新课改背景下构建小学数学高效课堂探析

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zasakura
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  【摘要】社会在发展,时代在进步.新课改已经深入到各个学校与学科中.课堂是开展教学的主要阵地,课堂教学是教学的基本形式,也是重要形式.在新课改不断深入的当前阶段,如何构建高效课堂是教育工作者研究的重要课题.小学数学是小学的必修学科之一,具有一定的抽象性与逻辑性,对小学生来说,尤其是逻辑性差,学习数学会有一定的难度.怎样才能使学生喜欢数学,构建小学数学的高效课堂呢?
  【关键词】新课改,小学数学,高效课堂,构建
  小学数学是小学教学的重要学科之一,对培养学生的智力发展与思维方式都起到了重要的促进作用.在新课改的背景下,素质教育要求学生全面发展,社会对需求人才的要求也越来越高.所以,构建高效课堂,在较短时间内达到较高的教学效率,已经成为当前教学的必然需求.教师要突出学生的主体地位,营造合适的学习氛围,让学生轻松学习,提高课堂学习效果,从而达到构建高效课堂的目的.
  一、新课改背景下,构建小学数学高效课堂的重要性
  高效性课堂或者高效型课堂简称高效课堂,简言之,就是投入最少的时间、精力、物力取得较高、较好的教学效果,完成相当高的教学目标的课堂.结合具体情况就是,在有效的课堂教学基础上,达到较高效率的教学目标、教学效果较好,并且能够获得较高影响力与社会效益的教育教学课堂.
  在新课改背景下,高效课堂教学是发展性教育,不但体现了教育的内涵,还在学习过程中,提高了学生的实际运用能力与创新能力,顺应时代的发展,符合社会对人才的需求.因此,构建高效课堂对小学教学具有促进作用.数学教师在讲解知识的过程中不但要教会学生知识,还要注重培养学习技巧与方法,优化教学过程,提高教学效率,减轻课业负担,为社会、为国家培养高素质的综合型人才.
  二、新课改背景下,构建小学数学高效课堂的措施
  (一)增强教学的趣味性,激发学学习的积极性与主动性
  兴趣是学习最好的老师.所以,要想提高小学数学的课堂效率,首先要让学生对数学产生兴趣.数学具有抽象性与逻辑性的特点,学习的过程中会枯燥乏味,但是,教师可以通过趣味性的教学方式使学生能够快乐学习,这就要求教师对教学的方式、方法进行不断的创新与探索.比如,情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法、活动教学法等,使数学课堂生动、有趣,学生比较喜爱,知识也易于接受与理解.快乐教学适合小学生的学习特点与心理,可以起到良好的教学效果.所以,教师要及时改变传统的教学方式,运用灵活多样的教学方法调动学生的学习积极性,促进学生的自主学习,更好地提高课堂教学效率.
  在讲解“分数的基本性质”这一课时,为了激发学生的兴趣,将问题情境作为教学平台,引入动物园喂食情节,比如,在给2只猴子喂食时,把一个西瓜平均分为2份,给每只猴子半个西瓜,一只猴子就会抢夺另一只猴子的西瓜,但是再把每份平均再分为2份,每只猴子就有2份西瓜,这就都高兴地吃起来.这时教师可以提出问题:
  问题1:猴子分得的西瓜变多了吗?(没有)
  问题2:你怎样用数学知识解释西瓜没有变多呢?(12=1×22×2或24=2÷24÷2)
  问题3:这其中又说明了什么数学道理?(分数的基本性质:ab=a·cb·c,ab=a÷cb÷c,其中b≠0,c≠0)
  (二)增强动手实践,提高学生参与度
  实践出真知.在数学课堂中,学生通过亲自动手操作了解知识,掌握知识点,教师在课堂教学中要给学生提供动手的机会,让学生对知识进行及时的消化和贯通.
  在讲解圆的知识时,教师先让学生回忆生活中有哪些物体是圆形的?有什么特点?再引入新课“圆的知识”,讲解圆心、半径、直径.在学生明白这些圆的知识后,让学生动手画出圆形,那怎样借助现有的工具画出圆形呢?这就需要学生先观察身边有什么工具,动脑筋想一想,然后再动手画出来.
