目的 观察分析重症医学科护理师生认知差异的带教改进策略.方法 选取本院(在2016年2月——2019年2月)搜集的32名重症医学科带教老师一般资料以及100名重症医学科实习护士一般资料,采取问卷调查法和访谈法分析重症医学科护理师生认知差异(护理实习目的、实习质量、问题反馈维度等),再提出针对性地带教改进策略.结果 重症医学科带教老师与实习护士在实习目的(实习目的主要是为了巩固和加强基础理论知识,继而提高临床操作技能)、管理维度认知(都认为实习质量方面医院管理重于学校管理)中未有显著差异(P＞0. 05),重症医学科带教老师与实习护士在实习质量(职业素质、能力结构、知识结构以及智力结构等)认知、心理维度(心理恐慌)认知上、带教老师与实习护士对带教老师问题反馈认知(带教老师沟通、向科护士长反映、向学校反映、弃之不理)存在显著差异(P＜0. 05).结论 重症医学科护理师生认知差异的带教改进策略能够提高带教老师的职业素质,强化实习生的心理素质.