【摘 要】
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＜正＞“两个数相除又叫两个数的比”,这一描述性定义使很多教师在教学中感到困惑,既然比是除法,为什么还要学习比?比存在的价值是什么?如何引导学生理解比的本质特征?笔者根据北师大版六年级《数学》上册第69-70页“生活中的比”的内容,在研读教材的基础上,将教学目标定位如下:知道比的本质是两个量之间的关系;理解比的意义的方法是揭示比的内涵与外延,体会比与分数、除法的区别与联系;熟悉比在生活中的广泛应用。
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＜正＞“两个数相除又叫两个数的比”,这一描述性定义使很多教师在教学中感到困惑,既然比是除法,为什么还要学习比?比存在的价值是什么?如何引导学生理解比的本质特征?笔者根据北师大版六年级《数学》上册第69-70页“生活中的比”的内容,在研读教材的基础上,将教学目标定位如下:知道比的本质是两个量之间的关系;理解比的意义的方法是揭示比的内涵与外延,体会比与分数、除法的区别与联系;熟悉比在生活中的广泛应用。
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