【摘 要】
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我国大学生心理健康教育一直是以消极视角的“问题模式”推进工作,在此模式下高职生表现为自我意识的发展危机、学业不良、人际交往障碍等负面特征,而实际上,高职生也具有其
【基金项目】
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教育部示范优秀教学科研团队建设一般选题“高扬与凝聚:新时代高校思想政治理论课的新使命”(编号18JDSZK047)阶段性成果;安徽省职业与成人教育学会教育科研规划课题一般项目“职业院校与社区教育的合作互动研究”(编号:azjxh1613)阶段性成果;滁州职业技术学院教学质量与教学改革工程之职教集团重点项目“中职学校职业生涯规划教育现状与对策研究(2018zjjt001)阶段性成果
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我国大学生心理健康教育一直是以消极视角的“问题模式”推进工作,在此模式下高职生表现为自我意识的发展危机、学业不良、人际交往障碍等负面特征,而实际上,高职生也具有其积极的一面,如责任心、诚信、团队精神。当前高职院校心理健康教育应转换视角,按照积极心理学的要求,采取积极教育模式,关注人自身存在的正向品质和正能量传递,从健康目标、教育环境和教育过程等方面来构建对高职生的心理健康教育模式。
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