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摘要：随着新课改的不断深入，教育部对初中数学提出了新的要求：在初中数学的教学过程中，教师要大力推广信息技术教学，促进初中数学教学与信息技术手段的整合，从教学内容的呈现方式，到初中生对数学的学习方式以及师生之间的互动方式都要进行变革，从而发挥出新信息技术在初中数学中的优势，为学生打造适宜学习的课堂氛围，提供优质的教学环境。教师通过信息技术的使用，可以提高学生的学习兴趣，保证课堂的学习效率。
关键词：初中数学;信息技术;手段整合
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-119-1
随着时代的发展和社会的进步，教学工具也出现了新的突破。信息技术的发展使当今社会的初中数学教学有了新的突破，从传统的只靠“一面黑板，一张嘴”变成了声音图像共存的信息化教学时代。
一、信息技术融入初中数学教学的意义
信息技术迅速融入到初中数学教学的领域当中，促进初中数学教师的思想转变和教育观念的更新。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中数学教师应把握住这一优势，合理利用信息技术，对传统的数学课程进行合理地改革创新，提高初中生对数学科目的学习兴趣，培养初中生良好的学习习惯，加强对初中生的合理监管，提高初中生的数学课堂学习效率，从而为国家培养出优秀的人才。
二、初中数学教学信息技术手段的整合
1.利用微课视频，培养学生课前预习的学习习惯
课前预习是初中生进行数学学习过程中的重要环节，可以提升其自学能力以及课堂学习效率。但传统的课前预习，教师会要求学生看课本预习，很多学生在预习过程中只是盯着课本看，并没有把学习思路贯穿到整个预习过程当中。很多学生甚至会忽略课前预习，在没有经过预习的情况下直接上课，从而出现班级学生参差不齐的现象。微课这一信息化形式可以帮助学生进行真正有效的课前预习。教师可以自己录制一些微课小视频，将下次课程的重点内容进行讲解，并且加入一些动态图片来吸引学生的注意力，学生通过对小视频的观看可以清楚地了解到下节课所需掌握的重点内容，在上课时学生会有一定的学习思路。例如，在学习《整式的加减》这一课的过程中，学生需要知道整式的概念以及运算规律。因此教师在录制微课视频时，可以将整式的概念对学生进行讲解，使学生对整式有了大概的了解，辅助学生可以在课堂进行更好地学习。并且微课以小视频的形式进行播放，提高学生的预习兴趣，从而使学生养成课前预习的好习惯。
2.利用多媒体，提高初中生对数学的学习兴趣
传统的初中数学教学，教师往往过多关注学生的学习成绩，因此，在教学过程中教师会使用满堂灌的方法来讲解知识，本身数学作为一门比较理性的科目，趣味性会相对较低。学生会感觉这样的教学模式过于枯燥，从而导致对数学学习的积极性不高，部分学生还会出现上课走神的现象。教师可以使用多媒体教学，来提高课堂的趣味性。例如，在讲解《立体图形与平面图形》时，教师可以利用多媒体制作3D立体图形，在学生绘画平面图的过程中，需要从各个不同方向进行观察，传统的教学只能通过想象以及教师的语言引导，通过多媒体教师可以转动立体图形，让学生进行仔细观察，形象对于传统的语言描述，学生对图片的观察会更加充满兴趣，从而提高了学生对数学学习的兴趣。
3.通过电子白板，加强师生之间的交流互动
传统的师生互动，是教师对学生提出问题，学生进行回答，这样不仅没有新意，反而会导致学生的反感。教师对学生提问时，一些较为腼腆的学生不愿意进行回答，担心回答错误会受到教师的批评，因此，教师与学生之间的互动是无效的。电子白板可以很好地解决这个问题，电子白板具有触屏的功能，教师可以通过点击屏幕进行播放特效，学生对电子白板也会有很强的好奇心，希望自己也可以上台操作。教师可以根据学生的这种心理，加强与学生之间的交流。例如在讲解《有理数》时，学生对有理数的概念已经有所了解，教师可以用电子白板设计“接金蛋”的游戏，学生上台点击屏幕上落下来的数字，是有理数则会变成金蛋，不是则会变成炸弹。这样，教师可以通过游戏与学生进行有效的互动。
4.利用微信小程序，加强对学生的复习监管
传统的课下复习，教师为了使学生取得好成绩，会进行“题海战术”，学生通过做各种类型的習题提高学习成绩。对于基础较好的同学，这确实是一个提高成绩的好方法，但对于基础薄弱的学生而言，题海战术会引起学生的反感，甚至一些学生会出现抄袭作业的现象，不能保证学生的良好复习。微信是当代中学生常常用来进行沟通的方式，教师可以通过微信中的小程序进行作业的布置。在布置作业的过程中，学生可以通过填写名字获得不同的试题，从而保证学生完成作业的真实性，教师在小程序后端可以对学生进行监管。学生在出现错题后可以自动弹出解析过程，辅助学生进行更好的学习也使教师对学生的作业有了严格的监管。
三、结束语
初中的数学教学对于学生的数学学习有着重要的影响，因此，初中数学教师要认清自己的地位，紧跟时代的步伐，利用先进的计算机技术是数学课堂满足当代初中生的需求。
[参考文献]
[1]李艳.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合[J].中国校外教育，2016（2）：166-166.
