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数学教学生活化对知识实际联系、丰富教学模式与培养学生理论实践综合能力等有着积极意义。但实际上,小学数学生活化教学效果并不理想,教师存在教学观念误区,不利于生活化教学对学生学科核心素养的推动作用。教师还需加强实践经验总结,在教学内容与教学过程等方面逐步向生活化靠拢,让学生深入感悟学习数学知识的重要性,以此推动小学数学教学改革的深入发展。