【摘 要】
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探究性学习的价值已得到学界的广泛认同,并为新技术时代全球教育变革的政策与实践所关注.以欧美为代表的西方探究性学习经过百年演进,已经深入到教育系统内部,形成了丰富的内
【机 构】
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华东师范大学 教育学部 教师教育学院;华东师范大学 学习科学研究中心,上海 200062;华东师范大学 教育学部 教师教育学院
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探究性学习的价值已得到学界的广泛认同,并为新技术时代全球教育变革的政策与实践所关注.以欧美为代表的西方探究性学习经过百年演进,已经深入到教育系统内部,形成了丰富的内涵和多样的形态,并成为学习科学领域中的重要议题.文献分析表明,针对基础教育学段,近20年国际学界对技术支持的探究性学习研究,多以科学教育为载体,围绕“科学认识/思维促进”“概念性理解”“协作探究”和“教师探究能力培养”等主题形成了热点领域.在学习科学领域,跨学科视角下技术支持的探究性学习研究的新议程包括:重视并正确运用模型建构及计算思维,做好设计与探究的有机联结,优化反思机会及指导性结构,改进探究性学习环境中的伴随式评价.新议程强调系统地审视学习过程,深耕学习机制,设计精准的技术支持,并重点在探究性学习关键步骤的改进上做出突破.
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