种多样，有的是视觉型的，有的是听觉型的，等等，因此，利用多媒体获取的信息比传统的教学方法会更有效。依据这一理论，在英语教学中应该运用信息技术对英语中的一部分教材内容进行弥补。
例如，“How do you get to school”这一单元的内容，主要涉及各类交通工具以及交通方法。有的交通工具，如plane（飞机）、subway（地铁）、ship（轮船）等是很多学生在实际生活中从来没有见过的。笔者在讲课时利用多媒体课件展示这些交通工具的图片，也配有动画和声音，拉近学生与它们的距离，一下就调动起学生的学习兴趣，开阔了他们的视界。这样就极好地实现了传统的粉笔、黑板等教学工具无法实现的教学效果。
2 运用信息技术提供丰富的网络教学资源
信息技术辅助英语教学的实现与普及离不开网络的支撑。信息技术能够为英语教学供给丰富的网络教学资源，创建更优秀的英语教学环境，激起学生学习爱好；与英语课程教学整合，改变传统教学的单调形式；发挥学生的主体性，有利于其自主学习。英语教师的备课能够在互联网中完成，从网络中下载很多有用的信息丰富自己的课件，学生也能够运用适合的网络资源进行学习和能力拓展。
随着英语教材内容的不断改变，对教师提出更高的要求。它要求英语教师必须不断更新自身的知识结构，提高教学能力，适应新形势下的教育工作。因此，运用信息技术，搜集网络教学资源，首先应从教师做起。如在教育“Will people have robots”这一单元时，因为学生没有见过真正的机器人，所以在备课时，笔者从网上查找一些有关智能机器人的材料，供学生上课时了解。
教师的力量毕竟是有限的，应当充分调动学生的积极性，引导学生从网上查找学习材料。但是网上的信息纷繁复杂，因而要正确引导学生运用网络。学校可以通过控制系统对学生访问的网站进行监控，同时向学生推荐一些优异的网站，并让其放在“收藏夹”中，使其对这些网站的访问成为一种习惯。同时，要加强家校合作，让家长正确引导孩子上网，辅助学生知识的拓展。
3 充分利用网络信息技术，加强师生交流
新课程着重情感、态度、价值观三个要素在教育中的统一，沟通与交流是最好的方式。当前，利用网络进行沟通是其他方法无法比拟的。网络能够完成师生之间心灵的零距离沟通，能够使教师掌握第一手的学生心理活动情况，让教师因材施教，推动师生感情的培育，激发学生的学习兴趣和积极性，有效防止学生心理问题的出现。
完成这一工作，需要搭建完善的校园网，充分利用网络环境，可以选用QQ、E-mail等社交软件。很多学生在家中有上网的条件，可以注册一个公共邮箱，学生也可以注册一个私人邮箱。有了这两个邮箱以后，学生既能够在一个公共平台展现自己，和别人沟通，又有了一个私人的空间，能够向教师发一些需要保密的内容。
4 运用信息技术创设教学情境
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该使学生保持浓厚的兴趣，使之在于最好的状态之下自觉、活跃、主动地参与到教学当中去，从而能够得到充分发展。新的英语课程标准注重要激起以及于培育学生学习英语的兴趣。传统的英语教学通常在教室中进行，单调而枯燥。教室面对的是全班学生，学生被迫接受，短少师生双向的沟通，很难激起学习的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化笼统为形象、化静为动，使图画、动画、声响、视频有机交融，创设出丰富多彩、生动和谐的教学情境，把生活的实景搬上讲堂，让学生更快地进入角色，发生情感体会，使英语教学更为形象、生动、传神，让学生积极主动地投入到学习中去，构成乐学、爱学、会学的情境，增强学生的记忆才能和理解才能。
如在教学动物单词时，如果按照传统教学模式，带领学生拼读，就不免单调。而运用多媒体技术制作动画课件，在教学中给学生创设一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意。利用课件，可以让学生先听声响猜动物，继而出现动物，再打出单词，最终让学生亲身操作电脑画几只小动物，边画边念。这一动画情境的创设，使笼统、单调的单词具体化、形象化，吸引了学生的注意力，从而产生强烈的学习兴趣。
5 结语
总之，在信息时代，英语教师应该转变观念，脱离对书本的迷信，摆脱思维定势，不断改革，做到最优化整合和运用信息技术与多媒体为英语教学服务，为推动素质教育服务。■
参考文献
[1]纪燕，潘秀杰.基于信息技术下的英语自主学习能力的培养[J].中国电力教育，2008（13）.
[2]乔玉萍.新课改理念如何实现英语的有效教学[J].华章，2010（27）.
[3]罗茜.信息技术与课程整合：论信息技术在中学英语教学中的应用[J].湖南科技学院学报，2005（8）
[4]聂琼.运用信息技术优化英语课堂教学[J].科技风，
2008（4）.
[5]李文红.利用信息技术，优化英语阅读教学的优势[J].新课程：教育学术，2010（6）.