[2]徐敬.信息技术背景下初中数学教学探讨[J].学周刊，2015（19）.
（作者单位：广西百色民族高级中学，广西 百色 533000）
关键词：初中数学;信息技术;手段整合
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-119-1
随着时代的发展和社会的进步，教学工具也出现了新的突破。信息技术的发展使当今社会的初中数学教学有了新的突破，从传统的只靠“一面黑板，一张嘴”变成了声音图像共存的信息化教学时代。
一、信息技术融入初中数学教学的意义
信息技术迅速融入到初中数学教学的领域当中，促进初中数学教师的思想转变和教育观念的更新。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中数学教师应把握住这一优势，合理利用信息技术，对传统的数学课程进行合理地改革创新，提高初中生对数学科目的学习兴趣，培养初中生良好的学习习惯，加强对初中生的合理监管，提高初中生的数学课堂学习效率，从而为国家培养出优秀的人才。
二、初中数学教学信息技术手段的整合
1.利用微课视频，培养学生课前预习的学习习惯
课前预习是初中生进行数学学习过程中的重要环节，可以提升其自学能力以及课堂学习效率。但传统的课前预习，教师会要求学生看课本预习，很多学生在预习过程中只是盯着课本看，并没有把学习思路贯穿到整个预习过程当中。很多学生甚至会忽略课前预习，在没有经过预习的情况下直接上课，从而出现班级学生参差不齐的现象。微课这一信息化形式可以帮助学生进行真正有效的课前预习。教师可以自己录制一些微课小视频，将下次课程的重点内容进行讲解，并且加入一些动态图片来吸引学生的注意力，学生通过对小视频的观看可以清楚地了解到下节课所需掌握的重点内容，在上课时学生会有一定的学习思路。例如，在学习《整式的加减》这一课的过程中，学生需要知道整式的概念以及运算规律。因此教师在录制微课视频时，可以将整式的概念对学生进行讲解，使学生对整式有了大概的了解，辅助学生可以在课堂进行更好地学习。并且微课以小视频的形式进行播放，提高学生的预习兴趣，从而使学生养成课前预习的好习惯。
2.利用多媒体，提高初中生对数学的学习兴趣
传统的初中数学教学，教师往往过多关注学生的学习成绩，因此，在教学过程中教师会使用满堂灌的方法来讲解知识，本身数学作为一门比较理性的科目，趣味性会相对较低。学生会感觉这样的教学模式过于枯燥，从而导致对数学学习的积极性不高，部分学生还会出现上课走神的现象。教师可以使用多媒体教学，来提高课堂的趣味性。例如，在讲解《立体图形与平面图形》时，教师可以利用多媒体制作3D立体图形，在学生绘画平面图的过程中，需要从各个不同方向进行观察，传统的教学只能通过想象以及教师的语言引导，通过多媒体教师可以转动立体图形，让学生进行仔细观察，形象对于传统的语言描述，学生对图片的观察会更加充满兴趣，从而提高了学生对数学学习的兴趣。
3.通过电子白板，加强师生之间的交流互动
传统的师生互动，是教师对学生提出问题，学生进行回答，这样不仅没有新意，反而会导致学生的反感。教师对学生提问时，一些较为腼腆的学生不愿意进行回答，担心回答错误会受到教师的批评，因此，教师与学生之间的互动是无效的。电子白板可以很好地解决这个问题，电子白板具有触屏的功能，教师可以通过点击屏幕进行播放特效，学生对电子白板也会有很强的好奇心，希望自己也可以上台操作。教师可以根据学生的这种心理，加强与学生之间的交流。例如在讲解《有理数》时，学生对有理数的概念已经有所了解，教师可以用电子白板设计“接金蛋”的游戏，学生上台点击屏幕上落下来的数字，是有理数则会变成金蛋，不是则会变成炸弹。这样，教师可以通过游戏与学生进行有效的互动。
4.利用微信小程序，加强对学生的复习监管
传统的课下复习，教师为了使学生取得好成绩，会进行“题海战术”，学生通过做各种类型的習题提高学习成绩。对于基础较好的同学，这确实是一个提高成绩的好方法，但对于基础薄弱的学生而言，题海战术会引起学生的反感，甚至一些学生会出现抄袭作业的现象，不能保证学生的良好复习。微信是当代中学生常常用来进行沟通的方式，教师可以通过微信中的小程序进行作业的布置。在布置作业的过程中，学生可以通过填写名字获得不同的试题，从而保证学生完成作业的真实性，教师在小程序后端可以对学生进行监管。学生在出现错题后可以自动弹出解析过程，辅助学生进行更好的学习也使教师对学生的作业有了严格的监管。
三、结束语
初中的数学教学对于学生的数学学习有着重要的影响，因此，初中数学教师要认清自己的地位，紧跟时代的步伐，利用先进的计算机技术是数学课堂满足当代初中生的需求。
[参考文献]
[1]李艳.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合[J].中国校外教育，2016（2）：166-166.
[2]徐敬.信息技术背景下初中数学教学探讨[J].学周刊，2015（19）.
（作者单位：广西百色民族高级中学，广西 百色 533000）