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我校的“宇商教育”是对中国“天人合一”思想精髓的传承、发展与创新。“主题式立体化语文课程整合实践研究”是我校语文学科的研究课题。集团成立以来,语文教研组全体教师在教育教学实践中不断探索和创新,用行动践行“宇商教育”,致力于“为成就幸福公民而奠基”。
一、学科内课程整合,奠定“宇商教育”的基础
(一)有形无形桥之美,一道彩虹贯时空
2014年起,牟军老师首次将1~9年级所有与“桥”有关的课文梳理整合,开展了历时一周的《“桥之美”综合实践课》的探索与实践,引导学生在“桥之知识篇”“桥之文学篇”“桥之引申篇”“桥之写作篇”“桥之创意篇”五大板块学习活动中,多角度、宽视野地审视、品位“桥”这一巧夺天工的人间杰作,引领学生从生活的桥走向了文学的桥;从艺术的地球桥走向了创意的宇宙桥;从有形的生活桥走向了无形的心桥。在这节课的示范和引领下,更多的语文教师踏上了这座课程开发的桥——中小学教材中成语的梳理与分享、建国后中高考作文的分类与分享、由中小学宇宙相关课程整合而成的校本教材《文学中的宇象》。为教师教材处理、课程建构提供了新的视角。
(二)伟人妙笔著文章,经典重读意味长
崔丽颖老师以小学六年级课文《为人民服务》为切入点,以中小学一体化课程整合为指导思想,设计了一堂“经典重读课”,让中学生重新体会议论文的文体之美和思维之美。学生在深入认识议论文文体的基础上,对毛泽东的“为人民服务”思想内涵有了更深刻更丰富的理解。学生在感受自身成长过程中不断重读经典,不断加深对经典文章深刻内涵的理解与感悟。主题式立体化学科内课程整合立足于九年一贯制语文教材的梳理、融合和再生,奠定了“宇商教育”的基础。
二、跨学科整合课程,丰富“宇商教育”的内涵
语文引领“雨”世界,学科整合齐飞扬。2015年、2016年连续两年,语文组牵头,初一年级部开展了为期两周《“雨”主题研究学习》的跨学科教学研究活动。政治学科的《风雨人生路》、历史学科的《农耕文明雨文化》、地理学科的《从地理的角度感受行走在雨中的文化》、生物学科的《生命的甘霖》、美术学科的《画我心中的雨》、音乐学科的《大雨点、小雨点》等课程的全面开展,使学生对“雨”的认识从有形的自然之雨走向了无形的历史之“雨”、政治之“雨”、文学之“雨”等,多角度立体化走进“雨”的世界,学生在跨学科整合中丰富了知识,在主题学习中培养了主题建构思维,提升了综合素养,同时也极大地促进了教师的专业化提升、学科间的立体化课程整合与建构,引领学生感受各学科知识间的普遍联系。主题式立体化学科间课程整合拓宽了多学科知识建构的维度,深化了“宇商教育”的内涵。
三、三级课程整合,拓展“宇商教育”的外延
(一)校园文化情意浓,升旗课程入心间
升旗课程本来不是传统意义上的语文校本课,但是自集团成立以来,系列化升旗课程作为我校特色课程,已然成为全体师生的期待。40分钟的升旗大课,承办的班级全员参与,围绕校园文化主题做分享与展示。唯美的语言、得体的表达、精彩的引证、激烈的辩论、画龙点睛的点评以及课程结束后全校学生心得的撰写,为学生提供了一个听说读写全面发展和提升的舞台,其以学生喜闻乐见的方式,潜移默化地提升着学生的语文综合素养。
(二)地域文化育情怀,金石文学伴成长
大连市作家协会主席素素老师走进实验学校,并为学校的文学社命名为“金石文学社”。素素老师的《旅顺口往事》也成为文学社成员的必读书目,它带领一批又一批实验学子走进一个陌生而熟悉的旅顺口:古港、重镇、要塞、基地,往事越千年,事事难忘,页页惊心。素素老师说:“旅顺口是留在中国心灵里的一道伤口,什么时候碰它,什么时候流血。”学生们在五千年旅顺口的沧桑巨变中,触摸历史曾经留给大连、留给中国的伤害,由此怜惜、呵护和敬畏这一片养育着我们的热土,也体验到阅读对于生命成长的价值和意义。
(三)民族文化润人生,国学经典进课堂
以人民教育出版社语文教材中的文言文为原点,语文组大胆进行了课程改革,用两周的时间进行国学经典的研读。七年级全员参与,将常规的语文课变为师生共育的国学经典分享课。早晨诵读国学经典、作業抄写国学经、课堂展示国学经典的习惯已经被学生接受,并有条不紊地进行着。国家教育行政学院研究中心于建福教授亲临学校并做了题为《经典教育与文化自觉》的讲座,再次为教研组的国学教育指明了方向。
崔丽颖老师以论语中“仁”为主题的国学课,从儒家思想“仁”入手,从三个维度进行解读:仁者人也,仁者爱人也,仁者天地人也。此后的几次国学大课和以《大学》为主题的国学研读成果分享都受到师生的一致好评。国学经典进课堂与人教版教材相得益彰,引领学生领略中国传统文化的魅力,也为学生打开了国学研习的大门。
三级课程整合将校园文化、地域文化、民族文化等融入语文课程,有效拓展了“宇商教育”的外延。
几年的研究、探索和实践,使“宇商教育”的种子根植在每一位语文教师的心里。实验人带着“宇商”情怀,研究“宇商教学”,创设“宇商课堂”,引领学生以教材为原点,学会倾听世间万物的私语,学会诉说对宇宙万方的情怀,学会品读古往今来的思想精髓,学会书写人生百味的感悟,最终使“宇商情怀”融入学生的血脉,真正为“成就幸福公民而奠基”。
