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基于Verschueren顺应性理论,结合教师课堂话语语料,对教师课堂话语标记语进行了分析,得出课堂话语标记语的使用是教师语言策略的选择,是对交际双方（教师与学生）的心理动机、社会规约、语言现实的顺应。对教师课堂话语标记语的分析,对教学效果的优化会有所启示。
教师课堂话语标记语的顺应性分析
【摘 要】
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基于Verschueren顺应性理论,结合教师课堂话语语料,对教师课堂话语标记语进行了分析,得出课堂话语标记语的使用是教师语言策略的选择,是对交际双方（教师与学生）的心理动机、社
【机 构】
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广西科技大学
【出 处】
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辽宁农业职业技术学院学报
【发表日期】
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2015年3期
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