【摘 要】
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目的分析心理健康状况与学习成绩相互关系及心理弹性的保护作用。方法于2010年10月采取近似整群抽样的方法,分别在汶川地震重灾区(四川绵竹市)和地震轻灾区(四川成都市郊县)
【基金项目】
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国家自然科学基金(No.81472994,30972546);四川省应用心理学研究中心重点项目(No.CSXL-141002);四川大学中央高校基本科研业务费研究专项(No.skqy201212)
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目的分析心理健康状况与学习成绩相互关系及心理弹性的保护作用。方法于2010年10月采取近似整群抽样的方法,分别在汶川地震重灾区(四川绵竹市)和地震轻灾区(四川成都市郊县)各选取一所初中学校,对初一学生进行自填式问卷调查(一般人口学特征、中学生心理健康量表和弹性量表等),随后每半年开展一次追踪调查。采用重复测量方差分析、Pearson积差相关分析及非递归结构方程模型进行数据分析。结果将5次调查均参加的1015名研究对象纳入研究,其中男生占49.3%,轻灾区占57.9%,基线调查时年龄(12.72±0.50)岁,范围11~15岁。在同一个非递归结构方程模型的框架下,心理越健康则学习成绩越好(β=-0.037,P<0.001),反之亦然(β=-0.199,P<0.001);心理弹性是学习成绩(β=0.199,P<0.001)和心理健康(β=-0.282,P<0.001)的保护因素。心理弹性对学习成绩和心理健康的中介路径95%CI分别为(0.008~0.017)和(-0.062~-0.025),占总效应分别为5.7%和13.0%。结论心理健康状态与学习成绩有相互影响关系,学习成绩影响心理健康的效应大于心理健康影响学习成绩的效应,心理弹性是心理健康和学习成绩的重要保护因素。
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