(作者单位:大连金石滩实验学校)
(责任编辑:李阳)
一、学科内课程整合,奠定“宇商教育”的基础
(一)有形无形桥之美,一道彩虹贯时空
2014年起,牟军老师首次将1~9年级所有与“桥”有关的课文梳理整合,开展了历时一周的《“桥之美”综合实践课》的探索与实践,引导学生在“桥之知识篇”“桥之文学篇”“桥之引申篇”“桥之写作篇”“桥之创意篇”五大板块学习活动中,多角度、宽视野地审视、品位“桥”这一巧夺天工的人间杰作,引领学生从生活的桥走向了文学的桥;从艺术的地球桥走向了创意的宇宙桥;从有形的生活桥走向了无形的心桥。在这节课的示范和引领下,更多的语文教师踏上了这座课程开发的桥——中小学教材中成语的梳理与分享、建国后中高考作文的分类与分享、由中小学宇宙相关课程整合而成的校本教材《文学中的宇象》。为教师教材处理、课程建构提供了新的视角。
(二)伟人妙笔著文章,经典重读意味长
崔丽颖老师以小学六年级课文《为人民服务》为切入点,以中小学一体化课程整合为指导思想,设计了一堂“经典重读课”,让中学生重新体会议论文的文体之美和思维之美。学生在深入认识议论文文体的基础上,对毛泽东的“为人民服务”思想内涵有了更深刻更丰富的理解。学生在感受自身成长过程中不断重读经典,不断加深对经典文章深刻内涵的理解与感悟。主题式立体化学科内课程整合立足于九年一贯制语文教材的梳理、融合和再生,奠定了“宇商教育”的基础。
二、跨学科整合课程,丰富“宇商教育”的内涵
语文引领“雨”世界,学科整合齐飞扬。2015年、2016年连续两年,语文组牵头,初一年级部开展了为期两周《“雨”主题研究学习》的跨学科教学研究活动。政治学科的《风雨人生路》、历史学科的《农耕文明雨文化》、地理学科的《从地理的角度感受行走在雨中的文化》、生物学科的《生命的甘霖》、美术学科的《画我心中的雨》、音乐学科的《大雨点、小雨点》等课程的全面开展,使学生对“雨”的认识从有形的自然之雨走向了无形的历史之“雨”、政治之“雨”、文学之“雨”等,多角度立体化走进“雨”的世界,学生在跨学科整合中丰富了知识,在主题学习中培养了主题建构思维,提升了综合素养,同时也极大地促进了教师的专业化提升、学科间的立体化课程整合与建构,引领学生感受各学科知识间的普遍联系。主题式立体化学科间课程整合拓宽了多学科知识建构的维度,深化了“宇商教育”的内涵。
三、三级课程整合,拓展“宇商教育”的外延
(一)校园文化情意浓,升旗课程入心间
升旗课程本来不是传统意义上的语文校本课,但是自集团成立以来,系列化升旗课程作为我校特色课程,已然成为全体师生的期待。40分钟的升旗大课,承办的班级全员参与,围绕校园文化主题做分享与展示。唯美的语言、得体的表达、精彩的引证、激烈的辩论、画龙点睛的点评以及课程结束后全校学生心得的撰写,为学生提供了一个听说读写全面发展和提升的舞台,其以学生喜闻乐见的方式,潜移默化地提升着学生的语文综合素养。
(二)地域文化育情怀,金石文学伴成长
大连市作家协会主席素素老师走进实验学校,并为学校的文学社命名为“金石文学社”。素素老师的《旅顺口往事》也成为文学社成员的必读书目,它带领一批又一批实验学子走进一个陌生而熟悉的旅顺口:古港、重镇、要塞、基地,往事越千年,事事难忘,页页惊心。素素老师说:“旅顺口是留在中国心灵里的一道伤口,什么时候碰它,什么时候流血。”学生们在五千年旅顺口的沧桑巨变中,触摸历史曾经留给大连、留给中国的伤害,由此怜惜、呵护和敬畏这一片养育着我们的热土,也体验到阅读对于生命成长的价值和意义。
(三)民族文化润人生,国学经典进课堂
以人民教育出版社语文教材中的文言文为原点,语文组大胆进行了课程改革,用两周的时间进行国学经典的研读。七年级全员参与,将常规的语文课变为师生共育的国学经典分享课。早晨诵读国学经典、作業抄写国学经、课堂展示国学经典的习惯已经被学生接受,并有条不紊地进行着。国家教育行政学院研究中心于建福教授亲临学校并做了题为《经典教育与文化自觉》的讲座,再次为教研组的国学教育指明了方向。
崔丽颖老师以论语中“仁”为主题的国学课,从儒家思想“仁”入手,从三个维度进行解读:仁者人也,仁者爱人也,仁者天地人也。此后的几次国学大课和以《大学》为主题的国学研读成果分享都受到师生的一致好评。国学经典进课堂与人教版教材相得益彰,引领学生领略中国传统文化的魅力,也为学生打开了国学研习的大门。
三级课程整合将校园文化、地域文化、民族文化等融入语文课程,有效拓展了“宇商教育”的外延。
几年的研究、探索和实践,使“宇商教育”的种子根植在每一位语文教师的心里。实验人带着“宇商”情怀,研究“宇商教学”,创设“宇商课堂”,引领学生以教材为原点,学会倾听世间万物的私语,学会诉说对宇宙万方的情怀,学会品读古往今来的思想精髓,学会书写人生百味的感悟,最终使“宇商情怀”融入学生的血脉,真正为“成就幸福公民而奠基”。
(作者单位:大连金石滩实验学校)
(责任编辑:李阳)