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湖南省株洲市炎陵县沔渡镇石洲学校
全面推进落实新课改要求是当前语文教学改革一项紧迫而重要的任务，根据语文学科的特点，转变观念，转变角色，开发好课程资源。对学生进行价值取向的引导，激发学生的学习动机和兴趣。教师要激发学生学习语文的兴趣，就要从教材、学生、教师这三个要素入手来激活语文课堂教学，其中激活教材是前提，激活学生是核心，激活教师是关键。
当今的语文，是一门基础性工具性学科，是中小学最主要的一门课程。特别是在课程改革的大背景下，在中考指挥棒的作用下，初中语文教学越来越受到人们的关注，对教学质量和教学目标都提出更高的要求。毫无疑问，学好了语文这一学科，就为其他学科的学习打下了一个坚实的基础。但现在的语文教材和课程的编排没有什么新意，学生学习语文缺乏动力，没有主动性，往往是老师作一些什么要求，学生被动地去完成任务，根本谈不上如何主动去学习。所以，激发学生学习语文的兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。所以我在语文教学过程中不断地摸索，如何能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高，就能有效地激活初中语文课堂教学。下面，我从“教材、学生、教师”这三个方面来谈谈如何激发学生的学习兴趣，激活初中语文课堂教学。
一、激活教材是前提
（一）引导学生走进璀璨的语文世界，吸引学生“品语文”
现在的初中语文教材，其实有很多佳作美文，只是局限于学生的知识水平和阅读能力，很多学生不善于发现这些文章，也没有这个能力去欣赏这样的好文章。教师要立足于教材中的佳作美文，生动再现作者的思想感情，善于抓住课文中的每一个真善美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟。
（二）充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣
现在的语文教材有的内容很枯燥，有的内容又不直观，还有一些内容不好理解，学生学起来很困难，也就无从谈有什么兴趣而言。但好在现在我们全县已经实现了多媒体班班通工程，多媒体已经走进了每一个教室，而多媒体教学具有“形、声、色”于一体的独特功用，我们语文老师要充分利用这一现代化教学手段，把多媒体教学广泛应用于语文课堂教学中.展示出其他教学手段无法实现的音像、图像和各种媒体影音功能。利用多媒体，能化静为动，化各繁为简，化抽象为具体，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣，调动学生的学习思维使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，迅速而准确地把握文章的內涵，激发他们的学习兴趣，从而给他们留下极为深刻的印象。
（三）以教材为范例，举一反三
语文教学是用教材教而不是教教材。语文也是一门工具学科，一定要学以致用，不要死记硬背。我们学到的知识是要用到生活当中去，所以必须达到对教材的灵活应用。要达到对教材的灵活应用，教师就要从以下几个问题入手：一要对教材进行选择，使之具有典型性。二要充分发挥教材的范例作用。教师要从教材中挖掘方法，教给学生提出问题的方法和回答问题的规范。三要在教材的基础上适当拓展，做好“举一反三”工作。拓展时仍需要引导学生提出问题，然后指出所提问题哪些合理，哪些不合理，理由何在。其实这一步是语文教学中最艰难的一步，它不是一朝一夕就能做到的，要经过长期的训练、知识的积累和运用，才能把教材中的知识用到生活中去，最后达到学以致用的目的。
二、激活学生是核心
（一）把学习的主动权交给学生
现在新的教学模式提倡以学生为主体，教师为主导，在课堂中要做到精讲多练。所以，在教学活动过程中如何提高学生学习的主动性，如何把学习的主动权交给学生，是激活学生的关键。因些，要让学生处于一个积极、创造的状态，而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地，促进学生发展自己的个性和特长，引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法，培养学生的创新意识和创新能力，让学生成为课堂学习的主人。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给学生自学的程序与方法，指导学生自主學习。
（二）用激励的方式调动学生的学习热情
每个人都喜欢受到表扬，都喜欢得到别人的肯定与尊重。所以，在语文教学中，如何激励学生很重要。这是你的学生是否喜欢你这个老师，是否喜欢你教的这一门学科关键。教师在课堂中要善于发现学生的长处，及时表扬，使学生产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信，激发学生学习语文的兴趣。教师要相信学生的能力，在师生共同参与的教学活动中，不同层次的学生对知识所作出的反应，教师都应给予积极的评价，不要只重结果，不看过程，应以鼓励为主，抓住学生的可取之处及时表扬，哪怕是一丁点的闪光点，教师都应给予表扬、鼓励，让学生相信“我能行”，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，不断进步！此外，也可以给学生制定一个成长档案袋，把学生的一滴一点进步都记录下来，让学生分享每一次成功、每一次进步的喜悦并让他永久保留下来，这样也自然能调动学生的学习热情。
（三）以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲
语文课教学不能局限于某一种固定的程序和模式。教师可根据不同的课型、不同的教材内容，采取形式多样化的教学，使课堂情境不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣。