  (1)借助带有圆面的物体进行描圆,
  (2)用两支铅笔和一段线绳画圆,
  (3)将直尺一端固定,让铅笔随直尺的另一端转动画圆,
  (4)直接用圆规画圆.
  (三)结合现代教学设备,提高课堂教学效率
  由于数学的抽象性特点,学生学习数学时会有一定难度,这时,教师就可以结合先进的教学设备,通过多媒体技术,将抽象的数学知识,利用动画、图片、音乐、视频等,转化成生动、形象、立体的知识,方便学生理解与吸收.同时,还可以将静态数学知识转化为活泼的动画、动听的音乐,有效地整合教学资源,突破教学重难点,提高教学效果.
  在学习简易方程时,教师可以提前准备多媒体课件,将文字应用题利用视频动画直观呈现在学生面前.比如,利用动画展示一家3口爸爸妈妈和孩子去景点旅游,买门票一共花了105元,其中大人门票是40元张,则孩子门票多少钱?列式:40×2 x=105,求解x的数值即可.还可以借助图片讲解习题,图片中有一个天平,天平左边有一个盛满水的水杯,空水杯重100克,天平右边是2个100克、1個50克的砝码,则水杯中的水有多少克?列式:100 x=100×2 50.等式左右两边同时减去100即可得出x=150.再深入拓展就可以列举鸡兔同笼、长方形植树的问题,将学生脑海中想象的画面直观地用多媒体进行展现,易于理解与解答.
  (四)引入合作学习,实现学生共同成长
  不论在社会还是生活中,都需要合作行为,个人行为无法满足生活与社会需要.在数学学习中引入小组合作学习,促进学生的交流与互动,还能使学生吸收不同的学习方法,取长补短,促进学生共同成长与进步,提高学生的团队合作意识.在进行合作学习的过程中,教师要根据学生的学习能力、基础知识、思维方面进行合理分组.
  学习统计与概率时,小组合作能起到很好的作用.在教师讲解了基本的统计特点与作用后,利用统计表结合统计图进行数据的收集与整理,得出结论.小组成员分工合作、各司其职,数据收集员、记录员、统计员与报告员,共同完成任务,提高学生团队合作精神.但是小组合作的首要前提是要安排学生独立思考,再进行小组讨论,忽略独立思考造成学困生没有自己的见解,只听取学优生看法,无法提高学生的整体水平.   (五)重视课堂教学与课后复习,及时进行知识的巩固
  数学的新旧知识紧密联系,有较强的系统性和连续性.但是,小学生受思维能力与接受能力的限制,无法在课堂中完全掌握知识,部分教学内容甚至需要几节课来讲解,所以,这就需要把握知识之间的联系,做好知识点的衔接,承上启下进行教学.
  在学习位置与方向的知识点时,除了要理解东西南北四个方向,还要继续学习用方向和距离、角度来准确定位.位置与方向的内容是发展学生空间观念的重要学习平台,教师在教学时要引导学生观察、想象、内化,掌握判断位置的方法,发展空间观念.讲清楚方向的前提是要明白角度的起始,比如,北偏东30°和东偏北30°的起始方向是相反的,在运动过程中,方向与位置会随着人的位置而变化.在课堂中学习了位置与方向,那该如何准确掌握和灵活运用呢?教师可以给学生布置课后作业,指明起点(学校)和终点(××超市、××图书馆、××医院),安排学生进行实地路线考察,然后根据自己的行走路线画出路线图,这样,可以让学生掌握书面路线图和实际中位置与方向的关系、區别,也能提高学生实际运用、细心观察的能力,有效地进行知识巩固.
  三、结 语
  总之,在新课改的背景下,数学教师要重视学生在课堂的主体地位,了解学生的差异性,提高学生动手能力,提高学生参与教学活动的积极性,运用多种趣味教学方式,提高学生对数学的兴趣,主动学习数学.同时,教师要不断更新教学方式方法,吸收先进教学经验,因材施教,掌握教材重难点与知识链接,增强数学的系统性与连续性,运用现代教学设备,营造轻松的学习氛围,提高学生的知识掌握能力与实践能力,从根本上提高小学数学教学效果,实现高效课堂.
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