全面推进落实新课改要求是当前语文教学改革一项紧迫而重要的任务，根据语文学科的特点，转变观念，转变角色，开发好课程资源。对学生进行价值取向的引导，激发学生的学习动机和兴趣。教师要激发学生学习语文的兴趣，就要从教材、学生、教师这三个要素入手来激活语文课堂教学，其中激活教材是前提，激活学生是核心，激活教师是关键。
当今的语文，是一门基础性工具性学科，是中小学最主要的一门课程。特别是在课程改革的大背景下，在中考指挥棒的作用下，初中语文教学越来越受到人们的关注，对教学质量和教学目标都提出更高的要求。毫无疑问，学好了语文这一学科，就为其他学科的学习打下了一个坚实的基础。但现在的语文教材和课程的编排没有什么新意，学生学习语文缺乏动力，没有主动性，往往是老师作一些什么要求，学生被动地去完成任务，根本谈不上如何主动去学习。所以，激发学生学习语文的兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。所以我在语文教学过程中不断地摸索，如何能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高，就能有效地激活初中语文课堂教学。下面，我从“教材、学生、教师”这三个方面来谈谈如何激发学生的学习兴趣，激活初中语文课堂教学。
一、激活教材是前提
（一）引导学生走进璀璨的语文世界，吸引学生“品语文”
现在的初中语文教材，其实有很多佳作美文，只是局限于学生的知识水平和阅读能力，很多学生不善于发现这些文章，也没有这个能力去欣赏这样的好文章。教师要立足于教材中的佳作美文，生动再现作者的思想感情，善于抓住课文中的每一个真善美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟。
（二）充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣
现在的语文教材有的内容很枯燥，有的内容又不直观，还有一些内容不好理解，学生学起来很困难，也就无从谈有什么兴趣而言。但好在现在我们全县已经实现了多媒体班班通工程，多媒体已经走进了每一个教室，而多媒体教学具有“形、声、色”于一体的独特功用，我们语文老师要充分利用这一现代化教学手段，把多媒体教学广泛应用于语文课堂教学中.展示出其他教学手段无法实现的音像、图像和各种媒体影音功能。利用多媒体，能化静为动，化各繁为简，化抽象为具体，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣，调动学生的学习思维使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，迅速而准确地把握文章的內涵，激发他们的学习兴趣，从而给他们留下极为深刻的印象。
（三）以教材为范例，举一反三
语文教学是用教材教而不是教教材。语文也是一门工具学科，一定要学以致用，不要死记硬背。我们学到的知识是要用到生活当中去，所以必须达到对教材的灵活应用。要达到对教材的灵活应用，教师就要从以下几个问题入手：一要对教材进行选择，使之具有典型性。二要充分发挥教材的范例作用。教师要从教材中挖掘方法，教给学生提出问题的方法和回答问题的规范。三要在教材的基础上适当拓展，做好“举一反三”工作。拓展时仍需要引导学生提出问题，然后指出所提问题哪些合理，哪些不合理，理由何在。其实这一步是语文教学中最艰难的一步，它不是一朝一夕就能做到的，要经过长期的训练、知识的积累和运用，才能把教材中的知识用到生活中去，最后达到学以致用的目的。
二、激活学生是核心
（一）把学习的主动权交给学生
现在新的教学模式提倡以学生为主体，教师为主导，在课堂中要做到精讲多练。所以，在教学活动过程中如何提高学生学习的主动性，如何把学习的主动权交给学生，是激活学生的关键。因些，要让学生处于一个积极、创造的状态，而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地，促进学生发展自己的个性和特长，引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法，培养学生的创新意识和创新能力，让学生成为课堂学习的主人。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给学生自学的程序与方法，指导学生自主學习。
（二）用激励的方式调动学生的学习热情
每个人都喜欢受到表扬，都喜欢得到别人的肯定与尊重。所以，在语文教学中，如何激励学生很重要。这是你的学生是否喜欢你这个老师，是否喜欢你教的这一门学科关键。教师在课堂中要善于发现学生的长处，及时表扬，使学生产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信，激发学生学习语文的兴趣。教师要相信学生的能力，在师生共同参与的教学活动中，不同层次的学生对知识所作出的反应，教师都应给予积极的评价，不要只重结果，不看过程，应以鼓励为主，抓住学生的可取之处及时表扬，哪怕是一丁点的闪光点，教师都应给予表扬、鼓励，让学生相信“我能行”，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，不断进步！此外，也可以给学生制定一个成长档案袋，把学生的一滴一点进步都记录下来，让学生分享每一次成功、每一次进步的喜悦并让他永久保留下来，这样也自然能调动学生的学习热情。
（三）以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲
语文课教学不能局限于某一种固定的程序和模式。教师可根据不同的课型、不同的教材内容，采取形式多样化的教学，使课堂情境不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣。